一事一议议论文写作指导

概述：这类文章是要针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法。文章的特点是就事论理，理从事来。

写法：（1）要选一件较为典型的事，能“以小见大”，从中悟出某一道理，给人以启示和教育。（2）文章一般从叙述事件开始，叙事要简明扼要，不必进行具体描写。然而叙事虽简，却要说清楚，讲明白。（3）在叙述事件的基础上，要把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理。而所揭示的这个“理”就是这篇文章的中心论点。（——即文章的中心论点展开论述，意照应开头。

一般的结构形式是“引（材料）要求：怎样写好一事一议的议论文呢？一是要紧扣文中的“事”选好“评论点”多问题。但一篇议论文只应当有一个中心，最主要的，是要考虑从哪个角度议论最能反映问题的本质。从哪个角度入手最有把握、说不清楚的问题。 二是要处理好”叙事”与”议论”的关系主,而前面的叙事是议论的基础概括扼要，避免叙述过多过繁，明、失真的情况。在评议时，要注意紧扣所叙述的内容展开议论，不能出现二者分家、互不相干的毛病。

三是在就事论理、提出观点之后要展开议论的论据安排好论证的层次，充分说理，对中心论点进行阐述证明。从评议自己身边的事情入手。比如学习态度、学习方法、尊敬师长，团结同学，以及理想、进取、实践、成败、礼貌、风度、自信、乐观等各方面的内容都可以成为话题。进而还应该把眼光放远一些，去关心诸如社会风气，发，重要的是要认真观察生活、进行深入思考，并且锻炼提高自己的分析推理能力。命题作文：根据题目要求，从生活中撷取一个材料导入，展开论述。事例点拨：指出这个道理的普遍意义或现实意义，

最容易展开议论，,是议论的对象。以“叙”代“议”;又要做到清楚明白4）围绕这个理文章结束时，应注—结（总结、照应）”考虑介绍现象时，既要做到,不能出现叙述内容不有议论可

然后开始写作。也可以：—议（论证从材料中抽取的观点）—联（现实意义）

。一个事件或一种现象，往往可以反映出许不可能面面俱到，怎样确定文章的“评论点”呢？还要考虑自己的实际情况，就选择哪个角度，而要避开自己感觉比较难的、

。一事一议的文章属于议论文，要以议论为因此，在叙述事实、。运用摆事实、讲道理的方法，选择恰当学写一事一议的文章，要社会公德等问题。要想做到有内容可写，我们可以从给出的材料中找到适合所命之题的观点，

例文：议中学生高消费

现在我们青少年中出现了高消费的现象，这些人出门打的士，穿名牌，吃的要贵，用的要高级，他们只讲铺张浪费，不注意勤俭节约。我认为：这是极不适宜的。

高消费不符合国情。今天，我们国家的经济虽然有了很大的发展，人民生活也有所改善。但是，国家经济还不发达，人民生活水平还比较低，一些边远地区的少年儿童没钱上学。在这种情况下，高消费是行不通的。据国家统计，一年里国人用于请客送礼，大吃大喝的钱，能承办两届奥运会。这是多么触目惊心的数字呀！

高消费是一种腐蚀剂。它使青少年挥霍别人的劳动果实，把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上。有些青少年为了要一双”耐克”苦求爹妈，这对那些拿工资的家长来说，就变成了一个沉重的负担。我们在学校中上课是不创造价值的。这就要求我们，要珍惜别人为我们提供的各种条件。我们青年人正处于人生最适宜播种理想的时候，切莫沉醉于追求物质享受，折断自己理想的翅膀。香港的”船王”包玉刚家财万贯，却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班。这似乎有些不可思议：这样一个亿万富翁，买一辆小汽车又算什么，何至于”抠门儿”到这个地步？其实他并不是吝惜那几个钱，而是时时告诫自己切莫贪图享受，追求奢侈生活。”俭以养德”。方志敏烈士有这样一句话：”清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”由此可见，事业离不开俭朴。物质生活像一面镜子，悬挂在每个青年的面前。它可以映出胸怀大志，情趣高尚者的英姿，也可以显出贪图安逸，浑噩庸碌者的身影。

印度著名诗人泰戈尔说过：“鸟翼上系上了黄金，鸟也就飞不起来了”。我们个人的事业想有所成就，我们的国家想要强大，我们的社会想要健康发展，就必须提倡俭朴。尤其是中学生，应该反对高消费。

[评析]这是一篇“一事一议”的议论文。文中的“事”不是一个具体事件，而是生活中的一种现象－－青少年高消费。文章开头用五十几个字简述了这种现象，然后针对这种现象提出了自己的看法：“这是极不适宜的。”第２、３两个自然段论述了“不适宜”的理由：一是高消费不符合国情，二是高消费是腐蚀剂，事业成功离不开俭朴。文章结尾引用了泰戈尔的名言，进一步重申提倡俭朴、反对高消费的观点。文章不仅做到了就事论理、理从事发，而且在提出观点后能扣住论点展开议论，论据恰当、说服力强。

给材料议论文

作文题目是看一段或几段材料，要求根据材料自拟文题；或者规定文题；或者要求围绕一定的中心作文，这就叫做看材料作文。和命题作文不同，看材料作文是由必须使用的材料和作文要求两部分构成的。因此，认真读懂材料，审清材料含意，是把握作文要求，写

好看材料作文的关键。如果说，不给材料的命题作文，题目本身包含了作文的“条件”和“限制”，那么给材料作文提供的“材料”，既是给作文创造的”条件”，也是对作文进行的“限制”，只是和命题作文在命题形式上不同而已。

看材料作文的范围广泛，形式多样。就材料的范围来说，有名人轶事、格言警句、故事寓言、书信漫画、人物对话、社会生活概述、自然现象介绍等；就作文的形式来说，有读后感、评论、书信、看图作文等。顾名思义，看材料作文的特点就是“看材料”。材料没有看懂，或是看错了意思，也就是“审题不清”；如果下笔作文，必然离题、偏题。要想审清材料的含义,首先，就要审清材料的思想性，抓住材料中体现观点的关键语句；有的材料没有关键语句来揭示思想性，例如一个故事、一则事例、一种现象、一段对话、一幅漫画等，那就要挖掘材料蕴含的本质意义，透过字面，概括出材料的内涵，来把握材料的思想性。有些材料的思想性，不能被自己头脑中的传统看法所束缚，

善于反思。

看材料写议论文的基本思路是：

(1)概述材料大意 所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，

的核心内容简要叙述，引述时还应注意选择与下文即将提出的中心论点密切相关，点无关的部分可略去不提。

(2)提出中心论点 这一中心论点是在分析材料的基础上提出的，

从中提炼出恰当的观点是至关重要的，如果观点提炼得不准确，

文字写得再好也无济于事了。

(3)围绕中心论点展开论述 。这部分是议论文的主体，

点的正确性，使文章具有说服力。分析说理过程中既要广泛展开，

实际，说清现实意义。

(4)结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求怎样从所给的材料中提炼观点呢？一般说来，可以有三种方法：

一是概括法 运用概括法在只有一则材料的情况下是要通过分析理解抓住材料的中心和本质。例如：达?芬奇画蛋的故事叙述了画家小时候学画的经历。

评价，又有他学画蛋的过程，还有他的老师对他的教导。

理呢？通过分析，可概括出一个观点－－基本功的重要性。

在题目提供了两则以上的材料时，运用概括法就是要找到它们的共同点。

了三则材料，要求根据材料写议论文。

Ａ有人问世界著名球星贝利他最满意的进球是哪一个，他回答说：“下一个。”理解而应抓住材料与中心论因而，认真分析材料，后面的阐述一般规律，又要联系其中既有对达?芬奇的有一个题目给 要跳出一些流行观点的“框框”，文章就“跑”了题，应通过摆事实讲道理充分阐明论 这一连串的材料究竟包含了什么道

Ｂ有人问我国著名导演谢晋他拍得最满意的影片是哪一部，他回答说：“下一部。” Ｃ鲁迅先生说过：“不满是向上的车轮，”

认真思考一下不难看出，这三则材料的共同点都是在讲“不满足已有的成绩才能进步”的道理。找到了这一共同点，文章的中心论点就可以确定下来了。

二是引申法 运用这种方法是要在分析概括材料中心的基础上进一步展开联想，由此及彼，由表及里，从而提炼出更深、更新的观点。例如“滥竽充数”的典故从一般意义上来说是在讲没有本领的人混进来冒充有本领最终总要现出原形。可以想到人必须有真才实学的重要性。 三是类比法 些现象。对这类材料的分析就不能停留在就事论事，们身边有哪些类似的社会现象。的。”这一谚语讲的是自然界的现象，什么“暴风吹不倒一片森林”，而应当联想到人类社会中“集体力量大”的道理。 在分析材料、提炼观点时还应如“滥竽充数”这一成语故事从不同角度分析就可提炼出几个不同的观点不再重复)。达?芬奇画蛋的材料，从广义上说，可以提炼出“千里之行，始于足下”，“万丈高楼平地起”的观点；从学生的角度考虑，可以悟出要”的道理；从教师的角度则可以探讨“名师出高徒”、题。多角度地分析问题，性、发散性。多角度分析材料，必须从题目要求出发，不能脱离材料牵强附会，同时还应从自己熟悉的、有创见的方面选择恰当角度、确立文章的中心。文场操刀：读材料，完成作文。一个叫托尼的小孩，在他拿不出来了，所以他放弃了。在他小箱苹果，因为大箱的他搬不动。并对他们说他只要20万，因为别人要30万，而他只要要求：选准角度，明确立意，自选文体，自主命题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。写一篇

比如”暴风可以吹断一棵大树，如果根据这一材料写议论文就决不能只停留在分析为注意的一点是思路要灵活

3岁的时候，把手伸到糖罐里抓了一大把糖，但手卡在罐口，30岁的时候，有两箱苹果，一大箱和一小箱，他选择搬在5810万归他们。21万，其中600公司的老板派他们几个人追但是所派出的人中只有他一个人要回了债款，20万给了老板，剩下的(1万装进自己兜里。我们想一想我

。比,30万元债款，

从这个道理引申开去，

给材料写议论文的材料有不少是寓言故事，还有的是列举自然界的某而应当运用类比联想的方法，但在森林面前却是无能为力，要学会多角度分析问题上一节已讲过 “学好基础知识、练好基本功很重“抓好基本功训练的必要性”的问不仅有助于提炼出富有新意的观点，同时也有利出培养思维的变通

岁的时候，剩下的字的议论文。

 

第二篇：五段三分四环节——应试议论文写作指导一法

五段三分四环节——应试议论文写作指导一法

鉴于高中教学大纲中的明确规定：书面表达要观点明确，内容充实，思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构，在表达实践中发展逻辑思维；

鉴于近几年高考作文评分标准中的反复强调：自主确定文体，符合文体要求。

笔者对此经过了几年的高考作文备考实践，总结了适合于高考的议论文模式：“五段三分四环节”。

 “五段三分四环节”可以简单的诠释为，应试议论文全文共安排五段，三个分论点，每个分论点共四个环节。具体诠释如下：

“五段”的结构安排依据议论文引论、本论、结论的文体特征。引论是提出中心论点部分，观点要明确，应该简洁精练，所以用一段来完成；本论部分是论证中心论点部分，是议论文的主体部分，安排用三段围绕中心论点展开议论；结论部分是归结论述的部分，归结忌讳拖泥带水，所以应干净利落总结得出结论、提出希望等，这些内容安排一段。

“三分”，即三个分论点。作为议论文的主体部分应该做到内容充实（高考作文评分标准规定），根据应试时间限制的特点、规定字数的特点，同时还根据中国传统文化给“三”赋予的“众多”的含义，三个分论点的安排既能在规定时间规定字数完成写作，又能体现议论文论据充分的基本要求，使得文体特征展示清晰，同时还能够使应试议论文在结构安排上得以合理分配。

“四环节”，即每个分论点都要经过四个环节的内容，完成一个完整的论证过程。遵循论述规律，论述中心论点时，首先要提出分论点，这是第一个环节，它要从某个角度具体阐释观点；在提出一个概括性很强、抽象性很强的观点后，一定要对这个分论点进行扣题性的解说，这就是第二个环节——引语，因为是应试文章，所以特别强调扣题性的解说，以此来体现作文评分标准中的“符合题意”；第三个环节是述例，就是使用事实论据阐述前面提出的分论点；第四个环节是引申挖掘，就是将前面三个环节归结起来，引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。

因为全文的重点就是这四个环节的把握，所以训练时需要有极强的操作性，根据历次训练的经验和存在问题，特别总结了各项训练要点，详解见下表所述：

根据上述四环节训练要点，下面特举两例加以演示

范例一

练习文体: 应试议论文

练习话题: 20##年全国高考乙卷作文话题：位置与价值

分论点: 找好位置，才能体现价值。

引语: 历史曾经告诉我们，找好自己的位置，站稳自己的位置，将使自己的人生价值显示的更加宝贵。

述例: 西汉司马迁将自己的位置牢牢地定位在太史令上，他深记父亲教诲他的太史令应进的职责：当著明主、贤君、贵臣、死义之士存于史册，以此来立身于世。正是因为司马迁如磐石般将自己定在这个位置上，所以他搜集天下所有散失的文献材料，并对此进行严格的考证，理顺事情的发展脉络，考究历史大事变的成败规律；也正是因为司马迁坚韧不拔地站稳了这个位置，所以当大难临头，受到宫刑的极大侮辱后，忍辱负重，不动摇做太史令的初衷，终于使《史记》成为绝唱。《史记》的历史价值彰显着司马迁的人生价值，他的人生价值就在于如泰山般永远屹立于中国的史册中，他的价值使他在世人心中赢得了尊贵的位置。（注：加点的词语形成一条紧扣话题的思路词语线，使事例与分析紧紧扣在一起。）

引伸: 历史处处需要找准位置，时时需要每个人站准自己的位置，那样每个人都会将自己的价值彰显出来。（注：加点词语即“脱开个例，引到同一类别的例子上”）

 范例二

练习文体: 应试议论文

练习话题: 20##年天津卷：才与非才

分论点: 才与非才没有绝对的标准

引  语: “才”与“非才”之间没有不可逾越的鸿沟，有时，被人们大称其才的，却不能施才；有时，被人否定为非才的，反而能大展本领，这需要变换角度认识人才。

述例: 众所周知的上海学生韩寒，在许多教师眼里就不是一个好学生，因为他的考试成绩一路红灯，这不符合众多教师“人才”的标准，此所谓韩寒“非才”也；可在作家眼里，韩寒不但是才，而且是少年奇才，他的文章、他的小说、他的作品中的人性、他运用语言的圆熟，是超成人的。也正是他的这个“才”，使他的“财”富在美国《福布斯》富人排行榜上排在了著名作家余秋雨之前。

引  伸: 不是韩寒会变身术，这里非“才”，那里摇身一变成了“奇才”，而是人们看“才”的眼光不一样。所以“才”与“非才”不是一成不变的，那要看站在你面前的伯乐是谁，自己也要相信“天生我材必有用”。

五段三分四环节——应试议论文写作模式，是训练高考备考议论文写作操作性极强的一种方法，它即可以针对写作基础较差的学生进行分解分步骤的训练，还可以指导写作水平较强的学生把握议论文整体脉络，保证快速成文把握性。

五段三分四环节——应试议论文写作模式，看似模式化，但它依据的是议论文文体特征，尤其将训练重心放在了逻辑思维能力的提高上，是治本的训练方法，“四环节”的四部分内容清晰地表示出阐述观点的完整过程，是个有理有据的过程，是包含着议论文论点论据论证三要素的过程。这个训练方法完全是针对学生论证不严密、无条理的普遍问题进行分解设计的，在训练过程中如果发现写作缺少那一个环节，那一个环节存在问题，就重点训练那一个环节，这样的训练做到了有的放矢，较之讲文体的大道理实用性更强。

五段三分四环节——应试议论文写作模式，考生如果掌握了这种方法，能够真正做到有备无患。因为为这个模式以数字限定格式，可以做到心中有“数”。在构思、结构上省去了漫无目的的搜寻，只要在审题、确立中心论点、分论点、事实论据、分析过程、引申挖掘上下功夫就可以了，这样就解决了考场上时间紧、心里紧张造成构思堵塞的问题。

五段三分四环节——应试议论文写作模式，充分体现了议论文需要的思路清晰的特点，第一段的中心论点明确了引论部分，中间三段的三个分论点明确了论述的角度，三个分论点相互关照、相互补充，围绕中心论点，形成总分结构形式，最后一段对之前的四段进行总结，给出明确的结论，使得全文无论是段与段之间还是层与层之间，既清晰又严谨。

附：“五段三分四环节——应试议论文写作模式”范文一篇

做人的规则

有人说“人生如棋”，那么做人就应该遵守下棋的规则，否则中奖满盘皆输；有人说“人生如戏”，那么做人就应该遵守唱戏的规则，否则就将无人欣；有人说“人生如茶”，那么做人要懂得品茶的规则，否则再好的香茗也与枯叶无异。不同的人生有不同的规则，遵守做人的规则，才能走出精彩纷呈的人生之路。

把勤奋作为规则，坐人就会更充实。天道酬勤这句古训，已经潜移默化的成为无数成功人士做人的规则。鲁迅自小便于三味书屋一起演绎着勤奋的故事，正是他的勤奋，让他在人生的道路上游刃有余，即使面临的是人生中大转折——弃医从文，他也没有遇到转行带来的难处，这正是他以勤奋为人生规则的收获，他由此积累了知识的力量，精神的毅力，更让他在中国现代文学史上写下了光辉的篇章。所以，把勤奋作为人生行动的规则，在勤奋中充实自我，即使遇到突然的转变也不会惊慌失措，反而会让你在与人生对弈时得心应手，使自己的人生更加丰富，成为你这盘棋最终的王者。

把责任作为规则，做人就会更踏实。每个人都有自己的角色，完成角色所富裕的任务是每个人的责任，为人君就应以仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子就应以孝为责。汉高祖以仁为责，实行休养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不做，侍奉在祖母身边，成为孝之楷模。由此看来，把责任作为自己的做人规则，踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧于人更会无愧于心还会无愧于世。相信这样的人生才更加精彩。

把美德作为规则，做人就会更加真实。美德是一种境界，像一杯香茗，不懂的的人认为是苦的，而真正懂得美德的人才能体会其中的香甜。范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则，让后人景仰；雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人的规则，让人感到无比的温暖；朱自清以民族自尊心作为自己的做人规则，让人佩服不已。这些把美德作为人生遵循的规则的人，人生的路走的真实而美好，正像一杯纯正的香茗，清香四溢。

在如棋的人生中，遵守做人的规则，驰骋你的人生；在如戏的人生中，遵守做人的规则，精彩你的人；在如茶的人生中，遵守做人的规则，品味你的人生。遵守做人的规则，走出完美的人生！