“探究光对鼠妇的影响”示范视频评课报告

11科学生物A班 陆韵玲 11550803032

评课人：11生物科学A班 陆韵玲 11550803032

评课背景：在初步试写《探究光对鼠妇生活的影响》教案后，观看了刘大伟老师的《光对鼠妇的影响》的示范视频。这是一个探究课程，所以，以学生探究的实验课为主。 第一印象：老师穿着得体，学生纪律良好，课前准备材料充足，教学互动较多。

评课报告：课堂一开始，老师先让学生们观察桌面上的小动物，学生们都安静且认真的看那烧杯中的鼠妇。1分钟后，老师询问学生是否在课前在校园寻找和观察过鼠妇，以及鼠妇生活有何特点。学生们纷纷有次序地回答，有的说到，鼠妇喜欢潮湿的生活，有的认为鼠妇喜欢黑暗的地方，有的同学认为鼠妇一见到光的地方就跑??接着就追问学生，鼠妇受什么环境因素影响。当学生回答，是受光的因素影响时，刘老师就很自然地引出这节课的主题：探究光对鼠妇生活的影响。接着，刘老师鼓励学生思考，光究竟会不会影响鼠妇的生活？并鼓励学生试着做出假设。跟着，刘老师和学生一起做实验设计，一步一步引导学生做出合理的实验方案。在这过程中，刘老师在课件中投影出一系列问题，让同学们分组讨论，时间大概5分钟，刘老师也参与学生的讨论，时不时给学生一些建议，鼓励学生充分且多方面考虑问题，从而促进学生的思考问题的能力。等待所有小组都汇报他们讨论的结果之后，刘老师就提出，在实验过程中，需要注意控制实验变量，以及如何控制其他变量保持一样。紧接下来，就是学生实验的环节（10分钟）。在这过程中，可以看到学生都很认真细致地观察鼠妇的运动，分工合理，有负责记录时间的，有负责看秒表的，有负责对鼠妇运动情况进行描述的。从学生的笑容可见，学生是乐于探究这种亲手实验的课堂的。学生实验完毕之后，就是各小组汇报自己小组的实验结果及记录时间。最后，老师以所有的实验数据进行了一个列表，提醒学生实验需要多次实验，这样才能体现实验的严谨性。鼓励学生在课后可以根据这节课的实验过程，自主地进行土壤的湿度对鼠妇的影响。最后以此结束这节课。 当我看完这节课之后，我觉得有以下亮点：

亮点一：刘老师的语言，行为举止都表现出对学生的尊重。每一次学生起来回答时，老师都伸出手示意请学生站起来，当学生回答完问题后，老师都微笑着伸出手请他们坐下。而且，教师的语言运用，教态，面部表情、手势、身姿、眼神，声音的抑扬顿挫都识人看上去，听上去十分舒服，好的声音也是学生认真听课的一个影响因素，所以，抑扬顿挫很重要，如果运用的合理的话，对教师的咽喉也是有保护作用的。可见其教学基本功的出色。

亮点二：ppt（一提出问题，二作出假设，三制定计划讨论提纲，四实施实验，五得出结论，六课堂小结）弄得很有条理，能够突出重点，教学方法手段运用，诸如以课前作业导入课堂主题、采用追问学生技巧、讨论组织限时，激发学生的潜力，在学生实验的过程中，能把课堂还给学生，更显师生平等。表现出学生对课堂的适应性、教师对教学方法的创新性、多样化、时代性。

亮点三：课堂和谐，师生互动较多。在课堂组织方面，刘老师对其课堂调控方面做得游刃有余，课堂的每一个环节，都有合理的时间安排，环环相扣。充分地表现了“结构严谨、过渡

自然、时间分配合理、密度适中、效率高”的特点。其教学对学生学法指导都是相对的，有利于学生与教师和谐的交流，学生在养成自主合作探究学习方式上有教师的指导，学生学得轻松，更能体现其“轻负高效”“快乐学习”“寓教于乐”的特点。

亮点四：教学设计有条理。课程流程大致如下：在土壤发现什么→怎么才能寻找鼠妇→提出问题→作出假设→探究问题→思考问题（分轻重）→制定计划分组交流→结束交流→实施计划→得出结论（逐一汇报）→实验分析交流→误差分析→实验的科学性→小结→拓展实验。刘老师解读文本的能力强，设计教学的能力较高。教学思路明确，教学目标适当，在教学中的重点难点进行了详细的解释。这些都表现出其设计的其合理性、创新性。在师生互动交流中，教师一步步引导学生，给学生发现学习方式与接受学习方式。 这是一种实用、简约的教学方法。

不足，能看出课前学生是已经有分配工作的，很难表现出学生真实上课的表现。这种有重复上课以求公开课可以完满上完的做法有所欠缺。学生异口同声地回答老师提出的问题，不利于学生的自身发展。毕竟上课不是表演，是不需要排练的。另外，在教学过程中，提出假设这一环节中，对其假设的设立有表达不当的地方。光会影响鼠妇的生活吗？这一假设影改成，光是否会影响鼠妇的生活。这里有点小瑕疵，需要细心的人，才能发现其缺陷。因此，教师的细心程度也是很重要的。

总体而言，瑕不掩瑜，这一节课是有许多值得我们学习的地方，听完这节课之后，我们可以看出，教师的备课是很重要的，只有课前做好充足的准备，教学目标明确，教学方法多样，教学重点突出，教学技巧运用得当，才可以应付学生在上课期间发生的各种特殊情况。多听课，多总结教学方法，是一个新老师必须要做的事了。所以，自己还要继续加油。

 

第二篇：生物评课

关于《人体对外界环境的感知》复习课的评课记录

理化生组

郝宏选本人：《人体对外界环境的感知》这一章复习目标是：

1概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息；2概述人体神经系统的组成； 3概述人体神经调节的基本方式；4举例说明人体的激素参与生命调节。 重点：知识框架的达成及知识点的把握。难点：是知识的运用

采用的教学方法是学生自主学习和小组合作学习。教学过程中运用小组竞赛的方式。培养学生的超越意识。

宋校长：听了郝老师的这节复习课教学，给人耳目一新的感觉，对“教无定法”这句话也有了更深的理解，受益匪浅。整个课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。同时，能真正发挥学案导学“导”的作用，学案中从情景材料的引入到立体知识的疏理，层层引领，步步深入，让学生通过学案知道如何自主学习，再配合恰当的课件，使课本、学案、多媒体有机结合。并且充分体现了我校的超越环境下的“六六”课堂教学模式。从知识过渡到拓展迁移，灵活多样，顺畅自然。本节课的亮点：

设计学案思路新颖。郝教师考虑到学生不可能都站在同一起跑线上，每个学生都具有自己的独特性，因此在设计这两节复习课的学案中，每个环节赋予了学生明确的责任，学生都带有很强的目的性。同时每个小环节都有选做题，以及拓展开放性的题。是鼓励那些学习成绩好、思维敏捷的学生大胆设想，体现出了课堂教学的层次性。尤其是郝老师设计的小组讨论题，具有典型性，为一些性格内向的学生提供了一个完全自由，而且同样获得成就感的平台。如：有人喝醉酒了走路要摇摇晃晃是什么原因？半身不遂的人为什么大小便失禁？遇到巨大声响为什么要张嘴护耳？坐飞机为什么很多人吃口香糖？这些问题贴近自己，源于生活同学们感兴趣。另外郝老师注意“活”用学案，引导学生掌握读、思、问、议、记等学习方法，养成会听、勤思、敢说、善问、勤记等良好习惯。

蒋老师：善于采用启发式组织教学。在整堂课的教学中，郝教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，既激发了学生的好奇心，也培养了学生的科学思维能力。把知识点，从原型、到模型、到变型进行了拓展提高，学生融会贯通，举一反三。

于晓辉：充分体现新课程的教学理念。郝老师本节课一个明显的特点是，变以往教师为主体的教学模式为以学生为主体，教师进行引领的模式。知识性的结论都是通过学生对问题的思考和图片的观察得出的。这样的结果要比教师直接告诉学生，记忆更为深刻。另外，在整个教学中，教师的教态始终亲切、自然，与学生有很强的亲和力，语言表达准确、精炼，显示出教师扎实的教学基本功。在最后进行知识小结时，也改变了以往由教师来总结的方式，变为由学生来谈，留给了学生广阔的空间。

宋老师：总体来说，本节课是成功的，基本完成了教学设计中的教学任务，重点突出，难点能层层突破，也培养了学生的动手能力、思维能力和合作学习的意识。

不足之处及建议：

1. 教师对课堂时间的把握不够到位，给人一种前松后紧的感觉。

2. 对目标的达成的小组评价没有到位。