关于高中学生英语随笔问卷调查的分析报告

关于高中学生英语随笔问卷调查的分析报告_英语论文

一、前言

高考英语卷设置书面表达，历时 19 年（1986-2004），虽命题形式不一，但大多属于控制性写作（Controlled writing）。为提高学生的英语写作水平，一线教师结合教学实践，不断研究写作教学，取得了不少宝贵经验，如写作训练应遵循“句→段→篇”渐进性原则、“写与听说读结合”能力多元化原则、“仿、改、扩、缩写课文”一材多用原则、“写前指导”干预性原则以及“专项写作”针对性原则。然而，笔者尝试“两条腿”走路，即“控制性作文训练”与“英语随笔训练”双管齐下，收到一定成效。为了深入探究写作教学，了解学生对英语作文的基本认识、英语随笔（Free writing）不同指标的取向、佳作的自我分析以及写作心声的吐露，笔者就高中学生英语随笔自编问卷，对所任高三年级文理科百余名学生作了问卷调查，并对调查结果作了统计分析。

本调查报告分为前言、数据统计以及结论综述三个部分。

二、数据统计

高中学生英语随笔问卷

表 3 作品分析

◇ 问卷原始要求：从本学期你所写的英语随笔中选取2篇令你满意的作品，并对其分析。填入表中的信息力求准确无误。如无标题，请补拟。填“题材”、“体裁”和“交流仪式”栏时，只要在对应空白栏内打“”即可。等级栏如实填入老师已划定的等级，如A +，A，A -，B +，B 等。文章长度单位：字数。

◇ 信息处理：每项指标求平均值。

三、结论综述

（一）问卷说明

1. 两种英语作文概念界定

（1）控制性作文

① 试题中给出一定量信息材料（文字、图画或图表），要求考生根据自己对这些材料的理解和把握用书面形式表达出来，因此，高考作文冠之以“书面表达”。虽然它是英语作文“描红”阶段的一种初级层次的写作，但也要求考生在写作时一定要涵盖所给材料的要点；应用较多的语法结构和相对高级的词汇，使句子具有多样性与复杂性；合理地使用承接语（connectors）,使行文连贯流畅；合理分段，彰显层次，使全文结构合理、脉络清晰。

② 学生在老师的指导下开展写作活动，学生很少有自由写作的机会。让学生做一些填空练习或解答问题，把学生的答案写下来，再把这些答案连起来就是一个有意义的故事。还可以让他们抄一些文章，通过抄写学习一些写作技巧。（贾冠杰，1996）。

③ Students copy well-written passages altering them in some significant way, such as from present to past tense, from singular to plural, or from slang to standard English to help them use spontaneously some of the more basic conventions of the language (Colby, Anita Y)

问卷上出现的控制性作文采用第一种定义法。

（2）英语随笔

① 高中学生提高英语写作水平的一种辅助训练形式。旨在向学生提供一个用英语展示自我、张扬个性的平台，激发学生的写作欲望与自创潜能，引导学生发现生活中的亮点，灵活运用课内所学知识，提高自行组织语言与自由表达思想、抒发内心情感的能力，培养英语思维、书面交际能力与渴望生活的积极情感。随笔的最大特点是让学生自由选题，尽情发挥。题材不受限制，花草之美、鱼虫之微皆可入景，宇宙之大、历史之远皆可取材；体裁不受约束，记叙、描写、说明、议论、应用等文体皆可尝试。

② Free writing is an informal kind of writing which allows us to express ourselves freely in the knowledge that nobody will ever see what we have written. It can be entirely “free”, that is, without preset topic, or focused on a topic of the instructor's or writer's choice. Its benefits are as follows: It makes you more comfortable with the act of writing；it helps you bypass the “inner critic” who tells you you can't write；it can be a valve to release inner tensions；it can help you discover things to write about；it can indirectly improve your formal writing；it can be fun.

③ Free writing: On a daily basis, students write in class for short periods, emphasizing quantity rether than quality, content rather than form.(Colby, Anita Y)

问卷上出现的英语随笔主要采用第一种定义法，其余两种也适用。

2. 设问特点：封闭性问题、开放性问题或两者有机结合

（1）知识检测板块，设置封闭性问题，所提供的答案 2～4 项不等。

（2）取向调查板块，既有封闭性问题，所提供的答案 3～6 项不等，又有开放性问题，旨在广泛采集学生意见，弥补由封闭性问题带来的缺陷，提高调查的信度。

（3）作品分析板块，设置封闭性问题以及向调查对象索取相关数据。

（4）内心再探板块，主要由单纯的开放性问题构成，旨在从不同角度深层剖析调查对象的内心世界，合理增加问卷的变量，进一步提高问卷的质量。

3. 保证有效回卷率在 90% 以上，分配给学生 35 分钟填表时间。

（二）调查说明

调查范围：高三年级文理科 2 个班 112 名学生

调查时间：2004 年 10 月

问卷调查说明：问卷采用匿名调查，以期获得比较真实的情况。问卷由四个板块 10 道封闭性试题（含作品分析转换试题）、12 道半封闭性试题以及 5 道开放性试题。采用随堂随查的方式。调查发放问卷 112 份，收回有效答卷 105 份，有效回卷率 93.75%。表 1、表 2 和表 4 中均未提供非标准答题（未选、多选、给出自己的意见、未知、中立或两者均否定）的人数比例，一方面，节省篇幅的需要，另一方面，所占比例小，不足以反映相关问题，故作隐去处理。

（三）分析结论综述

1. 帮助学生深化对当今高考英语作文常识的认识

高考卷主观题第二节是书面表达，但它名目繁多，如控制性作文、引导性作文、规定性作文、情景作文、命题作文、开放作文和自由作文等。20##年普通高等学校招生全国统一考试英语卷书面表达大体上分控制性作文（如浙江卷）、开放作文（如北京卷第二卷第二节）、混合式作文（北京卷第二卷第一节）。北京卷卷Ⅱ节Ⅰ情景作文既有控制性内容表述（根据图1提供的信息描述学生每天的课余活动），又有开放性空间供考生自由发挥（针对表 2 中任何一个数据所反映的情况写出你的一个看法），故称为混合式作文。任何一类作文都蕴涵着自由表达成分，只是成分多少而已。一般来说其排列顺序如下。开放作文>混合式作文>控制性作文。正因为如此，高中学生在接受控制性作文训练的同时，也应自发地或配合教师写好英语随笔。问卷和知识检测结果显示，部分学生对英语作文常识的认识非常肤浅甚至是错误的，如近40%的学生居然认为写作并非产出技能。听说读写功能不能正确归位，彼此关系的处理都会影响英语综合素质的提高。

2. 英语随笔是一项系统工程

外语写作的提高不能一蹴而就，外语教师应要求学生进行“持久战”。记外语日记与课前 5 分钟的自由写作不失优技良方，而英语随笔更是外语写作技巧和方法中的一朵奇葩！但高中不同阶段应有所侧重，对文章题材、体裁、语言组织（高级词汇量、复杂句子量、承接语）、篇章结构、长度、训练密度等都应作出合理规定，难度、广度、密度呈螺旋式上升，要符合学生的认知规律。总体思路：高一打基础，高二抓巩固，高三促提高。

高一新生训练英语随笔是可行的。第一，学生有一定的英语基础。经历小学、初中 3～5 年的英语学习，学生积累了一定的词汇量和掌握了五种基本句型。第二，学生具有一定的写作经验，如写作时，分“审”、“编”、“写”和“查”四步走等。第三，可满足高一新生的好奇心和表达欲（思想、情感）。新的学习、生活环境是学生表达的催化剂，初、高中作文之别是其表达的“诱饵”。它们有力地保证了英语随笔在正常轨道上运行。中考英语书面表达系写话式输出形式，重在运用所学的知识形成一个语篇，表达某种看法或描述某个事件，培养英语书面表达的基本功，如主题明确，意思连贯、语句协调有效、联结转换得当，用词准确等。高考作文大都属于控制性作文，英语随笔又从中独立出来，但均属于独立性写作，不仅要求表达某种特定的思想和感受，而且要求结构严谨，用词精当。写作时，也分四步走，即理解题意（Learning the theme）,整理思路（Organizing the thought），起草成文（Drafting）和修改润色（Revising）。因此，要想提高英语随笔质量，就得在高一打好基础。

高二抓巩固，高三促提高，是非常必要的，弱化英语随笔训练必将前功尽弃。高中三年历时较长，随笔的训练不可间断，用第二语言写作文本身具有难度，加之学习任务重，自己支配时间少，随笔训练频率高一一周2次，高二、高三一周1次为宜。完成一篇 150～200 词的文章一般花去学生 30～40 分钟，这与完成高考英语作文所需时间相当。学生写英语随笔时，对所采用文体的偏爱程度与擅长程度不均衡，一般记叙文>议论文>描写文>说明文>应用文，这就要求老师通盘考虑，系统地、有计划地落实随笔任务，记叙、描写、说明、议论、应用五种文体训练参考比例为：高一 4∶3∶1∶1∶1 /高二 3∶2∶1∶2∶2 /高三 1∶1∶2∶4∶2。学生选材范围偏窄，一般校园生活>其他>社会生活与个人修养>户外运动与健康>环保与科技，这主要取决于学生活动场所与知识面。为拓宽学生视野、扩大选材范围，老师应组织由学生主体参与的丰富多彩而又具有时代性和社会化特点的活动。学生在对工具书的使用上还存在严重偏误，老师要注意引导。问卷与内心再探结果显示，近41%的学生认为，写作时，多查词典，因为词典里有丰富地道的例句可供学生效仿或检验自造句子的正误。正确的做法是，写作时，尽量少查词典。因为靠查词典写一篇短文，其句子一般是不好被人理解的（贾冠杰，1996）。少查词查可以保持写作思维流畅。

3. 学生写英语随笔的兴趣亟待提高

英语随笔更能激起学生的写作欲望。首先，随笔内容丰富，形式多样，学生表达起来更情真意切。其次，通过随笔可达到真实交际的目的。再次，写随笔容易获得成就感。最后，随笔是一种实现自我调节（宣泄、满足、欣赏等）的重要形式。而这些要素正是控制性作文所严重缺失的。写随笔最大的益处，近处说是间接提高控制性作文写作水平，远处说是为将来立足社会练就笔头功夫，因为它毕竟是进行有效交流和获取信息的重要途径。学生对随笔价值有一定的认识，但就其态度、情感指标取向看，老师仍需加大引导力度。近半数学生是出于与老师合作目的，才开始写随笔的。绝大部分学生写随笔的兴趣平平。究其原因，控制性作文与随笔双练，时间难以保证，急功近利（前者训练更具现实意义），取前舍后；学校生活“教室—寝室—食堂”三点一线，单调乏味，写随笔缺乏鲜活素材，而控制性作文，有材（题材）可依，有章（体裁）可循，有尺（标准）可量；随笔佳作很可能因评判教师价值观、审美情趣发生偏差而不被赏识。引导学生写随笔，必须动之以情，晓之以理，从而保持与提高学生写英语随笔的兴趣。

4. 区别对待评价体系

因学生发挥空间大小不一，表达自由度高低有别，评价标准应区别对待。与高考接轨，平时控制性作文尽可能详批，偶尔互动批改（既给老师减负，又提高学生的改错与鉴赏能力），打分，并根据情况进行个别或集体点评，接近、达到甚至超过范文的要予以公开表扬，以激励先进，鞭策落后。而对随笔的评价，学生喜欢与控制性作文同等对待，但在实际操作中，因时间吃紧，往往行不通，故批改策略发生变化：重技巧、内容（随笔蕴涵创造性成分多描红性成分少），轻形式（拼写、语法），面批、略批相结合，划等级。反馈要及时，佳作可邀请作者在班内宣读或脱稿演讲，继写之后说，输出之后再输出，颇受学生欢迎。也可选登稿件，印发交流，原汁原味，令人回味。

5. 英语随笔在培养学生综合能力方面具有控制性作文难以企及的优势

（1）强化学生自我学习意识和提高其实践能力；

（2）有利于培养学生敏锐的观察力，促使学生关心家事、国事和天下事；

（3）为学生的自主谋篇、创造性思维的培养和个性化的表达提供了更大的空间；

（4）破除控制性作文大家往一处写、唯有匠心独具者得高分的弊端，英语随笔或开放作文可用学生平时自己擅长的文体与写作技法来完成，更有利于学生自创能力、应变能力以及语言材料积累习惯与信息加工处理能力的培养；

（5）更有可能使文章出彩、出新、出奇，真正提高英语写作水平。

主要参考文献

1. 何东、李远杰：《中学生英语写作》，四川出版集团天利出版社，2004 年版。

2. 贾冠杰：《外语教育心理学》，广西教育出版社，1996 年版。

3. 王才仁：《英语教学交际论》，广西教育出版社，1996 年版。

4. 济南市教学研究室：“英语高考复习备考中的重要内容”，《考试研究》2004 年第 3 期。

第二篇：笔记版问卷调查

关于笔记本调查问卷：

您好，我是东北林业大学环境艺术设计专业的学生，面目前对笔记本进行市场调查分析。下边有一些简单问题，需要您的配合完成。您的答案会帮助我对笔记本市场需求有更好的了解，并给我很好的启迪和研究动力，谢谢您的配合。

1、您的性别（）

A、男 B女

2、您的年龄（）

A、18岁以下 B、18—25 C、26—35 D、36—50 E、50以上

3、您认为什么价位的电脑您更愿意接受（）

A、2000—4000 B、4000—7000 C、7000—1000 D、10000以上

4、您购买笔记本的用途（）

A、游戏 B、专业工作（软件，测绘，设计等） C、商务 D、外出携带 E、日常使用 F、其他

5、您购买笔记本的话，会首先考虑的是它的（）

A、外观 B、性能配置 C、价格 D、品牌 E、性价比 F、售后服务

6、您购买笔记本会选择什么品牌（）

A、联想 B、华硕 C、戴尔 D、苹果 E、三星 F、索尼 G、神州 H、宏基 I惠普J东芝 K、其他

7、您希望您的电脑是什么颜色（）

A、黑色 B、白色 C、红色 D、粉色 E、金色 F、银色 G、蓝色 H、紫色 I、其他更多色彩

8、你认为笔记本多大显示屏更合适（）

A、11英寸以下 B、13.3英寸 C、14英寸 D、15英寸 E、15英寸以上

9、您认为笔记本的厚度多厚是你所追求的（）

A、1厘米以下 B、1—1.5厘米 C、1.5—2厘米 D、2—2.5厘米 E、2.5厘米以上

10，下面笔记本外观那一种更吸引你（）

A、超薄 B、纯金属外壳 C、简单大方没其它装饰 D、有花纹 E、色彩绚丽 F、与众不同的个性设计 G、其他

11、你认为现在笔记本存在的最大问题在哪方面？

A、外观形式局限 B、质量问题 C、价格设置不合理 D、售后服务 E、功能不全 F、携带不方便 G、市场产品不全 H、散热问题 I、其他

12、笔记本更新速度快，你对此有何看法（）

A、好 B、无所谓 C、不好

13、您使用笔记本的时间频率大概为（）

A、几周用一次 B、一周至少一次 C、每天1到3小时 D每天3到6小时 E、每天6小时以上 F、其他 J、几个月用一次

14、您了解笔记本的途径（）

A、电视 B、广告 C、报刊杂志 D、促销活动 E、网络 F、周围人介绍 G、实体店询问 H、其他

15、您会以什么方式购买笔记本电脑（）

A、网购 B、数码广场 C、专门品牌营销点 D、电视购物 E其他

16、您未来希望笔记本会有啥改变（）

A、功能也来越多 B、外观样式更多样 C、更方便携带 D、更智能 E、更便宜 F、质量越来越好 G、其他

谢谢您的配合！

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