利用Email作为高中英语过程性写作途径的实证研究

林杨 福州第四中学

【摘 要】：仅仅靠传统的课堂英语教学是无法解决现代高中学生英语过程性写作问题，这使得学界有必要开拓英语写作的新途径，以弥补高中英语写作教学的欠缺。Email给我们为新的学习方式带来了丰富的想象空间，它的使用给英语学习可以带来重大的变革。本文论证了Email如何改良了传统的英语写作教学模式，在改善学生对待任务态度，兴趣、动机与增进师生关系等教育成果方面都有积极的作用。构建了现代通讯工具下的高中英语过程性写作学习的新途径。

【关键词】：Email ； 高中英语写作

《英语课程标准》明确指出，写作教学的目的是通过对学生激活灵感，激发兴趣，整理思路，组织素材，规划结构，遣词造句等基本写作技能的培养，使他们能表达事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯??新课程标准把写作要求提高到了一个新的层面，更加突出了对谋篇布局、遣词造句、情感表达的要求，强调学生的学习过程和方法[1 ]。

一 、现状分析

为了充分了解高中英语学习状况，笔者在20xx年对本校部分高中学生学习情况进行问卷调查（见附录

1）。本问卷参考《标准》中的听，说，读，写四个有关英语学习基本技能的培养的要求。其目的旨在了解学生的学习现状与存在问题（详见附录1）。问卷对象是福州某重点中学150名高中学生，分别来自三个不同的年段[2 ]。其中高一的学生是后期被试实验班同学，收回有效问卷149份。所有问卷均在随堂完成。就高中英语写作方面发现下列问题：

（一）关于高中英语写作方面学生活动现状

面进

中学

量依

通过其中关于高中英语写作方行活动现状的问卷中，发现高生英语基本写作技能的培养大靠英语写作作业。55％的学生英语的作文来提高英语写的技

能。见表1.1

表 1.1高中英语写作方面相关项目

（二）关于高中英语写作方面影响教师教学活动的因素分析

在对本部高中一线英语教师进行问卷中，就有关影响高中写作教学的因素得出如下统计见表1.2。 分析原因：许多学校师资、课时有限，没有条件单独开设写作课，常常在一单元结束后布置学生课外完成一篇短文后上交，教师稍评阅后发回给学生，更有的索性把这部分省略。而学生对平时书面表达能力的训练不感兴趣，往往东拼西凑，应付过关。教师的教法及对学生写作评改单一，导致花费精力过大，却收效甚微。教师的教学模式也常常是“布置写作任务——学生个人写作——教师批改——背诵范文”，写作教学的重点也停留在关注学生的学习结果上，忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。而学生经常为开口无话可说，下笔无词可写而烦恼[3]。

图表 1.2关于高中英语写作方面影响教师教学活动的因素分析

（三）关于信息技术在高中英语教学中的使用

在资源策略的问卷上见表1.3，很明显，49.5%的学生能够借助计算机网络欣赏英文歌曲或影视作

品。这说明网络的魅力是无穷的（第17题）；但有关网络用于辅助与评估学习的指数的问题11、12、中D、E的选项的比例，第11题：27.5%，46.2%；第12题：37.4%，16.5%；说明我们教师在引导学生利用技术促进学习方面做得很不够[2 ]。

图表 1.3关于信息技术在高中英语教学中的使用 （三）小结

显而易见，高中教师在英语写作

教学中呈现的诸多的不理想因素严重

影响高中学生英语写的技能的训练途径的实现。如何借助信息技术手段，开拓一条简单而有效的技术支持下英语写作途径成为笔者探讨的焦点。

按《英语课程标准》编写的新的中学英语教材在内容编排时也重点突出了对学生运用语言能力的培养，强调现代英语教学不再是静态地、单一地教授。在新课程理念指导下开展中学英语教学，教学观念，坚持英语教学不是语言知识的教学而是培养学生运用言语技能的教学，要把学生的个性发展和能力培养作为教学的重点，做到因材施教、因人施教，依据学生不问年龄阶段的个性特点和学力基础设计教学策略。

高中学生英语基本写作技能的培养大量依靠英语写作作业，而高中写作教学一直是英语教学的难点和薄弱点。

20xx年，中国中央颁布系列执行素质教育以及以信息技术促教育的相关文件，并提出利用技术改变教与学方式的号召。在英语教学领域，《普通高中英语课程标准》(实验)的出版（以下简称《标准》）更将学生的学习过程与方式及课程资源与拓展学用渠道的开发等作为六大理念之一。而正是鉴于这一点，笔者遵循高中英语课程目标，以寻求有效的学习工具为目的，针对上述问题进行一系列的探讨实验，旨在构筑一种简单信息技术工具下有效的英语写作教学的途径。 二 、理论基础

兴起于20世纪90年代的建构主义强调学生的主体性与环境对个体学习的作用。其中具有重要影响思想的是皮亚杰与维果斯基的思想。在学习上，建构主义提倡建构知识的过程；在教学理念，教学建构的概念上，它认为学生应在中央的位置，教师是帮助促进者；在获取知识的过程中，它反对权威的观点，要重视学生在学习中的主体作用，倡导发现知识的学习。这种观点已成为新课革指引教学的方向标。同时维果斯基的著名的思想--最近发展区要求学习者的任务是要在成人或比他成熟的个体帮助下发展到可达到的水

平。在该理论指引下，课改对教学过程做出以“在互动发展中，培养学生的独立性和自主性，利用信息技术创设有用的学习环境”与建构主义的核心理论不谋而合[3]。

本文论述了Email如何改良了传统的英语写作模式。从教学目标、学习方式、教师角度和评价角度等视觉出发，通过其在英语写作学习的实践，表明技术的使用与学习的获得应该同时进行。

三、E – mail在高中过程性写作中的优势与应用

（一）优势

写是人们日常交际的一种言语活动。它是一种表达性技能,即用语言表达思想，传递信息.它是思想转成语言文字的过程.写有一定目的,并指向具体的对象。写既是英语教学的目的,又是英语教学的重要的教学手段。写的技能训练需结合其他技能训练一起进行,这样一来,就更能显示语言的交际本质[4]。

在信息化社会中，笔者发现E – mail所具有的优势可以充分支持高中的英语写作教学：

1.网络资源信息量大，交互性强。由于E - mail其通信没有时间的限制，所有学生都有机会交流。因此，就会提供高频率的便利并建立知识。

2.具有同步与异步两种交流方式。学习者不必等待发言就可以同时获取更多信息，而且异步交流是可以让用户发布信息等处理上，做到思前想后，发布更多内容。

所以E - mail是一个传递各种信息的快捷的渠道，具有功能强大的信息获取途径和信息的访问。有助于提高学生英语学习的自觉性和积极性[5 ]。

（二）应用

在高中英语写作教学中，我们强调写作活动的概念，文字的组织和语言的书写的过程。E - mail中作文最大特点是该文章是由一个学生写作文，其他组员在评价和修改而成的。主写者的个人任务是构思、嫩色自己的作文。接着，该组文稿通过Email或群共享中发布。每个写作成员包括教师都有机会读到其他成员的反馈意见与评价并提出进一步修改意见。这一点不仅为教师评价学生整个写作过程提供依据，而且为教师指导学生写作提供支持[2 ]。

在写作过程中，写作困难的学生可以浏览到优秀的作品，也可以在同学的评价中，得到写作技巧的点拨。当然目标语在改进过程中，它的再生产和输出中，使学习者能够自觉修正语言的谬误，更精炼而精确的输出[6 ]。原来传统的作文只交给教师一个人，而在群中呈现的文稿质量都将开放。所以学生对作文中的生词拼写、语法和整个内容结构会更自觉要求。Iphigenia Mahili的研究结果证明,学生间自查互查不仅有助于他们认识语法和词汇方面的错误,而且通过鉴定比较,有助于学生发现自己在内容结构思路和书写方面的错误。

当然，对学生自查互查可以提供下列指导。现以实物投影方式以411班朱继浩翔同学的书写作文为实例，讲析自查互查要点。

（1）分段：topic sentence 是否概括中心，如Para.2the internet can also do harm to students.是否吻合各段之间的结构是否严谨，过渡是否流畅，即连词的使用，本作文中是否有比but 更好的词（however）；特殊段的处理是否合适；（2）段落中各句之间，句与主题之间是否连贯性，行文是否流畅如Para.1中and，not only?but also，what is more 等使用将平铺无趣的描述合乎逻辑的联系在一起；注意高级词汇的应用与从句、非谓语等使用；如文中not all the information 、make good use of、 have an effect 等；（3）句子的语法是否正确，用词是否恰当；是否有拼写，大小写等细小问题。并对学生的书写进行一定的规范要求，指出朱同学的书面有待提高。这样进行实物投影方式进行讲解为模式。学生自查互查后，手写第二稿交老师。并要对优秀，一般，和较差进行分析。

四、实验数据分析

本研究采用行为研究方法，培养学生的认知策略、调控策略、资源策略、交际策略及情感策略的同时，通过问卷调查，考试的工具；搜集相关的数据，进行反思和推理；运用SPSS STATISTICS 17.0，最后对结果进行统计与分析。

1.从20xx年9月---20xx年5月，笔者在福州四中高一新生中某班的英语学习中进行利用Email进行高中英语过程性写作途径的实证的实验。通过实验前与实验后的问卷，获得实验数据。进行统计分析。具体实验结果分析如下：本实验成绩后测选用了高一下学期期末考试的成绩，因为涉及到高二文理分科重新编班，所以这次期末考试教师、学生和校方都非常重视，成绩的可信度是很高的。考试结果用T检验分析。

从表4.1看出，实验班的英语成绩提高了4.45分，写作成绩提高了5.12分，P值都小于0．05，实验前后有显著差异，说明实验班的学生写作有了很明显的提高，其英语综合成绩也得到了明显的提升。

期中 成绩 作文 成绩

前测 后测 前测 后测

Mean 101.65 106.10 12.98 16.10

N 48 48 48 48

Std.

Deviation 10.55178 10.93159

7.28008 7.91239

Std.Error Mean 1.52302

Sig.

(2-tailed) 0.045

1.57784 1.05079 1.14206

0.001

图表4.1 实验班自身前后测成绩用配对T检验结果

(注：在表格中，Mean=各组均值；N=班级人数； Std.Deviation=标准离差；Std.Error Mean=均值的标准误差；Sig.(2-tailed)=双尾显著性概率)

2. 针对学生学习信心培养情况，笔者是通过问卷调查（见附录1）获取信息。实验前， 18.8%的学生对自己学习较不满意，更有27.7%的学生对自己英语学习处于不满意状态。主要原因在英语学习过程中，学生缺乏教师，同学，他人的合理的给予评价，对英语学习的自信心就会降低。经过近半年的实验，学生的信心度得到提高（见表4.2）。学生就会乐观向上。一旦形成正确的学习态度，明确自我，自信心提高；个体的学习热情就高涨、学习动力强劲同时，实际行为自然积极。

你对自己的英语学习进行自我评估

19%

35%

非常满意一般

没有或不

图表4.2你对自己的英语学习合理评估情况

通过实证研究，E - mail中过程写作法在高中英语写作教学中的可行性和有效性得到了验证，其在高中英语写作教学中的应用具有重要的价值和极大的应用推广空间，有待更多的学者、教师和业内人士进一步的探索和研究。

五、 结束语

E - mail中过程写作法是笔者长期对CMC共学[5 ]：开拓高中生学习英语的课外途径的课题研究中的其中的一项实证研究。E - mail中过程写作法在高中英语写作教学中的可行性和有效性彻底改变传统写[5 ]

1

CMC(Computer Mediated Communication)是以网络计算机为媒介的通讯方式。如电子邮件，语音邮件，视频会议系统等主要通信工具，或通过群件和学生网上学习。

作教学中被动性，充分实现CMC共学

1.学生为中心。教师只是在E - mail中对学生写作学习进行指导、监督与适当地引导作用。使学生自觉积极主动的学习；

2.活动为中心。学生在E - mail中彼此反思、说服、写作等往来中获得的英语写作技能。在这种学习模式内，教师对学生进行个性的指导与监控，学生在语言交互中，使英语实现它的交际功能[7 ]。

3.小组为中心。高中英语写作教学不再局限于课堂。通过E - mail中的多向交流中，各类的学生都能施展自己的优势。同时E - mail中高中英语写作交流不仅使学生学到知识、智力与能力得到发展，还培养品德、非智力因素和心理素质。

更重要的是E - mail中过程写作法在高中英语写作教学中的可行性和有效性打破传统传统写作教学的方式。它是一种注重学生的知识和技能的学习方式。其中体现了学生的中心角色，养成高中生的独立性，及勇于探索、发现和学习的机制。最终让学生懂得如何学习才能获得基本技能与知识，形成正确的价值观和促成其综合应用能力的发展。

参考文献

[1]福建省普通高中新课程教学要求（试行）英语[M].福州:福建教育出版社,2008

[2]林杨.论网络为媒介的通讯共学作为高中生学习英语的课外途径[D] .福州:福建师范大学，2011.07-20.

[3]林杨. 语言输入输出理论在新课程高中英语写作教学中的应用[J]. 福建论坛.2009.237

[4]章兼中 俞红珍等. 英语教育心理学[M]. 北京:北京市大学英语教学研究会编, 1998. 89.

[5]王琦. 信息技术环境下的外语教学研究[M].北京: 中国社会科学出版社， 2006.202.

[6]顾佩娅 方颖.基于建构主义的计算机辅助项目教学实践[J]. 外语与外语教学， 2003第7期.319.

[7]鄢东洋. 现代活动教学与素质教育[M]. 长沙: 国防科技大学出版社, 2002.61-62

附录

高中英语学习状况问卷调查表

亲爱的同学们：

本问卷旨在了解您的高中英语学习状况。仅供科学研究使用。请根据您的实际情况填写。谢谢合作。

作者简介

姓名：林杨 职务职称：中教一级 学历学位：大学本科硕士学位 研究方向：学科教学（英语）

 

第二篇：Email 投简历的范例

                  Email 投简历的范例

今天在家里面用webmail上公司邮箱，收到百来封邮件，大多都是应聘此次暑期实习生职位的。看了许久，我终于仍不住要上来说两句，因为我发现，现在的孩子，用Email发简历的时候，不懂得如何突出自己，求职目标不明确云云，俺实在看不下去了。所以，我总结了几点自己的观简历心得，希望对09级应届毕业生带来那么点点帮助。

关键词一：邮件主题

有些孩子的邮件主题写的很滑稽，比如：“应聘”，“Intern apply”云云。“应聘”？？？应聘什么呢？？？“Intern apply”？？？语法都错了。由于hr一天要看无数封简历，所以，邮件主题最好要注明自己的姓名、学校、专业、申请的职位、一周能上班的天数等等，反正就是怎么让hr看上去一清二楚就怎么写。Hr在筛选简历的时候，首先会设置一些基本的筛选条件，例如专业、年级、一周可工作次数，如果没有写明这些条件，hr还要点开邮件看你有简历的内容，求职简历少还行，一多看得脑子都炸开了，谁还愿意click一下。耐心好的还可以（我就属于耐心比较好的），耐心不好的直接delete（有的时候来不及了我也做这种事情），直接delete的话，你能力在好、过去的实习经历再出色也无济于事。多可惜啊……

关键词二：申请职位

申请什么职位一定要写清楚的，这很重要。公司会同时招好几个职位，即使不是同时招，也理当把你要应聘的职位给写清楚。我曾经遇到好几位小朋友，他们在email里这样写道：“I want to apply for the position your company provide” 或者“I am very interested in the position form the advertisement online”……OMG，Which position you want to apply 呢？ORZ。我这个人比较仁慈，遇到这种情况我会打开附件，看看这个孩子学的什么专业，以前的实习经历怎样的，然后我再判断，“哦！！原来他要申请这个职位阿”或者“恶。。。大概他要申请这个职位吧”。遇到心情不好的时候，这种简历我也都是直接Delete的。连申请的职位都不写清楚，Hr没有理由来猜你的心思。所以，同志们一定要切记自己的求职信里面一定要把申请的职位写清楚啊~~~阿弥陀佛……

关键词三：简历要不要加进附件

我的感受是：要加的，同时，在邮件正文把简历的内容也粘贴上去，这样也是方便hr看你的求职简历。有的孩子正文一句话都么，直接一个附件发过来，这样的简历我直接delete……有的孩子倒是写了很不错的cover letter，就是简历放在附件里，还要双击一下打开，碰到电脑慢的时候急煞人，弄不好还要重启，降低工作效率，让人心生怒火……所以，最好还是在正文里面把你的简历贴上去。

这时候可能有同学要问了，简历放到正文，本来word里设置得很漂亮的格式就全乱掉了。其实我以前也不知道怎么解决这个问题，也是在正文里面改了又改，效果也不怎么理想。看了那么多求职email我倒是发现有的同志实在挺聪明：把整个简历保存成一张图片再粘上去，这样就能保持原本word里的格式（大家可以用SnagIT把图片切下来，因为有的时候屏幕里显示不了word里一页纸，用snagIT可以全页截图）；另外也有人技术比较高明一点，像frontpage里用表格编辑网页一样，在邮件正文里也用表格，这样格式也不容易乱，不过这个弄起来可能有点麻烦……

关键词四：正文里头写些什么？

其实有的时候hr会比较关注这封cover letter的。有些孩子正文简单一句话“您好，本人是**大学硕士研究生，附件是我的简历，请查阅，谢谢。期待您的答复。”这样的cover letter没什么特色，不容易出彩。

这里我拿一封一个同学写的cover letter给大家做一下参考，名字学校我都隐去了，希望不要侵犯了这位同学的个人隐私。

尊敬的领导：

    您好！

我是**大学**专业的研究生，**年*月毕业。在**网上看到贵公司正招聘实习生，并一直期望有机会加盟贵公司。

一年前我毕业于**，本科期间我认真的学习了许多专业知识也注重培养自己的组织领导能力，曾多次获得奖学金和“优秀学生干部”的荣誉称号。

目前，我在**硕士学位，同时担任本科生助教。通过这一年的学习我熟练运用C++编程，利用Matlab仿真模拟。并研究了《Visual C++环境下图像中车牌的定位和字符分割处理的实现及算法优化》和《基于Matlab的蚁群算法原理分析研究及其TSP运用》等课题。

我性格开朗，具备IT人士所必需的适应高强度的工作压力的能力。现将我的简历一并附上，希望你能考虑我的应聘要求。

最后，不管您是否选择我都请您接受我最诚挚的谢意！

谨祝：

贵公司扬独家之优势，汇天下之精华！

自荐人

***

其实这封cover letter写得也不算出色，但在众多我看到的求职简历中，这是我看到的比较好的了。有以下两点让我觉得他给了我一个比较清晰的印象：

1、他把自己什么大学什么专业什么时候毕业交代清楚了。什么时候毕业最好也写清楚，这条有的时候也是基本筛选条件。但这里有个败笔，么将要申请什么职位写清楚……

2、第三段里面他主要介绍了自己现阶段所做的一些事情：例如它在编程方面的主要特长：C++和MATLAB；现阶段研究的课题等等。在招聘技术类的实习生时，我们比较关注学生在技术方面的特长，掌握了哪些专业的技能，或者语言上有什么特长等等。虽然说他写的没什么层次感，但至少C++、MATLAB抓住了我的眼球，让我一看就知道他有这两方面的skill。

如果是招聘非技术类的职位，最好把自己引以为傲的实习或学校活动经历写上去，并且最好是和你要申请的职位有关的。

技术类的职位技术过得硬很占优势，非技术类的就看人的综合能力了，这个就扯到面试了，这里不深入讨论。

Cover letter要怎么写，我个人感觉是，可以去参考应届生上的一些tips，但是不要照搬。现代社会最缺乏的就是个人特点，但是企业喜欢unique的人，尤其是外企，千篇一律老外最不喜欢了。换句话说，你可以想怎么写就怎么写，写出你的特点，展现你的特色，把你最大的优点第一时间展现给hr看。我说的是真的，你如果很张扬，你的cover letter一看就觉得张扬；如果你很内向，你的cover letter一看觉得是内敛的……cover letter的cover就是你的一张脸，怎么把你的脸最自然的给hr看，大家可以好好思考一下~~

关键词五：要不要用英文呢？？

有的孩子英文特别牛，邮件通篇全是英文，其实hr最头痛看这种简历，英文好的看两眼，英文不怎么好的就直接delete……外企的hr也是中国人，中国人当然看中国字方便，这样节约时间，提高工作效率。所以，大家写简历或者写求职信，除了英文以外要加上中文，中文是方便hr看，英文是突出你的英文能力，至于hr到底看不看？我的答案是：基本不看，除非这个hr特别有空……

关键词六：简历

简历的重要性不言而喻，简历要怎么写，原理上是跟cover letter一样的。这里我总结了几条：

1、自己的基本背景交待清楚（姓名、性别、邮件、电话、学校等，但是身高体重是否党员就可以不要写了，这不是真的相亲）。

2、把和申请的职位相关的经历放在简历上放1/4处，让hr一看就看得到。

3、不要单纯的罗列经历，也不要单纯的罗列能力，要有层次感，重点要突出，把最突出的一条放在最前面。

4、简历上的语言要简练一点，多用动词。

看了那么多简历，有时候也看得我哭笑不得。比方说收到很多上海大学的学生简历，我就会噗哧一笑，这个简历模板一看就知道是上海大学出来的，我自己用的都是这个模板……因为我本人是上大的，所以看到这种简历就特亲切。有的时候hr是哪个学校出来的也挺关键的。这样的模板可以拉近你我间的距离。当然这个是碰着碰的，碰的到说明你运气好，碰不到大家也不要一味钻牛角尖哈。当然如果你事先能打听到hr是哪个学校的那也不错的。

还有的时候收到简历，一张特别漂亮的大头贴赫然于眼前，为我枯燥的“简历时间”增添了不少乐趣。但这个也是碰着碰得，我觉得还是要稳重点，别把很漂亮的大头贴或者自拍照放在简历里面，最好就是专门的求职照拉~~~

另外，大家投简历要有心理准备，肯定不是一头一个准的。企业招人的时候会有自己的基本条件，不是没有收到通知和面试不过就说明你不好的。Hr招人的时候还会看你的年级，如果你马上就要毕业了，但这个时候企业没有招full-time的打算，你就可能立马被delete掉，或者有的时候企业内部有对性别也有要求，这个话题就比较敏感了，例如一些维修类的职位，一般招男生比较多，女生就可能看也不看……但这并不表示大家不好。应聘就像相亲，也稍带一点运气。但用一句很俗套的话来说，“是金子总会发光”，只要你有能力、有技术，总会找到你的“另一半”。

还有，大家有的时候可以多点勇气往hr那里打电话，基本上hr不会觉得烦的。因为hr很忙的，有的时候忙得没时间看简历没时间招聘，突然有人“送上门来”，hr会很热情的说，那你抽个时间直接过来吧，带好简历。看，这样简历关不用过直接进面试关。但还是那句话，碰着碰的，我不是教唆大家给hr狂打电话，人的忍耐力终究是有限度的。如果你很喜欢这个职位，你自己本人觉得自己和这个职位很匹配的话，不妨一试。

此文纯属个人观点，欢迎有不同观点者提出自己的想法，欢迎讨论。还有，我这里主要针对大多数同学，特别特别特别牛的人不在讨论范围之内。因为特别特别特别牛的人早就被500强抢去了，也不需要什么cover letter什么简历了。当然，作为hr菜鸟，本人观点有浅薄之处还请大家多多包涵，以后若有新的想法会第一时间补充。

转载请注明出自应届生求职招聘论坛 http://bbs.yingjiesheng.com/,本贴地址:http://bbs.yingjiesheng.com/thread-12253-1-1.html