作文教学说课稿

我讲课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。——做到作文有中心。前面我已经讲了怎样审题和怎样构思。

新《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔，是习作，教师应当适当的教给学生一些方法，帮助他们体验成功的喜悦。

可是，在更多的作文教学，却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。 所以我确定习作目标：1、培养学生从实际生活中选材确定中心的能力。2、培养学生围绕中心选材的能力。3、初步培养学生修改作文的能力。本次作文我安排了三课时，第一课时引导学生明白什么是中心，怎样围绕中心选材。第二课时是学生习作。第三课时指导学生修改作文。

为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学策略：

1、激趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。

2、讲授法。通过讲授让学生明白什么是文章的中心。

3、引导分析法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到有中心。

4、小组合作交流，让学生互相帮助。

现在我说一说我的教学设计流程和意图：

一、 谈话导入新课，板书课题。让学生清楚本次习作

的目标

二、 学生畅谈自己亲身经历的事情，让学生明白什么是文章

的中心。在这个环节中，我的目的是让孩子们敢于大胆进行口语交际，孩子们都怕写作文，这样可以减轻孩子写作文的精神负担，也为后面的教学做好铺垫。 三、 通过师生共同分析材料 ，学生独立分析材料让学生明

白只有围绕中心选材才能做到有中心。在这个过程中扶放结合，通过交流让孩子心领神会地掌握方法。 四、 学生给自己想告诉大家的事情确立中心，并编写材料。

及时的巩固练习，让每个孩子在实践中体验成功的喜悦。

五、 小组合作交流所编写的材料，全班交流评价。在交流的

过程中培养孩子的合作能力。

六、 学生习作，教师巡视

七、 习作展评

九、 学生修改作文。

 

第二篇：作文教学说课稿

作文教学说课稿

执教人：某某

我所上的这一节作文课是新课改人教版小学六年级下册第四单元的作文。主题是：写自我保护的事情。

本次习作的要求是：围绕“学会生存”，说说如何进行自我保护，掌握自我保护的一些常识。引导学生通过调查、访问等途径广泛的搜集资料，了解一些自我保护的常识。使学生从小树立起自我保护的意识，培养学生自信、自强、勇于创新等的优良品质。 本次作文的教学重点和难点有两点：

1、

2、 要说清楚应对危险的方法。 要真实地表达出自己的感受。

教学中，我具体从以下几个方面进行教学：

首先，从谈话导入，揭示本次习作的主题。让学生回忆本单元所学的《鲁滨孙漂流记》，了解鲁滨孙是在严酷的现实面前，通过自己坚强的性格以及非同寻常的毅力和勇气，用自己勤劳的双手，克服了难以想象的艰难困苦，在岛上独立生活了28年之久才得以重返国家。这样，就导出本次习作的主题：掌握一些生存方法以及自我保护的本领是十分重要的。

其次，讲真人真事，从生活中总结经验，引导学生自由交流自己遇到、听到或者从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事情。通过交流后指名反馈：从这些故事中所得到的启发。

第三，引导学生分组讨论：遇到火灾或溺水或遇到匪徒抢劫、杀人或被绑架或被陌生人跟踪时，你应怎么办，怎样来摆脱这些危险，怎样来进行自我保护。

第四、明确本次的写作要求。

本次习作的写作要求有两点：第一点是内容要求，要求学生写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。可以写亲身经历的，也可以写看到的、听到的。第二点是写作要求，要求学生写完习作后自己进行修改，也可以同桌间互相修改。

第五，在学生习作之前，要对学生进行要点提示。我主要从以下几方面作提示：

1、

2、 根据事情的六要素，把事情的经过写清楚。 写作时要做到详略分明。重点部分要具体写。那么，本次习作哪些地方是重点部分呢？我会引导学生，本次习作的重点部分是怎样克服困难，怎样进行自我保护的。

3、 要做到细致的描写，这样，才能让自己的习作显得更生动、更具体。那么，要怎样才能做到细致描写呢？我会引导学生从以前所学的课文当中找到细致描写的情节。我会告诉学生，其实所谓的细致描写就是要对事件中人物的动作、神态、语言等进行适当的描写。

4、 告诉学生，一篇好的作文，不光是要进行无数次的修改，还体现在是否真实地抒发了自己的心理感受。所以，本次习作除了要做到以上几点要求外，还要做到能够表达出自己的

真情实感。

第六，让学生自由创作，教师巡视指导。 这就是我这堂课要说的内容。