20##年江苏大市中考英语写作试题共时分析

义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展， 提高综合人文素养。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。语言技能包括听、说、读、写；其中英文写作是重要的英语表达和书面英语交际技能，英文写作也是发展问题解决能力和批判性思维的重要渠道（Dempsey et al.,2009）.在20##年新的义务教育对英语课程标准出台后，江苏省的中考试题又有了怎样的命题呢？本文将对20##年江苏13大市中考英语写作试题共时分析， 试图评析中考英语写作的命题方向和质量，以便接下来的教学研究提供帮助。

本文将从体裁、题材、命题形式和具体要求四个方面进行分析试题内容。

1）  体裁

体裁包括记叙文(Narration)、说明文(Exposition)、议论文(Persuasion)和描写

(Description).记叙文的主题是一系列相关事件，如故事，按事件顺序组织事件并揭示其意义。2011版《新课标》中对五级写作要求是：“能简单描述人物或事件”。所以描写类地记叙文今年在各市的作文试题当中出现的比例也较高。（见表一）说明文在于解释，如统计数据、有争议事件等。如说明文反映的是作者的思想、所知或所信，它一般按逻辑组织文章；如描写处理知觉知识则可以按空间顺序组织文章。这类文章是近年来英语写作的最常见体裁。议论文则使用证据或逻辑推理来改变读者的思想或信仰。此类文章的有利于提高学生的独立思考能力和提高他们的英语写作能力，今年有几个市已考虑到这一类的文章。（连云港市对“善意的谎言”这一话题让考生例举不同看法，并总结发表自己的观点）。应用文涉及写留言、通知、回信、发言稿等， 这类写作任务较易，中考试题中此类体裁出现的就较少。具体的体裁如下：南京描述发生在上周日的故事典型的记叙文；苏州描述所给材料，记录一天的生活也属于记叙文；除此之外，记叙文体裁的命题卷还有徐州市（难忘的两件事），盐城市（轻松愉快地假期）；而镇江市的试题涉及两个体裁：前面对Tom的故事的介绍是记叙；后面谈谈自己的梦想是说明文。无锡卷是一篇简讯，介绍太湖新城，是一篇说明文；同时类似的还有南通卷（描述生活的变化）、泰州卷（描述生活方式的变化）和淮安卷（根据材料介绍读书节主题活动）和常州卷（向笔友描述“科技节”展示活动的情况）都是材料作文，也都属于说明文； 宿迁市卷虽然带有辩证观点，但却就数据分析从近视的起因、预防的方法和自己的观点三个方面来组织材料，也是一篇给材料作文的说明文；扬州卷是一篇给材料半开放性的说明文（先陈述调查的结果，然后阐明考生自己的观点）。

表一    20##年江苏13大市中考英语写作试题体裁分析

2）  题材

写作试题的题材在20##年版《新课标》当中的话题功能表中列出了有24个之多，其中大致涉及学校生活、人际交往、日常生活、卫生健康、社会与自然以及科技方面等话题（见表二）；其中南京题为（A Brave Young Man），归为人际交往这一范畴；苏州要学生描述理想高中的学习情况属于学校生活一类；无锡是一篇介绍太湖新城（A New Town）的简讯属于社会和自然；南通市的试题是介绍生活变化（Changes in our life）；常州的命题是介绍“科技节”显而易见属于科技内容；泰州卷以（The healthier, the happier）为题，关于“科学饮食， 健康生活”这一主题既和日常生活相连又和健康有关；扬州就“使用纸质卡片还是电子卡片？”展开讨论，这样，也是同时涉及日常的行为习惯和科技两方面;淮安介绍了“周恩来读书节”，自然是属于学校生活；连云港就“Is it OK to tell white lies? ”可以归为人际交往；徐州却以“Learning to forgive others”也让学生学会在人与人之间交往的过程中要宽以待人；镇江市让考生描述Tom的故事之后对自我的梦想进行阐述；最后的宿迁对学生的健康内容之一____近视展开讨论。实属健康一主题。不难看出各市都很好的围绕着新课标进行命题，题材贴近学生学习和生活，让学生要关注健康， 学会与人和社会和谐相处，符合新课标“以人为本”的原则。这样的选题在评价中重视评价了考生的情感态度价值观。

表二    20##年江苏13大市中考英语写作试题题材分析

3）命题形式

在13篇作文中有12篇是以图表的形式出现，只有南京市一篇是图片类作文。其中镇江市的作文先是描述图画，然后根据表格对自己的情况进行表达。所以我们既可以把它归纳图画类又可以属于表格类。没有一个市利用提纲的形式来命题（见表三）。这和义务教育新课标对写的要求：“能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明”有很大的关系。但是命题形式过于集中在可能导致教师的押题，从而忽视图片类和提纲类作文的训练。

表三   20##年江苏13大市中考英语写作试题命题形式分析

4）时态的运用

在义务阶段学生要求掌握六大时态：现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在完成时。而今年中考作文当中大致涉及3大时态：一般现在时、一般过去时和一般将来时，南京和徐州的作文试题是讲述有关过去的故事或事情，所以大部分要用过去时；苏州卷要求的是写一篇日记， 日记的时态要用一般过去时；

表四   20##年江苏13大市中考英语写作试题时态运用分析

53% 的作文试题必须用一般过去时来完成，这和作文命题的题材有很大关系。38%的作文涉及到一般现在时，还有两篇用到了一般将来时。而作为初中一个较重要和较难的现在完成时目前在试卷当中没有明确要求比例。今后的考卷应适当考虑到这一知识点。

以上几点是本人就20##年江苏13大市英语中考试题内容所言，除上面所谈几点之外，今年的试题设计也考虑到《新课标》所要求的“具有真实性”。 真实性是一个相对的概念，它们与考生的学校生活、人际关系、日常生活等相关，是考生熟悉的话题，为考生“过去、现在或将来很有可能遇到的情景”（李筱菊，1997），符合义务教育《新课标》中有关终极性评价对写作部分的要求（考查学生理解真实语言材料和表达真实思想的能力）。另外，答题时考生既要涵盖答题要点，同时也具有适当的开放性；写作的交际功能得到重视，给考生自由发挥的空间，13市中有 9个市明确要求考生发表个人的观点或感受。其它市的试题虽没有这样的硬性规定，但大多有让考生自由发表观点的意图，所以今年的江苏英语中考试题的设计在很大的程度上完美地诠释了《新课标》。值得我们一线教师认真分析、学习。

学习方向

    到了初三年级， 由于复习内容多，时间紧， 很多教师更是觉得写作训练时效低， 因此往往采用考前集中强化的方法， 如增加阅读语篇， 让学生背诵一定量的范文等。 他们误以为，学生有了语言输入，背诵了语篇组织的套路或模版就能在写作方面取得好成绩。其实，写作能力的提升是个循序渐进的过程，基础的夯实是平时的积累。功利性教学流行但有害。所以本人将以今年的各市中考真题为抓手，在平时的教学过程中要把作文教学落到实处，尽力多写、多练、多面批、多讲解。为学生持久的发展打下基础。

参考文献

1）、李筱菊，《语言测试科学与艺术》湖南教育出版社，1997年

2）、陶百强，“20##年全国高考英语写作试题共时研究”《中学外语教与学》20##年第3期

3）《义务教育英语课程标准》20##年版  北京师范大学出版集团  20##年

4）《2012江苏13大市中考真题+模拟28套卷-——英语》 江苏人民出版社 20## 年

 

第二篇：20xx年期中考试九年级数学试卷及试题分析

九年级数学试卷分析

一、试题分析

1、注重基本知识，基本技能的考查

本次试卷共24个题目，满分120分，时间90分钟。试卷内容覆盖了图形的相似、解直角三角形、对圆的进一步认识这三章的基础知识点，同时也注重考查学生的基本推理与运算能力。本套试卷从整体上来看偏简单，但知识覆盖面比较全面，每章的重点内容特别突出。

2、密切联系生活实际，兼顾数学思想方法的考查。试卷设计了一些贴近生活实际的试题，在答题过程中让学生体会感受到“数学来源于生活又应用于生活”。

二、答题情况（错误率在45％以上的题目 ）

1、选择题：4、7、8、12

2、填空题：13、15、17、18

3、解答题：20、22、24 三、错题分析

1、选择题：

第4题考察直角三角形的内切圆和外接圆半径公式。部分学生没有掌握此公式，以致丢分。

第7题借助二次根式的性质考察特殊角度的三角函数值。但对于有关二次根式性质的题目，对于一部分学生来说，一直是一个难点，出错率很高。

第8题考查的是圆周角定理的知识，很多学生没有画出正确的图形，分析出角的位置关系，从而错选。

第12题考查的是生活中的解直角三角形的问题，反映出学生们分析、解决问题的能力很弱，知识的迁移和运用能力有待进一步提高。

2、填空题：

第13题考查的是特殊角度的三角函数值以及三角形内角和定理，很多学生想当然的把答案填充为90度，压根就没有很好的分析题目。

第15题考查的是三角形相似的重点知识，平时练习也比较多，本题出错很多就比较遗憾。

第17题平时练习较少，学生不能很好的理解PA+PB之和最小值涉及到的知识点，不能很好的灵活应用，本题正确率是最低的一个。

第18题考查的是垂径定理以及勾股定理的计算问题，很多学生列出了正确的方程而没有算出正确结果，说明计算能力尚待提高。

3、解答题：

第 20、24题是“解直角三角形”的计算题，分别考查了本章中的两个基本图形：形内高和形外高。而答题结果不如人意，学生分析问题和解决问题的能力不是一朝一夕能够训练出来的。

第 22题是关于三角形相似的证明题，是本份试卷中丢分率仅次于第17题的一道题目。学生看到题目中的中垂线条件，不会联系其性质或等腰三角形的相关知识解决问题；也有学生做出了正确的辅助线，但对于等积式的证明不能很好的处理以致丢分。

四、教学得失

通过对本次考试的分析，现总结如下：

肯定的方面：

基础知识大部分掌握较好，有一定的数据处理能力；注意联系实际，激发学生学习数学的热情，做到学以致用。

存在的问题：

1.学生的运算能力有待提高。如第19.20题等，很多学生因为各种各样的原因而丢分。

2.学生对于能力题的处理不到位：因为数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在前期的数学教学中，前者受到了重视，后者仍是以后数学教学中亟等加强的环节。如本卷中的第17题就是一个很好的例子。

五、整改措施 1．严格按照新课标要求，认真备好每一堂，在课堂教学中，提高效率。

2．在平时的教学中尽量将每一节的知识点让学生吃透、理解、灵活掌握，不失时机的做好数学思想的渗透工作，要多给学生思考问题的时间，提供给学生思考问题的方法，多给学生动手动脑动口的机会，真正做到教师是学生的组织者、引导者和合作者。

六、命题建议

本试卷的命题质量较高，能很好的考察学生基础知识和分析解决问题的能力，同时也为以后的教学指明了方向。