议论文复习

Ⅰ 题型：分析论证过程

《创新不言败》

22．请你简要分析第⑤段的论证过程。（3分）

⑤创新之路充满艰险,但无限风光恰在险峰之上。∥王安石曾经说过,世上雄奇伟丽的景观,往往在险要偏远的地方,只有具备坚定信念的人才能到达那里。∥在艰难险阻面前,"退"是没有出路的,"怯"是难尝胜果的,所以创新者应当有愈挫愈勇、知难而上的豪气。在创新的过程中,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。

★启示：1、比喻式的形象语言需转换为要论证的观点中的核心点，要读出形象语言所指向的内容（一定是观点中的核心点）

2、需分析本段是否有论点，这就需要联系上下段分析。

看看谁走在了优秀的行列，分享他们精彩的答案：

任大中：第⑤段首先点明创新之路充满艰险，但想成功就必须经历艰险。接着引用了王安石的话强调了只

有具备坚定的信念才能创新；并分析强调了创新者在面对艰难时迎难而上、愈挫愈勇的豪气是实现创新的必要条件。

王睿佳：第⑤段首先表明创新之路上充满艰险；接着引用王安石的话强调了只有有坚定信念的人才能实现

创新；然后分析强调了在艰难险阻面前创新者只有具备愈挫愈勇、知难而上的豪气才能实现创新。从而论证了第4段的观点：对于创新者而言,还要有知难而上的勇气和自信自强的品质。

向童语：第5段首先指出创新之路并非一帆风顺，而是充满艰险；其次引用王安石的话强调只有坚定信念

的人才能到达创新成功；进而分析指出在困难面前应该愈挫愈勇、知难而上的人才能实现创新。从而有力地论证了分论点中“有知难而上的勇气“这一点，进而论证了中心论点。

《完美人格》

21．请你简要分析第③段的论证过程。（3分）

③其实，一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名。∥岳飞虽被奸臣所逼却仍精忠报国的忠诚；司马迁虽身负大辱却为民族修史记事的坚韧；荆轲明知赴死却不违一诺的诚信；布鲁诺宁愿被教会处以火刑，也不改捍卫科学真理的无畏；马克思虽然一生多次被各国资产阶级政府驱逐，但决不放弃对伟大理想追求的执著，他们的这种高尚人格正是从事惊天伟业的基础。∥一部中国历史，不，整个世界历史，就是这样在人类前进、创新和牺牲精神的鼓舞下书写而成的。而体现着这种精神的，正是那些跨越时空在人格方面光芒四射的人物。

★启示：1、概括论据时需把论据中体现观点中的关键要点的具体内容概括出来。

2、不能漏掉对任何一句话的分析

看看谁走在了优秀的行列，分享他们精彩的答案：

王楠：首先提出本段分论点：“一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名”，

之后举出岳飞压迫下报国、司马迁忍辱修史记、荆轲宁死不违一诺、布鲁诺宁受刑也追求真理、马克思压力下不放弃理想的例子，突出了他们身上的忠诚、坚韧、诚信、无畏、执著的高尚人格，并分析强调了高尚人格对成大事的重要性。进而分析指出人类历史正是在这些具有高尚人格的人的鼓舞下写成的。从而论证了分论点及全文的中心论点。

韩雨珊：首先提出分论点：一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名。然后

通过列举岳飞的忠诚、司马迁的坚韧荆轲的诚信、布鲁诺的无畏、马克思的执著，并分析强调了正是他们高尚完美的人格成就了他们的伟业。最后论述了历史是由具有完美人格的人物书写的。进而论证了本文的中心论点。

杨芮：首先提出了“一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名”的分论点。

接着举了岳飞、司马迁、荆轲、布鲁诺、马克思的事例，分别体现了他们的忠诚、坚韧、诚信、无畏和执著，进而分析强调了高尚人格是从事惊天伟业的基础。接着阐述了整个人类历史都是由这些具有高尚完美人格的人书写的。从而论证了分论点。

向童语：第3段首先提出分论点“一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史

留名”接着用岳飞精忠报国、司马迁写史记、荆轲刺秦、布鲁诺捍卫科学、马克思不愿放弃理想，而名留青史的例子分析了正是他们身上的忠诚、坚韧、诚信、无畏、执著等使他们成就大业。进一步分析了这些精神让世界前进，从而论证了分论点，进而也论证了中心论点。

艾博飞：首先提出分论点：一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名。之后

运用举例论证的方法，举了岳飞的忠诚、司马迁的坚韧、荆轲的诚信等有高尚完美人格的人的事例强调了有高尚完美人格的重要。最后得出在人格方面光芒射的人可以鼓舞书写下整个世界历史。

马耀明：首先提出分论点“一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名”，然后

举岳飞因为忠诚、司马迁因为坚韧、荆轲因为诚信、布鲁诺因为无畏、马克思因为执著最后都都青史留名的例子，分析得出高尚人格是从事惊天伟业的基础，分析强调那些在人格方面光芒四射的人对世界历史起重要作用，进而论证了分论点。

熊欣：第3段首先明确提出本段分论点：“一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青

史留名”接着简要概述了岳飞、司马迁、荆轲、布鲁诺与马克思在逆境中所坚守的忠诚、坚韧、诚信、无畏与执著的高尚人格，并分析强调了这种高尚人格正是从事惊天伟业的基础，进而分析指出这些人格方面光芒四射的人物书写了人类历史，从而论证了本段分论点与全文中心论点。

★分析段落的论证过程（方法）

1、认真阅读段落，关注与前后段关系（不能只见树木，因为有的段本身没有观点）；如《创新

不言败》

2、给段落分层，一般包括：观点层、论据层、分析观点或论据层

3、概括各层层意，概括时关注各层与观点之间的关系；

4、概括事实论据层时，如果多个事例连用，可合并概括；

5、 概括论据时需把论据中体现观点中的关键要点的具体内容概括出来。如《完美人格》论据。

★分析全文的论证过程（方法）

1、明确文章中心论点

2、概括各段内容

3、根据议论文引论、本论、结论的行文思路合并相关段落进行概括

4、本论部分的概括不能仅停留在罗列分论点的层面，还要考虑与中心论点的关系

《微公益》

17、分析文章第①-④段的论证过程，按要求填空。（4分）首先12字），其次 （不超过24字），然后 （不超过18字）。

首先明确“微公益”的概念 ，

其次从个人和民间组织角度论证“微公益”的意义，

然后指出当前倡导“微公益”的原因。

《说话有三趣》

20、简要分析这篇文章的论证过程。（3分）

首先，强调话要有趣，并指出有趣指的是有旨趣，有理趣，有情趣；其次，用具体事例分别阐释说话有旨趣、有理趣、有情趣的内涵，并指出其好处；最后，点明怎样才能做到说话有趣。

散文复习

《洞茶》

3、文章浸透着作者深挚的情感，富有感染力，作者是如何做到这一点的?请以第7段和12段两段为例作简要分析。(不超过150字)(7分)

解题：

情感有哪些？

通过哪些办法渲染这些感情的？（可以是手法，也可以是语言手段，如词，句（句子的长短、句子的语气------感叹句…），还有标点符号

第7段中运用了铺排的手法，罗列出其它茶种类多、喝法复杂高雅，与砖茶形成了鲜明对比，突出了砖茶的质朴与喝法豪迈。并连用四个反问形成排比，增强语势，体现了作者对砖茶的怀念与感激。第12段中，将砖茶拟人化，并使用大量感叹词及叹句，淋漓尽致地表现出作者再次遇见砖茶宛如与老友重逢一样的难以言表的兴奋与激动。

------曾庆雯

第7段作者首先运用转折句，接着连用四个反问句，形成排比，突出了作者在上文中的“困惑”，充分表达出洞茶的质朴与作者对洞茶的喜爱及对当年与洞茶朝夕相处岁月的怀念。面临 引12段则首先写出叹词“天啊”，之后连用两个感叹句，并同时运用拟人化的手法，抒发了作者多年后重逢 洞茶的惊喜与感慨，字里行间流露出作者多年来对高原生活与洞茶的的思念与追寻。

------熊欣

作者第7段中用了铺排，写了其它茶的高雅、精美与砖茶开成对比，突出了砖茶的质朴 并用了四个反问句形成排比，增强语势，突出了喝砖茶的豪迈与作者对砖茶的怀念与喜爱。第12段中作者将砖茶拟人化，突出它是“我”的知己，见证了我青春激情岁月，寄托了“我”对战友的怀念，表达了“我”与砖茶重逢的喜悦和喜爱之情。

------万音华

《老北京的小胡同》

答案一定要形成整体感，因为是就全文而言的，所以不用拿一个一个具体的语句去分析，与《洞茶》的最后一道题对答案的语言要求不同。

本文 作者生在胡同、长在胡同，与北京小胡同有着颇深的渊源。老北京的胡同在作者眼中一天到晚充斥着叫卖声，充满活力，有着浓郁的生活气息，即使穷，也能自给自足获得快乐，不论刻泥饽饽、糊风筝，还是逮虫子，都 使作者的内心充满阳光与欢乐，使作者的胡同生活更加多姿 多彩。因此不难看出，全文抒发了作者对北京胡同生活的热爱与无限怀念。

-----熊欣

作者在胡同中出生，所以在胡同度过了早年欢快的时光。通过胡同接触并认识世界，胡同便是作者的启蒙老师。胡同中的那段时光给作者留下了深刻的印象，以至作者日后走南闯北时，依旧魂牵梦绕着那个每天充满阳光的小角落。胡同中的生活丰富多彩，热闹而和谐，无论贫富都能寻找到自己的乐趣，

正是这些充斥着无穷欢乐的日子，给作者留下了无限回忆，流露了作者胡同及胡同生活的热爱与怀念。 --------曾庆雯

作者在小胡同中出生并长大，认识世界也是从这里开始的，这个胡同是作者的根，更是一生的精神寄托。文章从声音的角度写出了胡同的丰富多彩、热闹和和谐，充满活力。将胡同的声音比作交响乐足以体现出作者对胡同的喜爱，儿时放风筝、捉昆虫等儿时趣事皆体现出作者儿时的生活充满情趣、欢

乐与阳光。从中作者寄托了对北京胡同的喜爱与对胡同的一切的深深的怀念之情。 --------刘雨薇

作者对于胡同的怀念贯穿行文始终。胡同是作者幼年时代认识世界的地方，突现了其是作者的第一个老师，对世界的第一个印象。烘托出作者对胡同真挚的感念。后文通过作者对糊风筝捏泥饽饽等趣事的记叙、描写，体现了胡同生活的和谐与丰富多彩。为“我”的成长增添欢乐。以致于长大后的我在梦境中仍对胡同念念不忘，表现出胡同对“我”而言的重要性。字里行间流露出作者对胡同的喜爱及深刻的留恋与怀念之情。

--------王楠

《白梅无价》

作者用“骨廋形销”的描写，体现出许老憔悴瘦弱的样子，说明他的悲痛程度之深 用“大叫”等语言描写，表现出许老情难自禁，激动万分、急切希望悼念苦老的心情；又通过“捉”“扫”等词的动作描写，体现出许老动作幅度之大，突出了许老内心悲痛万分，“含泪”等词的神态描写，突显了许老情之悲切。同时穿插“划破阴阳之界”“力透”“情透”的议论和“犹如剑器”的比喻，表现出作画力量之大，烘托出了心情的沉痛，而从“无法从感情中自拔”表现出了许老对苦老的情感之深沉浓厚。 --------王楠

第3段中对许老外貌描写“骨瘦形销”写出了许老的憔悴与伤心。“大叫”的语言描写写出了许老的激动与急切。“捉笔”“横扫”的动作描写写出了许老动作力度之大，体现了许老的激动。“划破阴阳之界”的议论写出许老非常思念师兄。“力透纸背 情透纸背”“

倾洒在纸上”的议论写出许老用纸作为载体，把他对苦禅的痛惜、思念寄托在纸上，表现了师兄弟感情深厚。这句论语描写饱含感情，令人感动。

--------黄悦

第三段中描写许老的外貌“骨瘦形销”写出他的瘦弱与憔悴，表现他对失去师兄的悲痛；描写许老作画时“捉”“横扫”等动作，表现他的悲痛与激越；“他把痛悼师兄之情倾洒在纸上”的议论，写出他的一腔深情，把痛惜之情化作“朵朵梅花”；“梅蕊虽拔了出来，可他却无法从情感中自拔”的议论，写出他难以摆脱的情感，表现的深情。

--------王依娆

作者通过对于许老的外貌描写“骨瘦形销”，表现出许老的瘦弱和憔悴，通过语言描写“大叫‘拿宣纸来’”表现出许老急切的心情，通过动作描写“捉”“横扫”表现出许老作画时的激动和情难自禁，悲从中来，许老因苦老去世而悲痛。议论句“划破阴阳之界”“力透纸背，情透纸背”表现出许老将悲痛之深化于笔尖的力度之大，对于苦老的情感很深沉，“梅蕊虽拔了出来，确无法从情感中自拔”表现出许老对于手足情的深切追悼。

--------唐鹏钰

 

第二篇：把握文章的中心论点----议论文复习

把握文章的中心论点

——议论文专题复习（一） 开课时间： 第（16）周 星期（四）第（5）节（2010.12.16） 6）

执教：阳光外国语学校 吴金龙

教学目标

一、引导学生学会在整体理解的基础上，掌握提取、概括论点的方法。

二、通过复习，培养学生把握文章中心论点的能力。 教学重点：

一、了解、总结辨析中心论点的方法。

二、运用具体的方法来提取、概括文章的论点。

教学难点：

运用具体的方法来提取、概括文章的论点。 教学过程：

一、回顾感知，明确目标：

明确本课目标：把握文章中心论点

二、回顾文体知识，加深学生感知：

论点：是作者对议论的问题所持的主见解，是统摄全文的中心、灵魂。

三、识别、概括论点的方法

（一）1. 阅读片段文章（一），明确文章的中心论点。

学生阅读，交流，明确。

2．阅读片段文章（二），明确文章的中心论点。

学生阅读，交流，明确。

小结：关注文章的开头、中间、结尾，抓中心句可

以把握论点。

3．阅读《必须重视艺术教育》思考：文章的中心论

点是什么？（见阅读材料）

还有什么方法把握中心论点?

如果题目改成”论艺术教育”怎么样?

小结:分清论点和论题,能更好地把握论点的方向.

4．总结：可以审题意，关注文章的开头、中间、结尾，

1

抓中心等方法从文中直接提取、把握论点。

（二）阅读：《论道德教育》（见阅读材料）

思考： 本文所要论述的一个观点是什么？

交流明确：

（三）阅读《读书 养气 写作》（阅读材料见附页）

思考： 本文所要论述的一个观点是什么？

交流明确：

小结：有时没有原句,就要分析内容、关系来概括把

握论点。

四、方法运用

（一）阅读《储蓄人生》 （见阅读材料）

思考：中心论点是什么？

交流明确：

（二）阅读 《最苦与最乐》（见阅读材料）

用简洁的语言概括出本文的中心论点。

交流明确：

（三）小结：运用具体的方法能正确把握文章的中心论点。

五、总结归纳提取和概括论点的方法：

1.关注文章的标题

2.关注文章的开头、中间、结尾，

3.捕捉段落中心句

4.把握段落与段落之间的关系

六．课后巩固练习

1、阅读《从香菱学诗谈起》。（见阅读材料）

2、阅读《巡堤者的眼睛》（见阅读材料）

运用本课所学知识，思考文章的中心论点是什么。 审标题

板书设计：提取 把握文章中心论点抓中心 概括 析关系

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教案说明。

针对学生实际，适应中考题型， 我们备课组设计了“议论文专题复习”的系列教案。把握文章的中心论点是该系列教案之一。本节专题复习课，以学生掌握运用方法来把握中心论点为目标，同时也把这个目标定为本课的教学重点。

设计教案时，遵循由易到难的原则，以学生为主体，尽可能地调动学生参与课堂活动的积极性。教学过程中，采用讲练结合的教学方法，基本步骤是：练习——总结方法——巩固练习——回顾方法。以这种形式提高学生运用方法解题的能力。在这个过程中教师点拨、引导学生挖掘答题过程中的注意点，并进行归纳总结。通过练习让学生探求解答这一题型的方法，在练习中完善解题的一般步骤，最终在练习中巩固并掌握方法。作业布置环节，注意难易坡度，让学生通过再次练习加以巩固。

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