化学试卷分析

定兴县天宫寺中学 杨凤

试题紧贴课程标准，体现新课程理念，充分体现以学生发展为本，面向全体学生。此次试题难易得当，属于中等偏上水平。知识点全、细、覆盖面广，重点突出。全卷分值为100分，共分四个大题，30道小题。有选择题（40分）、填空题（33分）、实验探究题（22分）、计算题（5分）等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，符合初三学生特点。文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。

此次考试我校的具体成绩如下：

平均分 及格率 优秀率

66.25 62.38 21.46

一、答卷中主要问题的原因分析

1、基础知识和基本技能掌握得不扎实。表现在不能选出正确的实验操作，如4题；对物质的分类混淆不清，如5题；对于化学式的相关信息不能正确判断对错，如10题，化学用语掌握得不扎实，如13题、21题。

2、实验基本技能差，不会选择正确的实验装置，不会设计简单实用的实验方案，如28题；阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如28题。

3、审题能力、用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据问题设计合理的方案，如29题

4、总结归纳能力较差，不能正确分析概念之间的关系，不能根据给出的信息做出正确的推断，如25题。

5、计算能力薄弱。表现在根据化学方程式的计算，相对分子质量算不准，相关的量找不准，计算得数不准确。

二、反思教学中存在的问题

1、老师只重视知识的传授，不重视知识的构建和形成，学生对所学知识一知半解，对其运用和迁移能力弱。

2、教师习惯于注重学科知识结构、不重视学习方法，学习能力的培养，讲授的多而让学生主动参与学习少。

3、教师对学生思维方法、创新能力培养不够，偏重于学生对知识的接受和识记，使学生思维受到限制而不开阔，缺乏自我个性展示，举一反三的创新设计训练较少。

4、不重视或懒于实验教学，把做实验改为讲实验，把学生探究过程改为讲解过程，使学生缺乏感性认识，知理而不明理，不会迁移和运用，没有真正形成形成解决和分析问题的能力。

5、忽视情感的培养，不能有效的激发学生的学习兴趣，或对学习能力较差的学生失去信心、关心不够，也是造成学生差别较大的原因。

三、整改措施：

1、重视“双基”，培养能力。能力的考查是以基础为前提的，在以后的教学中应把化学基础知识和基本技能放在首位，加强对化学基础知识、主干知识和重要知识的全面掌握，可采用“问题式”去实现，即将每单元的“主干知识”抽取出来，以问题的形式印发给学生，相关的知识点要整合到一起，让学生带着问题自学，在体验中形成“双基”。

2、注重实验能力、探究能力的培养和提高。教学中，一方面，要让学生养成动手、观察、记录、思考等良好习惯，另一方面，还要注意实验操作的规范性、实验设计的严密性和科学性，学会使用正确、简练的语言表达实验现象、过程、结果及结论。

3、关注化学与生产、生活的关系，注重化学应用能力的提高。在教学中，在重视教材的同时，还应通过期刊、电视、网络等多种渠道关注与化学有关的内容，教会学生会运用化学知识和方法，解释和处理有关生活、生产及环保等问题，逐步做到知识和方法的迁移应用。

4、把握方向，注意方法。教学时，要认真研究近几年的中考试题，关注中考动向，不搞题海战术，努力提高复习的针对性，尤其要注意培养学生良好的审题习惯、规范的答题习惯和沉着冷静的心理素质等。

 

第二篇：八年级第一学期期末英语试卷分析

20xx-20xx学年度八年级第一学期期末 英语试卷分析

兰 州 34中 李浩善

本次考试参加人数444人年级平均53.8分优秀率4﹪，及格率26.8﹪，最高分112分高源，最低分2分白鹏成。

第一部分：听力部分（20分）。本题满分为20分，得分率为60%，12分左右，是本次考试失分最多的一道题，如听力情景反应；看图各5道小题，部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足，平时发音不准所致。 第二部分：笔试部分。

第一题单项选择（15分）。

本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如27小题，考察live to be ，28小题考察take up 表参与 从事，34小题考察动名词做主语 等等学生均失分严重。

第二题完型填空（10）。

本题共20分，得分率在80%以上，错误多出在第38题，

makepeoplestrongand___,学生在选healthy还是选health上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道make后应该用形容词表状态，就会毫不犹豫的选healthy.另外，地40小题，helearns_____abouthistory.该选alot而不是alotof,学生出错也较多。

第三题阅读理（20分）。

本题共20分，46---55这10个小题得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

但第56---60小题，由于是主观题，得分率仅为41%，需要以后多加训练。

第四题词汇（10分）。

共10分，得分率为43%。这个题目难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。

第五题情景交际（补全对话）（5分）

共5分，得分率为89%。这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。

第六题综合填空（10分）。

本题工10分，学生得分率69%，完成得教好。本题已经给出了所需填写的词语，只需要选准词语并用对形式，比较简单。

第七题书面表达（15分）

以my dream job为题，写一篇70字左右的短文。

本题共10分，得分率为78%。

1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。

2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

三.一点建议：

建议今后的期末统考题，继续发扬优点。在编写试题上，尽量多做研究，创新，多出原创题，不要用已经作过的题目，以便适应中考的要求，也能体现我市初中英语教学及科研水平。

教学建议： 通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自

然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养 英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求初九年级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4．规范训练，改进学习方法。 从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。