作文修改课评课稿
——就孙明霞老师的《如何修改作文》这节课
孙老师的这节作文修改指导课,能结合教学内容,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,体现了思维的广度和深度,是一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面,我就孙老师的这节作文指导课谈几点粗浅的看法:
一、目标明确、重点突出
孙老师能充分理解教材,把握教材,制定了本次作文课的教学目标。一开课由两个典型的事例:一是司马迁写《史记》用了三四十年的时间;曹雪芹写《红楼梦》用了十几年的时间。直截了当地引入本课教学——作文修改,让学生做到心中有数。
二、优化指导,激活思路
学生的习作内容具体、生动,有文采,有个性化,这取决于教师点拔的技巧与艺术。本节作文修改指导课,孙老师分别请学生读学生习作片段和老师的眉批,让学生在读中结合眉批的建议,思考“为什么这样改”,找出其中的原因,让学生共同思考的同时加以写作方法的渗透与指导;在值得学习的地方,让学生分析好在哪里?努力发挥学生的自主性。从而总结出:与主题联系不紧密的删去;注意过度,使文章连贯;注意细节,力求具体形象;字斟句酌,力求用词精当一系列的写作方法,进而有效地进行作文的修改。教学中,引导学生从习作中错别字、标点符号、词汇的搭配、语汇的丰富,语句的优美、材料的选取、文章结构的修改把学生引向纵深,一直到字斟句酌,结合学生已有过的习作案例,进行现学现改,要求学生对身边的同学的习作进行了互批互改,课中,学生专心地聆听同学的说话,始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发,相互补充,相互碰撞的过程中,获得共同提高。不知不觉中学生把写作方法内化成修改习作的要求。
三、教学过程井然有序
贯穿整节课始终的教师的语言精练,教态自然,亲切、大方。评价语言丰富。善于调动学生的积极性。整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出。对学生今后的写作以及习作修改都打下了坚实的基础,同时也为学生修改作文指明了方向。 总之,孙老师的课处处以人为本,充满生命活力,是一堂难得的好课。
四、我在此提这节课的一点不足之处:
这节课不够集中,从内容上来看有些松散,有些深入的不够。很多地方都要是点到为至。
五、对这节课我提出一些个人的改进意见和建议:
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