《教师的一生修炼》读后感

没有阅读此书之前，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就已经不错了，看了此书才知作为一名教师，教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好?修炼?。教师如何修炼呢？《教师的一生修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，进行阐述。

?修炼?是一种内在的精神活动，是一种自省的活动；教师的修炼，是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。

雅斯贝尔斯告诉我们的：?教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。? 教师由于其职业的特殊性，更需要修炼。

一、和煦的笑容。

结合自己工作实践，我认为幼儿教师应该修炼自己的微笑，教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。微笑是一种兴奋剂，它让班中腼腆、胆怯的孩子变得大胆爱表现；

微笑是一种镇静剂，让调皮好动的孩子得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。微笑更是一种催化剂，它使原先沉闷的教室有了生机，孩子可以无拘无束地发表自己的见解。当孩子犯了一些小错误用胆怯的目光看着老师时，老师的微笑远比厉声批评来得有用。

二、细节决定成败

同时，作为幼儿教师还应该注意细节，细节决定成败。幼儿教师的工作虽然繁重琐碎，但教育无小事，事事皆教育，教师的一言一行，代表着幼儿园文化、教育观念，代表着教师的教育机智、教育理想与信念，关乎教师的形象，时刻对受教育群体——幼儿产生潜移默化的影响，意义重大。教师就应该从细节入手，高度关注细节、经营细节，小题大做，细心、细致、细微，事无巨细，皆认真去做、用心去做，终会春风化雨，滋润孩子的心灵！

三、无声的宽容

宽容是无声的教育，但决不是纵容，教师的是一种教育智慧，是一种教育修养；宽容是一种积极有效的教育态度，它要求教师真心地关爱自己的教育对象。多一点理解和包容，多一点微笑效果会好一些。小孩子的观念习惯理解能力不同于成年人，他们在学习生活中出现一些失误也不足为奇，孩子犯了错，愿意改正，我们就应该宽容他们，给他改正的机会。

四、语言的魅力

读《教师的一生修炼》，书中提及了关于教师语言的修炼。心中便涌现出是对很多教育大师的事迹，印象特别深刻的确实是他们的语言，想起王崧舟的气势，孙双金的幽默，窦桂梅的温柔，更有陶行知先生关于?三颗糖?的故事……教师的语言确实是一门艺术，如同无形的手引领你在沉醉中前行。

?教师不仅是一个语言的表达者，也是学生心灵的倾听者，师生语言沟通价值无限。对教师而言，多倾听学生的心声，是师生交流的基本条件。无论是课堂教学，还是思想品德教育，教师对学生施加喋喋不休、狂轰乱炸的语言影响，并不一定能够达成良好的教育教学效果。教师在与学生进行交流的过程中，更要有‘语言的沉默’。?

古往今来，智者的语言总是相当精炼。苏格拉底面对弟子们的疑惑，经常都是以简练的语言，一语中的，发人深思，留给人足够的感悟空间。

我们面对的是孩子，他们的年龄特征、接受知识的特点决定了需要给予直接的正面教育，但这种正面引导切不可是简单的说教，更不能是一发不可收拾的唠叨。千万要注意?教师的嘴不是灌输知识的源泉，学生的脑袋也不是麻木接受知识的‘水桶’。?

?上帝赋予我们一条舌头和两只耳朵，为的是让我们多

听少说。对学生的发展而言，教师真诚的言说与虚心的倾听，不仅意味着对学生的关注、关心与关爱，而且表示对学生的尊重、理解与接受。一个善于倾听的老师，必定是能够使学生产生亲切感的。从此意义上说，教师对学生的教学和指导，首先便是倾听学生的体悟。?

孩子是有思想有情感的人，怎样靠近学生的内心世界，怎样把知识传递给他们，这需要教育的艺术，需要老师的教育技巧，深入钻研和思考，使他们在自己的知识阶梯上，自信地向上前进。

这本书阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用?心?去读的一本书。正如作者所言：修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在要求；修炼是领悟?教育人生?的必由之路。

 

第二篇：教师的20项修炼读后感

《教师的二十项修炼》读后感

五一假期期间，拜读了郭元详教授的一部著作-《教师的二十项修炼》。郭教授花费了十年的时间才完成这一本书，对于从事教育事业的我们值得一生去“读”的书。现在作为青年教师的我们是显的那么的浮躁，静不下心来去感悟我们所从事的职业。静静的、用心的阅读一下这本著作，对于我们的成长是非常有益的。 《教师的二十项修炼》一书主要通过“修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应该不断完善的20项修炼。此书的一大亮点就是郭教授率先提出了“教育人生”这一术语。教师应不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，而是当作自己人生的一部分。下面我来谈谈我个人对于“教育人生”这四个字的感悟。

教育不仅仅是教学生学习知识，同时也是在协助家长，协助社会教育学生如何做人。正如每位家长都希望自己的孩子有出息，上好的大学，将来能有一份稳定的工作。但是孩子的能力有限，就想我们的五指伸出来也是不一样长的，特别是我学校的学生文化基础普遍比较薄弱，我们除了知识技能的教育，更多的是做人的教育，成长有序-先成人，后成材。“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情。需要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生。

一切的成功取决于态度，因为态度是一种能力。对从事教育工作的我们而言，必须端正态度。态度本身就是师德的问题，一个态度端正的人才会不断的加强学习，提高自己的教学手段、水平。态度端正了才会认真对待每一天的工作，才会保持一份平常心，一个良好的心态，去善待每一个孩子。好的态度让我们执着，投入让我们成功，我们的成功促使孩子走向成功。

通过对《教师的20项修炼》学习，我更好的认识到自己的不足，离成为一名优秀的人民教师还有一定的距离，需要通过不断的学习、反思来获取进步。教师是终身修炼的一门功课，值得用一生去学习和研究。

老师们，请每天问自己一句：“你今天修炼了吗？”

星火学校 翁林荣