成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹。啊，我的成长，如歌如诗，如梦如幻。

我的成长充满阳光

生命的成长是一件令人欣喜的事情.在我的成长过程中,有着雨水的滋润,阳光的照耀;有着亲人的关心,他人的帮助.感恩之情充溢于我的心中,希望自己可以做的更好,以不辜负他们曾经为我的付出亲情 现在出门总是一个人走,开始怀念以前,爸爸妈妈陪伴在身边的日子.小时侯,每天读书都需要父亲的接送,那时并不懂得珍惜,把它当成了一种理所当然.长大些才发现,每天挤车那是一种煎熬,不用担心迟到,那原来也是一种幸福.怀念不如感恩,感谢父母无私的爱,让我度过了一个无忧无虑的童年.

都说血浓于水,亲情在我的心中具有无可替代的地位,我想每个人都会如此想吧.也许很多人认为父母该为儿女付出,也有许多父母都是这么做的,我却不是很认同.我总觉得,在这个世界上,没有谁应该为谁付出,父母的爱是无私,是伟大,而不是应该.这样想,就会觉得惭愧了,承载了那么厚重的亲情,自己却无以为报,只有不断进取,才能让父母的心聊以慰藉了.

师恩

从小学到高中,已经走过了漫漫11年的学习之路,在这其中也经历了许多的老师,由衷的感谢他们,为我的成长所做的辛勤耕耘,许多许多我都铭记在心.

因为课题而获奖,是我一直为自己骄傲的一件事,而这,是断然离不开老师的倾力相助的.研究课题是一个很漫长,很艰辛的历程,困难不时地挡在我们的面前,不断打击我们的信心.这时,老师给予了我们很多帮助,当我们遇到问题难以解决时,总可以去找老师探讨;当我们快要放弃时,是老师的不断鼓励让我们又重拾信心.没有老师,我想也许我就不会坚持到最后吧

本人在此学期，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。在学习上，本人学习态度端正，善于借鉴和运用科学的学习方法，同时注重独立思考，勇于探究。在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共 产 党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神，热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。在课余时间，本人积极参加体育锻炼，尽心为班级建设服务，并认真履行学生会干部职责，为学校生活丰富多彩出力，注重个人全面发展。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，能使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩和综合素质迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量

 

第二篇：我的成长足迹 2

我的成长足迹

胶南四中

孙俭宝

二0一二年一月

我的成长足迹

人常说班主任是天底下最小的主任，我现在则认为它是我当教师的过程最主要工作之一，因为这个工作可以更多地帮助学生健康地成长。当老师最值得自豪的是：我们的思想和观点能在他们的生活中有意无意地起作用，指引他们走向成功！

回顾自己当班主任的历程：

第一阶段：管理好班级，别出问题，少让领导“数落” 班主任的工作以常规性管理为重心，班主任工作仅仅限于班级教学秩序，把自己扮演成一名“警察”有意无意地把自己摆在了学生的对立面上去了。

曾经当班主任的五件法宝：威胁、监督、命令、禁止和惩罚

学生对班主任的印象是------凡是老师说的就是对的；凡是老师做的，就是没错的；凡是老师吩咐的，就是必须要做好的。于是乎：学生们大都表现出惟命是从或者默默无闻，就象一个老师总结的：不在沉默中爆发，就在沉默中变态！

第二阶段：以身为范，试图以教师的人格力量去影响学生，制定一些制度，采取一些方法，想达到让学生自己管理自己的目的。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是 1

建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。

第三个阶段：我认识到了班主任工作的最高价值，是以学生的发展为核心

原来的我在班级管理中如果出来问题，我往往首先想到的是自己的面子，认为是他们给自己脸上摸黑了，以至于使我在其他班主任面前低人一等，因此就爱发火，爱责备学生。其实冷静想想：学生正从一个不懂事的未成年人逐步向成熟的人成长的群体，如果他们不犯错误才那才是不正常的。做为班主任我们应该让各种隐蔽的问题在同学们的日常生活中及早地暴露出来，再去分析解决问题同时帮助他们成长。

当我们做班主任工作过程中，如果时刻能从学生发展的角度去想，就不应该让他们的所作所为都是为了班主任，而是让管理、制度本身成为一种教育的手段和内容，开发学生的潜能，帮助促进每一位学生更好地认识自我和实现自我进而主动地发展。

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