关于转入体育教师编制的申请报告

尊敬的领导：

本人李新啸，20xx年7月毕业于宁波大学体育学院体育教育专业，并于当年8月留校参加工作，主要从事《国家体质健康标准》的测试工作。针对本校大学生的实际情况和体育课的要求，制定体质测试的测试项目，顺利的完成《学生体质健康标准》的测试和上报数据工作。

20xx年—20xx年担任05体育教育班班主任，获优秀班主任称号

20xx年评上实验员中级职称

20xx年考取华东师范大学研究生，体育教育专业

20xx年—至今 宁波大学科学技术学院生命医学学院担任辅导员一职 20xx年转评为讲师职称

20xx年获得华东师范大学研究生学位证书。

在科院工作期间，除了做好辅导员的本职工作后，每学期还承担公共体育课课程，并在教学中积累了大量的教学经验，每学期的最终学评教考评均为优秀，此外还积极承担体育赛事和组织工作，管理体育社团，积极组织学生参加宁波大学的阳光体育比赛和宁波市大学生联赛，目前已具备一名体育教师的资格。

我院体育教师目前正式在编的有8人，其中1名教师蒋昌昊于今年11月份退休，7名教师承担大一、大二约五千人左右的体育课程。鉴于目前学院体育教师严重缺编的现状，本人非常希望加入体育教师的团队，希望领导能够批准。

此致

敬礼

申请人：李新啸 20xx年11月6日

 

第二篇：体育教师编制资料2

名词解释：

1、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，进增进高中学生健康为目标的必修课程，是学校课程的体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

2、健康：是指个体在身体、心理和社会适应各个方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态，才算得上真正的健康。体育室促进健康的主要手段。

3、新兴运动类项目：国际上比价流行但在我国开展不久的或国内创新的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。

4、运动量：人体在身体练习中所完成的生理负荷。

5、体格：人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体基本活动能力，包括身体素质练习和身体基本活动能力。

6、水平目标：不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

7、运动负荷：包括符合量和负荷强度。负荷量一般用练习的次数、时间、距离、重量来表示。负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。

8、终生体育：一个人终生进行身体锻炼和接受体育教育。

9、运动技能：在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调解下不同肌肉群间协调工作能力。作为学历领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运动特长，为终生体育奠定良好的基础。

10、体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动的学习与掌握体育、卫生保健基础知识的基本技能、技能、锻炼身体、增强体质，促进身体健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本

途径之一。

11、身体素质：人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、柔软等。

12、完整法：是指整套动作或单个动作不分开的进行教学的方法，它常用于比较简单的动作的教学。

13、体育与健康课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三部分。

14、社会适应：个人为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的这一领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

15、体育：以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。

16、运动表象：过去运动感知觉的基础上，在头脑中重现出来的动作形象。

17、身体健康：人的体能良好，机能正常，精力充沛。

18、有氧耐力：长时间进行有氧工作的能力。

19、体育教学模式：在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。

20、快乐三要素：简单的、发自内心的、没有附加条件的

21、生物年龄：个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生长发育的快慢程度。

22、运动指数：课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏指数。

23、诱导性练习：体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。

24、运动训练：凡是培养运动员的一切准备过程都是运动训练。

25、练习轨迹：在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。

26、体质：人的质量，是在遗传系和获得性的基础上，表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素综合的相对稳定的特征。

27、需氧量：人体为了维持某种生理活动，提供足够的能量，体内需氧化某些能源物质，所必不可少的氧量。

28、体育方法：体育教学、训练、锻炼的途径和方法。

29、速度：人体快速运动的能力

30、力量：肌肉警长或收缩时所表现出来的一种能力

31、耐力：人体在尽可能长的时间内进行肌肉活动的能力

32、灵敏：人的运动技能和各种素质在运动过程中的综合表现

填空

1、跨栏跑的过栏技术，起跨腿是抬、伸、压，摆动腿是蹬、展、拉

2、评价一个人的健康状况要从身体、心理、社会适应等三个方面去评价。

3、运动参与是学生主动参与体育活动的态度与行为表现

4、肌肉工作时的直接能源是ATP，它储存在细胞中，以肌细胞为最多。

5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着杠杆作用，关节是运动的枢纽，肌肉收缩是运动的动力。

6、体育锻炼之所以能够增强体能，只要是由超能恢复的生理机制决定的

7、竞技健美操的比赛项目有：男子单人操，女子单人操，混合二人操，三人操，六人操。

8、由一列横队变成二列横队，应先1~2报数

9、耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与呼吸的节奏相配合。以鼻呼吸为主，嘴呼吸为辅，呼吸均匀要有节奏。

10、三级跳远由快速助跑，沿直线向前的连续三次跳跃组成。单脚跳、跨步跳、跳跃

11、体育锻炼的六项原则：自觉性，经常性，个别性，全面性，渐进性，适量性

12、篮球场地的长为28M，宽为15M，3分线半径为6.25M；排球场的长为18M，宽为9M

13、现任国际奥委会主席 罗格

14、马拉松全长 42.195公里

15、现代奥运会与1894年由法国教育家 顾拜旦 发起成立的。第二任国际奥委会主席。

16、人体所需营养素主要有 糖 脂肪 蛋白质 维生素 无机盐和水

17、高中体育与健康课程规定：学生完成每一个模块的学习，且成绩合格可获得2个学分。高中三年中，学生修满是11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求，其中体育知识理论和田径系列为必修必选课程。

18、中学体育课属于教学课，根据每次课教材种类的多少分为实践课和理论课，根据每次课的任务可分为新授课、复习课、综合课。

19、某学校高二年级8个班举行篮球比赛，采用单循环制，一共要进行28场比赛，共有7轮。轮数=N-1 场数=N（N-1）/2

20、新课程标准将课程总目标分为五个具体目标：分别是，运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康目标，社会适应目标。

21、学校体育的功能是指学校体育所发挥出来的有利作用或效能

22、学校体育的目标结构由条件目标，过程目标和效果目标方面组成

23、体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系

24、现代教学手段在体育教学中常用主要方法有传统型和现代型两种

25、发展体能的原则一般有全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则等

26、体育教学中学练法包括 自学法、自练法、自评法

27、课堂常规一般包括课前常规，课中常规，课后常规三个部分

28、学校组织校内田径运动会，一般可由 报名、编排秩序册、比赛分工、画跑道、比赛的记录、宣告闭幕式六个主要过程组成

29、教师示范一般可分为 镜面示范 正面示范 侧面示范 背面示范

30、学校体育教学计划可分为 年度体育教学工作计划 学期教学计划 单元教学计划 课时计划

31、课时计划也称教案，它是根据 学期计划 单元计划 计划安排并结合学生和场地的实际情况编写的。

32、武术运动时手型有 拳、掌、勾；步型有弓步、马步、虚步、歇步 手法：推掌

34、人们通常把身体素质分为 力量、速度、耐力、灵敏、柔韧五大素质

35、垒球的握法：用拇指、食指、中指、无名指握住球，小指弯曲抵住球的下面，掌心不触球。

36、发展小学生投掷能力的练习有投、掷、抛、推等多种方法

37、小学体育教材中有维族、藏族、蒙古族等几种民族舞蹈

38、在《学生体质健康标准》中，小学五、六年级的必测项目为身高、体重、肺活量三项

39、单杠的单挂膝摆动伤的保护与帮助方法是一手托肩膀，另一手压 摆动腿。

40、科学锻炼要遵循下列原则：全面锻炼、坚持经常、循序渐进、做好准备活动和整理活动、要进行自我监督、女生经期要注意运动卫生

41、排球正面双手垫球，要做到插、夹、提、移、蹬、跟

42、对体育教师的专业素质评价应包括：职业道德，教学能力，教育科研方法

43、急行跳远的教学重点应放在助跑和踏跳的结合上。

44、篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合性体育活动

45、国家颁布的学生体质健康标准中规定，小学三四年级测试项目包括身高、体重、50M跑、立定跳远

46、一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中基本部分是课的核心部分和主要部分，时间安排不应该少于全课的五分之三

47、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型

48、向右转走 预令落在左脚上，动令落在右脚上

49、跑，不论距离的长短、其完整的技术结构可分为相互联系的四部分：起跑、起跑后加速跑、途中跑、终点冲刺跑

50、排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队员必须按照顺时针方向轮转至一号位一个位置

51、1—6年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣

52、小学体育课程标准过程了三个层次的递进关系课程目标体系，他们是课程目标、领域目标、水平目标

53、《学生体质健康标准》必测项目有身高、体重、坐位体前屈或肺活量

54、《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激发学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。

55、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。

56、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。

57、20xx年奥运会乒乓球女子比赛有团体和单打两个项目

58、《学生体质健康标准》要求从身体形态、机能、素质三个方面综合评定学生的体质健康状况。

59、在初中体育课教学中技巧、单杠、双杠和支撑跳跃都属于体操教学

60、接力跑的接传棒方式有，上挑式、下压式和立棒式 前面两种属于常用的

61、体育锻炼前后要做好准备活动和整理活动。

62、培育体育能力的教学模式程序分为引导提示，明确目标方案，探索尝试，思考验证，总结评价

63、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是不均衡的，其中神经系统发育是最快的，生殖系统发育是最晚的。

64、课程内容资源开发包括现有运动项目改造，新兴运动项目的引用，民族、民间传统体育资源的开发。

65、人体能量的直接来源于糖，脂肪，蛋白质。

66、体育与健康新课程，将根据三维健康观（身体、心理和社会）和 体育自身 的特点，将课程学习内容分为 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应 五个学习领域。生物、心理、社会三维体育馆。

67、新课程标准根据学生身心发展的特征，将将中小学的学习划分为 六级 水平，水平一至水平五分别相当于1-2年级，3-4年级，5-6年级，7-9年级，高中学段。

68、学生体质健康标准 规定小学1、2年级的测试项目为 身高、体重、坐位体前屈、三项。小学5、6年级和初中以上年级测试项目为六项，其中身高，体重，肺活量为必测项目，选测项目为3项。

69、一个标准的田径场，应该由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长该为400米；半径为36米；分道最小为1.22米，最大为1.25米

70、国际田径协会联合会规定，从20xx年1月1号起，除了标枪（29度）外，各投掷类项目（铅球，铁饼和链球）落地区标志线的内沿长线的夹角为 40 度，铅球和链球投掷圈内沿直径应为 2.135米 铁饼2.5米。

71、排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为弃权，对方以每局25:0比分和3：0的比局获胜。

72、篮球进攻战术基本配合可采用传切配合、策应配合、突分配合、掩护配合和快攻配合。

73、跑的速度取决于步幅和步频，增加步频的方法有 快慢交替小步跑，高抬腿跑等。牵引跑 原地快慢交摆臂

74、足球运动主要用脚、头、肩、胸等部位来支配、控制球的一项运动。

75、在调远教学中，一般采用以完整教学为主，分解和完整教学相结合的方法，教学重点是起跳技术。

76、排球运动基本技术包括垫球、传球，发球、扣球和拦网。

77、足球踢球正确与否，主要取决于击球点（击球的部位）、作用力的方向（摆腿的方向）、击球作用力的大小（摆腿的幅度和速度）

78、投掷项目的完整技术都是由握持器械、助跑、最后用力和器械出手的身体平衡四个部分组成。

79、跨栏跑的技术动作可以分为：起跑至第一栏技术、跨栏步技术（过栏技术）、栏间跑技术和终点冲刺跑技术。

80、急行跳远的空中姿势有蹲踞式跳远，挺身式跳远、走步式三种

81、20xx年北京奥运会主题是：同一个世界，同一个梦想， 理念是：绿色奥运，科技奥运，人文奥运。口号、格言：更高、更快、更强 。 精神：互相了解，友谊长久，团结和公平竞争。

82、健康是指身体，心理和社会适应三方面都良好的状态。

83、体能要素包括月健康有关的体能要素和与运动技能相关的体能要素。

84、健康的四大基石 具体化为以下四个方面 合理膳食、经常适量运动、良好的生活习惯 健康的心理

85、体育与健康课程学习的评定应采用 绝对性标准和相对性标准 相结合的方法进行

86、原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，后者则以健康第一为指导思想。

87、指定运动处方时需要充分考虑运动的次数，强度和时间三要素，使体育锻炼更加有针对性和实效性

88、体育与健康课程标准的基本理念是 健康第一的指导思想

89、学校体育是终身体育的基础，运动兴趣的培养，运动习惯于参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

90、《标准》根据健康第一的指导思想，适应社会需求，素质教育和学校，学生的实际情况，结合课程特点构成了五个领域，三个层次的课程目标体系。课程目标 领域目标 水平目标

91、在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。

92、《标准》所要求的教师教学评价，是指对教师专业素质和课堂教学两个方面的综合评价

93、体育与健康课程标准按层次将教学内同设计为精学类教材，简学类教材，介绍类教材，锻炼类教材四类教材层次。

94、体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康，提高心理健康水平，增进社会适应能

力，获得体育与健康知识和技能四个方面。

95、体育与健康教学中思想品德教育的途径为 体育与健康课堂常规，体育与健康教材内容，课的组织教学，突发事件处理。

96、国家、地方、学校三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻和落实的保证

97、体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是，根据健康第一的指导思想，根据水平阶段的学习目标，根据学生的不同的需求。

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