说 课 教 案

课题：       声波的产生和传播        

说课人：       夏  文  新           

单位：       洛阳职业技术学院       

教材：      物理学    科学出版社     

二 0 一一 年 十一 月

尊敬的各位评委、各位专家，下午好！

我叫李世正，毕业于郑州大学信息工程学院计算机科学与技术专业，目前是洛阳职业技术学院的一名计算机教师，从20##年开始一直从事计算机学科的教学工作。

今天我说课的题目是《文件和文件夹的基本操作》。下面，我将从教材与学情分析、教法与学法分析、教学过程设计、板书设计、设计反思五个方面进行说课。

一、教材与学情分析

《计算机应用基础》这门课程旨在提高学生的综合素质，使学生初步具备操作计算机进行学习、工作的能力。在当今社会，掌握基础的计算机知识已经成为每个人必须具备的基本素质。我的教学对象是医科类高职一年级学生。这一年龄段的学生大部分已经具备了一定的计算机操作经验和能力。这既是优势也是劣势，优势在于他们生活中使用计算机的经验使得计算机知识容易被接受。劣势在于，由于缺乏正确的指导，使得学生对计算机的操作不规范不系统，普遍出现“眼高手低”的情况。而计算机应用基础这门课程的开设对于普及计算机知识、使学生的计算机操作更加规范、系统有着十分重要的意义。

《文件和文件夹的基本操作》是人民卫生出版社第2版《计算机应用基础》课程第2章第4节的内容。学生在学习本节课之前，对计算机的常识有了一定的了解，也对Windows XP有了初步的认识。这个时候的学生正处于计算机理论知识和实践操作的结合期，对很多看似简单的问题却没有明确的解决办法，对如何动手操作，如何实际解决这些问题又有着十分强烈的好奇心。因此，适时的引入这一课题，既能释疑解惑，满足学生知识需求，又能纠正在日常生活中形成的一些错误认识，使他们意识到学习计算机基础知识的必要性，从而激发学习的热情，同时为接下来所要学习的文件管理的后续内容做好准备。

这节课的内容是：文件和文件夹的基本操作。主要包括文件和文件夹的选中、复制和移动。

1、知识目标：通过讲授使学生掌握Windows XP中对文件和文件夹进行操作和管理的多种方法。

2、能力目标：通过讲述文件和文件夹的基本操作，使学生掌握比较分析和归纳总结的能力。

3、德育目标：通过学习文件和文件夹的基本操作，加深学生对文件管理的认识。养成良好的操作习惯。

其中，对文件进行复制和移动的方法是学习的重点，而对于不同的情况如何选择适当高效的选中文件或文件夹的方法则是学习的难点。

二、教法与学法分析

基于以上对于教材与学情的分析，为了引起兴趣、激发热情、引导实验探究，我将结合教学实际，选择有效的教法与学法。在教学过程中采用演示法、举例法、项目探究法等多种教学方法，引导学生综合运用分组讨论法、合作学习法，类比记忆法深入理解课堂内容；学会比较分析，提升总结归纳的能力；给定项目，培养学生独立探索解决问题，激发学习兴趣，提高学习信心。从而达到学习知识，掌握方法，提升情感的三维教学目标。

为了切实的提高课堂教学效率，我将在课前设计完备的学案辅助教学。下面我将按照学案中所设置的预习导学，自主探究，拓展延伸，巩固提升，这四个环节来展现本节课的教学过程设计：

三、教学过程设计

1、预习导学

越是贴近生活的知识，越容易被理解与掌握，因此我将从生活中要解决的实际问题入手，以完成一项具体项目为目标，逐步进入文件管理的相关知识。首先，我会用3--5分钟的时间带领学生回顾复习上一次课的重点内容，主要包括如何建立文件和文件夹、怎样对文件和文件夹重命名这两个问题。在学生“温故”的同时，不失时机的提出“新”的问题—现在我有很多的歌曲文件都放在同一个文件夹中，看起来比较杂乱，不方便查找，我想从众多的歌曲中选出若干我喜欢听的歌曲放进我的MP3中，该怎么办呢？（本节项目探究）

在生活中面对个人计算机中众多文件文件夹杂乱无章，是学生非常苦恼的一件事情，而听歌又是他们非常喜欢的事情，怎样快速的把自己喜欢的歌曲一次性的放进MP3？他们将带着这个问题，以极强的好奇心进入课堂的探索学习。

2、自主探究

此时，为了帮助学生自主探究，我会适时的给予引导—想把我们喜欢的歌曲放进MP3中，我们首先要将项目分解逐一解决：①首先要将我们要操作的那些歌曲对象一一选中。②选中对象后，再对选中的目标文件进行复制/移动。

解决问题①：利用多媒体，在大屏幕上演示，以若干歌曲文件和事先引导学生复习回顾时建好的“歌曲”文件夹为例，开始学习本节课第一个知识点，即文件和文件夹的选中。循序渐进，逐一讲解选中单个对象、选中多个连续对象、选中多个不连续对象、全部选中、反向选择的方法。这一知识点的讲解用时5--10分钟。在讲到选中多个不连续对象要使用ctrl键的时候，我会拓展提问：我们在选择的过程中不小心多选或者误选了该怎么办呢？启发学生自己发现处理这一问题的方法，从而进一步提高学习的兴趣。

解决问题②：以刚才选中的那些对象为例，自然而然的引出问题二—如何“拷贝”到MP3中？考虑到学生在日常生活中一定有过复制文件的亲身体验，因此，在这一问题提出后，我会先鼓励学生大胆的起来回答问题，让尽可能多的同学站起来告诉大家，平时都是用什么办法来复制文件的。然后引导学生主动的尝试归纳总结，最后，再通过多媒体演示，对学生自己回答出来的方法进行提炼归纳，对没有答出来的方法进行必要的补充，让学生在热烈的讨论中掌握复制文件的完整步骤和常用方法。

在讲到使用快捷键进行复制这一方法的时候，我会引导学生类比回顾前面讲过的一些快捷键的使用，比如关闭窗口Alt+F4，彻底删除shift+del等等。在常用的四种方法归纳总结完之后，我会用5--10分钟的时间鼓励学生用抢答的方式，找四名同学主动上前演示，让学生在热烈自由的气氛中通过实践加深记忆。

3、拓展延伸

在这一环节中，我针对学生的具体情况因人而异设计了两处拓展延伸的知识点。一是80%以上的学生都要实现的拓展目标，我会根据学生数量的多少将他们分成若干个小组，通过前面学习的“复制”文件的方法，自主讨论，一起总结并实现对文件“移动”，让学生在平等、自由的学习氛围中通过个体发言、小组讨论、交流探究等多种形式，张扬青春活力，发展综合素质，学会举一反三，提高学习能力和创新意识。二是对于接受能力强的20%--30%的学生，我会提出一个拓展思考问题：如何通过鼠标拖动的方式来实现文件的复制和移动？提出问题的同时，我会给出必要的提示信息：①考虑在鼠标拖动的时候试用一下shift和ctrl看看能有什么新发现？②考虑在同一磁盘和不同磁盘之间拖动会看到什么样的不同？

这一环节的设计，既引导学生掌握自主学习的技巧，提升他们的自信心，又刺激他们的求知欲，提高学习兴趣。让学生渐渐因为自主思考，主动解决问题带来的幸福感和成就感而爱上学习。同时，也为下一次课的开始做了必要的准备，避免了学生知识的断层和脱节。

4、巩固提升

课堂的最后，我会和学生一起，共同进行本次课的小结，一是引导学生回忆都学习了哪些选中文件的方法，和复制文件的方法，提高他们归纳总结的能力；二是设计随堂练习，自我检测，以达到掌握重点知识的目的。

四、板书设计

由于本次课以实际操作为主，所以我在设计板书的时候考虑尽量简单易懂并同时配合多媒体演示，模版如下：

五、教学设计反思

在本节课的教学过程中，我探索性的使用了 “项目驱动”的教学方法。以“学案导学”为主线，让学生经历了“预习形成”，“合作探究”，“巩固提升”三个阶段，通过类比、讨论、演示、合作等多种方法，把单一的课堂教教授过程转变为学生自主探究新知体验过程，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力，递进的完成了本节课的三维教学目标。真正做到让学生在做中学会计算机，在做中爱上计算机，使学生带着问题进课堂，带着更多的问题走出课堂。

 

第二篇：计算机应用软件基础选修课总结

计算机选修课总结

伴着20xx年第一场雪的飘飞，我们大二上学期的课程也马上接近尾声。回忆这一学期的学习，我们有过收获、喜悦，也有过失望、迷茫，但是总体上还是非常满意，学到了很多自己以前不知道的东西，自己的电脑水平有了一定的提升。下面简单介绍一个我这学期的收获：

1、对于电脑的硬盘、声卡、显卡、显示器等各种部件有了一定的认识，明白了他们的用途和作用，针对电脑各个部件出现的一些常见问题进行简单判断，辨别出是哪个部分出现问题。

2、学习了一些常用的软件，如聊天软件QQ，远程控制，杀毒软件（金山毒霸、360安全卫士、瑞星杀毒），下载软件（迅雷、硕鼠），翻译软件（金山词霸、有道词典），视频编辑软件（会声会影，格式工厂），这些软件对于我的日常学习和生活有了很大的帮助，硕鼠下载解决了我之前不会下载视频的问题，格式工厂可以转换图片、音频、视频等的格式，解决了之前下载的东西因格式不支持在手机上不能用的问题，翻译软件的应用对于我的英语学习有了很大的帮助，方便了英语写作中的很多障碍...有了这些软件的应用，我们的电脑才能发挥更大的作用。

3、学会了给电脑装系统。通过两节课的练习，明白了如何给电脑装系统，才发现装电脑系统原来如此简单。不过还得练习几次，才能在装系统的时候不出现错误。

4、学习了office的基本操作，flash，authorware等基本操作，看了一些软件管理学院的同学们的ppt和flash作业，明白了任何软件都可以制作出精美的课件，不应只满足于表层的只是，应该不断探索，挖掘深处的技巧。

通过这一学期的学习，我学会了很多知识，感觉选择的这门选修课非常实用和适合自己，对自己的知识增长有很大的帮助，也非常感谢老师的细心教导，给我们提供了这样一个课外学习的平台，可以让我们有机会学习自己感兴趣的东西，希望以后还有机会和老师一起学习交流。