美丽的春天作文：春天的色彩

春姑娘乘着清风、带着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞着纤手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头。花儿争芳斗艳，散发出诱人的清香。鸟儿舒畅自由，向着蓝天高唱：春天来了，春天来了。

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，轻声地唤醒大地。在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河。据古诗上说：春江水暖鸭先知。可惜，我没能领略到鸭子下水凫游的情景。

你看那春天的天空，为什么五颜六色，使人眼花缭乱？啊，原来是孩子们的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡啊！

大地欢笑了。麦苗兴致勃勃地生长，遍野是绿油油的一片。草木吐出了清雅绿叶。桃花接着杏花，在山谷间、田陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。山崖上、半空中、树林间，黄莺、画眉、百灵、燕子、黄雀得意地飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和着溪水的叮咚声，在春风里轻轻回荡。

春天为什么这样丰富多彩？是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着，是稚气的孩子们天真地打扮着，是大地默默地孕育着

 

第二篇：《春天的色彩》说课稿

春天的色彩

《春天的 色彩》是人美版的美术教科书第2册当中的第11课，本课属于低年级

【造型·表现】领域。此领域目标是让学生通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见、所闻、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课主要是让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察发现自然界的色彩变化，把春天的色彩用各种方法表现出来。

一、说设计理念

我在课程设计中摆脱了旧的教学模式，在教学内容上综合了美术、自然等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合与关联。

在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。

课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、愉悦性、审美性 。 评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

二、说教法

在教学中，我围绕“学生为主体，教师为主导，导学为主线”来设计整个教学过程，并采用直观演示法、引导发现法、讨论分析法、概括评析法，即自主学习、探究学习、合作学习等多种教学方法相结合，还借助现代电化教学手段，利用声、色、光、电，轻音乐陶冶情操的方法进行教学，努力营造一种民主、和谐、活跃的良好课堂氛围。

三、说学法

在学法上，让他们觉得自己是一个发现者、研究者，探索者。每一个环节都激发学生认知兴趣，使学生主动积极的参与到学习中来。我根据学生实际情况，教给学生学习的方法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

四、教学目标及重、难点：

教学目标：

（1） 知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天常用的色彩。

（2） 情感目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（3） 能力性目标：培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

（4） 发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

五、教学设计（包括板书和课件的运用）

从儿童的心理特征出发，运用多种方法，让学生动脑、动眼、动口、动手，把春天的色彩用各种方法表现出来，培养他们的综合能力。本课共分七个部分来进行：

第一部分先让学生听歌曲，《春天在哪里？》提问：“你知道这首歌唱的是什么吗？”（看一看） 春天的景色（视频录像，冰雪溶化、小树小草发芽、花儿含苞待放??）春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。

第二部分主动交流，启思联想。（想一想）“你能用什么方法来描述一下春天？”启发学生除了绘画方法外，还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。教师鼓励学生大胆地表现自我。

第三部分教师利用多媒体展示有关春天景色的画面。（说一说）“春天里有什么颜色？”让学生通过观察联想，合作探究、发现春天的主要色彩：草以浅绿色为主，还有不同的花粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等。教师出示春天色彩的色标，这一环节让学生加深对色彩的感受。

第四部分欣赏感受，拓展思维。（赏一赏）教师利用多媒体展示名家名画和用不同方法表现的春天的色彩。“你看到了什么？说说，是用什么方法表现的？”引导学生感受绘画作品中“线”“点”“面”的艺术魅力，使学生了解其不同的表现方法。

第五部分愉快表现，合作做画。（画一画）让小组共同合作“根据你们的意愿画出春天的色彩，想一想，你们用什么方法来表现。” 鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力，有助于突破重难点。

第六部分成功展示，教学评价。（评一评）主要采取互评、自评的方法。教师为表现出色的学生设立了“最佳创作奖”“最佳合作奖”“最佳色彩奖”，从而激发学生学习兴趣。

第七部分课堂延伸，游戏形式集体参与。（动一动）问学生：“你能还用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？”启发学生的创作思维，并用绘有春天颜色的纸装扮自己。

六、关键处的处理：

教学中，我采用大量的带有春天特有色彩的视频、图片等，给学生以视觉上的强烈感受，并通过小组同学的合作讨论、探讨春天的色彩方法检验学生研究的结果。这样通过让学生观察、讨论等不同的方法、手段解决了教学重点。我还利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩，让学生初步领略点、线、面在绘画中的作用，并能运用点线面完成表现春天的画面，解决本课的教学难点。我认为这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。