数的认识

一、 回顾与交流

下面信息中有哪些数，你知道它们的具体意义吗 ？

（1） 长江是中国第一大河，流经11个省、市、自治区。全长约6300千米，流域面积180万平方千米。

例 小明妈妈存入银行2000元，记做+2000，有一次存折上记做-1000，表示什么？

二、小组交流，填写课本整数数位顺序表

你能用尽可能多的方式表示1234吗？说一说整数数位顺序表 。

例题1 8878中从左到右的3个8分别在什么位上，计数单位分别是什么？分别表示什么？ 例题2 （1）读出下面的数：15400003 244030050

（2）写出下面的数：二千五百六十三万四千 一亿零五百二十

学生归纳总结

三、说一说你是如何比较多位数的大小

例题3比较下面的数的大小

9999999与10000000、9765490与9767490

学生归纳总结

四、“0”的再认识

问题导入：在小学阶段你在哪些地方用过0？说一说你对0的认识

归纳总结：1、0可以表示没有

2、0表示起点的作用

3、0表示正负数的起点

4、0可以用来占位

拓展练习

下面各数中的0怎样读？

3045000 5030004 500403 4305000 3050004

五、整理倍数和因数，系统整理概念

(1) 如果数a被b整除，a叫做b倍数，b叫做a 的因数 。

（2）质数：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。质数都有两个因数，最小的质数是2

（3）一个数，如果除了1和它本身还有别的因数这样的数叫做合数。合数至少有3个因数，最小的合数是4

六、课堂总结：通过这节课的学习，说一说你有什么收获和体会？

七，布置作业

板 书 设 计

数的认识（一）整数

1、 整数的意义、读法、改写

2、 自然数：0、1、2、3、4

3、 计数单位

4、 数位

5、 数的整除

 

第二篇：二年级下数学听课反思-1000以内数的认识-人教版新课标【小学学科网】

二年级下数学听课反思-1000以内数的认识人教版新课标                                                      

“1000以内数的认识”是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。本节课苏老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，充分运用信息技术，精心制作了能有效突破重难点的教学课件。在整体设计上注重了数数和数感的培养。具体表现在以下几个方面：

一、引入---找准新知生长点。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以苏老师在本节课开始时，用课件制作了有趣的学习情境，并引出一些数据，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也让学生了解学校、热爱学校。另外，结合数据，复习数数的方法，通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、演示----巧妙构建新知。

发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，苏老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让学生建立具体的数感，教师又利用多媒体课件，演示从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。在整个课件的演示过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。随后，苏老师又通过计数器999后面是1000,最后让学生感受1000有多大，通过这一系列活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。这一系列的教学设计，都充分体现了苏老师对于教材、对于学生的充分钻研，也进一步体现了信息技术在数学课堂中的重要作用。

四、感悟---提升新知的认识。

对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。苏老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，尤其是相同的数字在不同数位上表示的意义，学生很容易理解并掌握。通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现占位。

本节课还有一个特点就是充分重视数数。苏老师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。如让学生说说一个一个地数从188数到204数到哪儿，觉得比较难数？159后面是几？379后面是几？在这一过程中，让学生充分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。随后的练习由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。最后又通过猜一猜，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。

总之，这一节课，苏老师充分运用信息技术的优势，在教学过程的各个环节，精心制作多媒体课件，在突破学习重难点的同时，大大激发了学生学习数学的兴趣，使抽象化具体，化难为易，达到最佳的学习效果。