浅谈初中作文教学

【摘要】作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平实积累，巧练多思多评。注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中，将写作训练融入生活，表现个性自我；在积累中博览群书，让书香陶冶写作及性情，摘录精华，让笔记凝聚华章妙语，随写随记，让随笔喷发写作灵光；有系统地进行写作多练，观察思考感悟生活形成写作特色，在评议中全面认识优缺点，提升写作水平。

【关键词】作文教学 兴趣及积累 巧练多思 评议

提起作文，不少教师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆，半天都挤不出一个字。于是，作文成了语文教学中的一个拦路虎，位居人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”中的一怕。

其实，关于作文教学，前辈们也做出了很多研究，承袭教育教学理论，下面是一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平实积累，巧练多思多评。

（一）方式灵活 激发兴趣

兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会主动积极地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。

1、将写作训练融入听说训练中

作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。如学完某刻后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚造假、矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听说训练中，放松了心情，也能感受到口头口头作文的兴趣。

2、将写作训练融入到鉴赏训练中

作文鉴赏的目的在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采取抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。

学生作文一个普遍毛病是内容空洞。针对这种情况，教师可以在命题之后给学生一点启发，或者让大家谈谈。有些题目还可以告诉学生怎么去搜集材料。在作文训练课上，可用“佳作引路—学生点评—老师点拨—学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下，学生的视野开阔了，思维活跃了；在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。

3、将写作训练融入生活，表现个性自我

首先，以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中品尝到写作的乐趣。生活是写作的源泉，写作源于生活、高于生活。随着教改的不断深入，教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。

其次，解除强加给学生的作文“指导”章法，让他们放开手脚去写他们愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的个性，即“向生活靠拢”。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。初中学生正处于主体意识觉醒之中，允许他们写出个性，表达自己，自然能激起他们的写作兴趣。

以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，展现自我。学生在学以致用中，品到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。

（二）厚积薄发 重视积累

众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。

1、博览群书，让书香陶冶写作及性情

“读书破万卷，下笔如有神”，课外阅读对作文水平的提高起着极大作用。在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品。所谓“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下”。黛玉可称师者典范，她让香菱把《王摩诘全集》的“五言律诗一百首，细心揣摩透熟了”，“然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人做底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。”在“博览”的同时也注重了主次优劣，这种积累方法自可用于引导学生课外阅读之中。

2、摘录精华，让笔记凝聚华章妙语

在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将他们摘录下来，对写作有极大的帮助。这种摘录，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等。对这些形式，教师形成一定的组织，定期开展一些比赛活动，以增强学生的兴趣，提高积极性，帮助学生做到持之以恒。

3、随写随记，让随笔喷发写作灵光

初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧地思考。他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对朋友对师长对生活的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句、表达观点的能力，从而对写作水平的提高极有帮助。

（三）巧练多思 多评多议

郑桂华教授曾说，初中阶段多写比多读重要。事实上，写作训练在初中作

文教学中占了相当大的比重。

1、巧练多思

写作不是自发自为的活动，需要系统的训练，有一定的系统性。练笔要遵循循序渐进的规律，由易到难，螺旋上升，逐步积累，才能达到预期的学习目标。写作训练也要构建一个完整的训练系统，如在初一阶段训练记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作，初三训练议论文和中考专题文章。这样，学生对练笔有了明确的目标，在此基础上再展开多练。

写作的很个性的行为。作文要有真情实感，作文练习开始离不开模仿和借鉴，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。作文需要学生自己的观察、思考和感悟。

2、多评多议

写作有为抒发而写作和为交流而写作。考场作文是为交流而写的作文，因而需要培养学生的读者意识，这可以通过多评多议来实现。在评议中，学生的作文水平也会得到很大的提高。评价是教学过程中的重要环节，及时有效的评价不仅能巩固所学知识，而且能为学生指明进一步努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。此外，还可以组织学生自评、他评，然后交流，进入“议”的环节。“议”即交流。在评议的过程中，学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的认识，同时因是经过自己和同学共同努力探索发现的，会倍加珍惜，修正也会更彻底。

只有运用这些灵活的方式，激起学生各方面的兴趣，有了丰富的积累，再加以练习，何愁写不出美丽动人的文章呢！

 

第二篇：感悟作文教学新思路