龙岭学校学生的课堂评价语

神态：神采奕奕 神采飞扬 眉飞色舞 昂首挺胸 炯炯有神 谈笑风生

慷慨激昂 义正词严 彬彬有礼 温文尔雅 从容大方 落落大方

语音 余音绕梁 珠圆玉润 字正腔圆 抑扬顿挫 声如洪钟 如雷贯耳

（语调） 轻声细语 轻言慢语 娓娓动听 滔滔不绝 出口成章 自然流畅

内容 金玉良言，字字珠玑 妙语连珠 言简意赅 一字千金，一语破天机

井井有条 针锋相对 声情并茂 一语中的 别具一格 别出心裁

效果 受益匪浅 耳目一新 垂涎欲滴 赞叹不已 津津有味 如沐春风

（感受） 久久不忘 记忆犹新 印象深刻 见解独到 感同身受 心旷神怡

入情入境 引人入胜 发人深省 深情动人 如临其境

进步 进步神速 士别三日，当刮目相看

合作 齐心协力 珠联璧合 相得益彰 不相上下 略胜一筹

课前三分钟及资料展示评价：

例句：

? 你的体态大方，声音洪亮，语言流畅，如果能够把语速放慢一点，大家就会听得更清楚了。 ? XX同学很善于搜集资料，他选的这个故事告诉了我个一个道理??不过我建议他以后声音能更

响亮一些。（不过我希望他能说得更流畅一些。）

? XX同学，你选材不错，不过讲了上句忘了下句，要是在发言的时候更加连贯，我们听起来可能

感觉要更好。这可就要你准备更加充分了哟！

? 俗话说，“不打无准备之战”，你准备得很充分，但我有一个问题不太清楚，想向你请教一下 ?? ? 谢谢XX同学给我们带来了精彩的发言，他让我们明白了??

你的发言，让我想起了一句名言??

? XX同学声情并茂地给我们讲了一个有趣的故事，我想对这个故事进行一下补充。

? 我要夸夸前面的同学，你们滔滔不绝的介绍真精彩，下面我的介绍也会让你们耳目一新的。 ? 前面同学的发言，让我觉得好读书，读好书真是快乐的事，下面我的介绍，一定能带给你们更

多的快乐。

? 前面的同学真是一个个善于读书的人，下面请听我的介绍，一定会让大家觉得别具一格。 ? 各个同学口若悬河的介绍真是精彩，下面我的介绍也会让你们受益匪浅的。

? 知识就是宝石，我们就是寻找宝石的人。下面我要把我找到的宝石献给大家。

合作汇报时的发言：

? 大家好，今天由我代表我们XX组来汇报我们的讨论结果。

? 良好的开始是成功的一半，现在就由我代表我们组来打响今天课堂的第一炮。

? 万事开头难，就让我们小组来给大家开个好头吧，我要给大家介绍的是??

? 读了这篇文章（这段话），我们小组的同学都深有感触，我们觉得??

? 针对这个问题，我们小组的几个同学都有自己的见解，通过讨论，终于达成一致，下面，由我来

代表发言??

? 上一个小组的发言真是让我们如沐春风、久久不忘。接下来我们给大家介绍??

? 书读百遍，其义自现。我们小组通过反复朗读这句话，有了深刻的体会，我们觉得??

? 上一个小组的代表发言真是出口成章，下面由我代表小组来谈一谈我们对这个问题的看法。 ? 你的见解很独到，不过我们小组却有些不同的看法。

? 听了上一个学习小组妙语连珠的发言，真是令我们如沐春风啊！我们也想来谈谈。

汇报结束语：

? 我们小组的发言到此结束。如果精彩，请伸出你们的双手给予我们热烈的掌声吧！

? 以上就是我们小组的理解，请大家批评指正。

? 谢谢大家的聆听，欢迎大家补充。

? 大家同意我们小组的观点吗？

? 思想的碰撞才能激发出智慧的火光，希望大家能和我们一起交流对这个问题的理解。

个人发言：

? XX同学的发言，让我对这句话又有了新的体会。

? 前面的同学发言都很精彩，我也想谈一下我的个人看法。

? 我的看法跟XX相同，我觉得??

? 这个地方最能引起我的思考，请同学们把目光投注到XX页这一句??

? 刚才两位同学的朗诵，已经在我平静的心湖里投下了一个石块，击起了小小的浪花，我觉得?? ? 听完前面同学的感情朗诵，我也跃跃欲试，请同学们看XX页的这一句??

? 刚才几位同学的朗读，各个都有自己的优点，我想我也许能超越他们。

? 前一位同学的朗诵给了我一丝灵感，

? 如果说XX同学所喜欢的那一句亮点像是串珍珠项链，那么我喜欢的这一句就更能为这条项链增

添光彩：??

? 谢谢XX同学给我们抛砖引玉，他说??我认为??

对同学发言的欣赏性评价：

? 你说得太精彩了。（竖大拇指或鼓掌）

? 你的回答既有观点，又有依据，使人信服。

? XX同学声音响亮，思路清晰，佩服。

? XX同学很会提问题，值得我们学习。

? 你与众不同的见解真是让人耳目一新。

? 你能联系自己的生活实际来谈感受，说明你是个（有心人）善观察的人。

? 只有善于观察的人才会有如此丰富的发现。

? 你的设计(方案，方法，观点，点子)出人意料，太富有想象力（创造性）了。

? 你们的发现（猜想、建议、方法）非常有价值！

? 让我们一起为某某喝彩，人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想。

? 只有敢猜敢想敢实践的人，才能有所发现，有所创造。

? 你们真能干，能从不同的角度观察和思考。

? 这个问题提得有价值，真是“一石激起千层浪啊！”

? 某某同学真了不起，他已经把思考的目光延伸到课外了。

? 你在学习过程中既要知其然，又要知其所以然的学习态度，值得我们学习。

? 你的课外知识太丰富了，真是个爱读书的小博士。

? 我最欣赏他发言中的一个词……，说明他……。

欣赏别人，是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。一个善于欣赏别人的人，必定是一个丰富的人；一个被别人欣赏的人，必定是一个出色的人。如果我们不能做一个出色的人，那就做一个丰富的人好了。有一位诗人曾经这样说过：欣赏别人好比空谷幽兰，让人愈嗅愈香；欣赏别人好比峻岩劲松，让人愈压愈坚。

学会欣赏，是在收获一种人生智慧。欣赏是一种人生的境界，会结出美妙无比的硕果。欣赏别人是对别人的承认、尊重与赞美，被人欣赏既得到了别人的肯定，又得到了一种慰藉和力量。学会欣赏吧，别人永远值得你去解读。予人玫瑰，手有余香，欣赏别人就是欣赏自己。欣赏是给予，是温馨，是沟通与理解，是信赖与祝福。欣赏更需要一种气度，一种胸襟。

所以，在你开口评价别人的时候，别忘了先学会欣赏，哪怕只有一点微小的光点，然后视情况给他提提合理的建议，他的快乐能衬托出你的境界，他的进步也将成为你的快乐！

我们的原创，我们的精彩！

 

第二篇：如何对学生进行课堂评价

让每个孩子都成为盛开的花朵 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本” 的核心理念。

结合对英语教学评价的学习，谈一谈在My New Neighbor中如何对学生进行评价：

教材和学情分析：

在教学中，联系实际学生的实际，话题是小作者帮助新邻居走出孤独，并成为好朋友，通过对课文的学习激发像这样的孤独学生走出孤独的阴影，主动地参与到学习中去。学生学习英语出现了两极分化。合理评价坚持以人为本的教育观，应该关注孩子的健康成长。学生进行学习非常重要。

一、教学目标

1. 认知目标

（1）.能够读写单词及短语：lonely,fold,basket,fill,neighbor,attach ，the same age as ,become friends ，see sb doing ，fill … with …

(2).能熟练朗读课本内容。

(3).能够大体了解文体大意，并能用英语复述短文。

（4）.初步运用一般过去时进行简单描写。

2. 能力目标

1）.理解课文内容，知道如何捕捉细节。通过句子重建、语篇重建引

导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。

2）学生能够通过学习本课，学会珍惜友谊，学会与他人的交往。如何给别人带来快乐，体会跨文化差异。

3. 情感目标

培养学生积极与他人合作，学会交朋友，乐与助人，珍惜友谊，热爱生活的美好情感。

4. 评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价等，实现形成性评价与终结性评价相结合。

二、教学重难点

①通过交朋友的话题掌握基本的阅读技巧，②一般过去时态。

二、教学过程：

Step 1、导入

1)听歌曲《Auld Lang Syne》，在听歌中体会友情的重要性。

创设情境，激发学习的学习动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，理解人与人之间需要友谊、互相关爱。

2)展示自己好朋友的一张照片，介绍这位朋友并介绍自己如何与他成为好友的。找几位学生介绍自己的好友并说明成为朋友的过程。

然后说：let's read Lucy 's dairy .let's see how she made friends with her new neighbor.

评价建议：此阶段采用鼓励评价的方法，对于表现好的同学,给以加分的奖励。

Step 2、快读

1）when did the girl move in the next door?

2）How did the girl feel ?

3）Did they become good friends at last?

通过快速阅读并回答问题，学生能了解文章大意。小组核对答案，可以以强带弱，互相帮助理解课文。

评价建议：在此过程中,采取学生互评的方式,表扬做得好,激励做得不好的. 学生可以从学习态度对自己的学习状况进行评价。 Step 3、细读

1） What does she look like ?

2） What did Lucy do to make the girl happy ?

3）Where did the writer leave the basketball?

4）Are they friends in the end ?

针对给出的问题，让学生带着问题进行速读、精读，并合理组织语言回答问题，激发了学生的求知欲，给予学生学习的乐趣。让学生找到Lucy 是 怎么帮助女孩的，看看方法是不是和自己有相似之处。如果不同，思考这种差异产生的原因。

评价建议：通过学生一句一句段一段的阅读，尽量挖掘，推理和理解文章的一切信息，它比略读更具有目的性。更深一层的阅读，讨论空前活跃，每个小组都想竞争优胜团队，成为班里的明星并加分，一举两得。同样的，小组汇报时又掀起了一个高潮，学生都希望自已组的能前进的更远，争先恐后举手，连平时比较内向或成绩较差的学

生都在组员的带动下高高举起了手。这时，我注意到老师比较照顾到棋子相对落后的组，若他们举手，就把机会先给他们。

Step 4、合作释疑。

1）学生将阅读中发现的问题提出并板书在黑板上，用屏幕出示Reading 中的知识点,教师点拨答疑，学生小组合作解决记忆：

look like ， feel lonely ，be filled with , be full of, see sb. do /doing sth, basket--basketball

复习一般过去时，掌握动词过去式的变化。（规则变化、不规则变化）

设计意图:在小组活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获取课文内容的知识、技能和情感体验，培养了他们的合作意识。通过教师及时点拨，学生对疑难问题豁然开朗，提高了学习兴趣。

评价建议：此阶段采用个人自评与小组互评相结合的方法进行，首行组内选取出最优秀的，然后小组间进行评价，选出最优秀的组，分别给以加分的奖励。学生可以从学习策略面对自己的学习状况进行评价。

2）回答下面问题：

a.How did Lucy give the basket to the girl?why?

b.What will you do that if you are Lucy?

c.Was the girl happy when she opened the basket?

通过讨论第一个问题，为什么不直接把篮子交给小女孩？使学生了解外国人尊重个人隐私，不直接闯入别人的个人空间。形成跨文化

意识。

评价建议：此阶段采用小组互评的方式,在组内,评出优秀的,最后进行小组之间的比赛,表扬先进组。

Step 5、跟读 （学生跟录音读课文，注意语音语调）

（通过跟读，培养学生正确的语音语调，同时在这一过程中强记忆。）

Step 6、复述

老师给出关键词，学生根据关键词在指定时间内复述课文。对文章的整体把握，让学生注意语音语调会读，给学生开口说英语的机会；对文章主题把握会复述，慢慢地把这篇文章涉及的知识点真正灵活掌握，动员学生积极主动的参与课堂。

Last weekend , a new girl ______ in next door. She _______ lonely. I _____ a great idea. First, I _______a piece of paper into the shape of a basket .Next, I _______some grass and put it inside. Then, I____ the rest of the basket with candy and flowers. Finally, I _______ a card. I ______ the baasket on her doorstep, _____- her doorbell,______away and ______ behind a tree. She _______ the door, ________ up the basket and ______. We ________ good friends after that.

评价建议：训练学生阅读理解的能力，让学生能把输入的语言通过任务进行很好的输出，同时进行了书写的训练。要结合读写来进行评价。在学生谈论自己的想法时，教师及时进行鼓励和评价。

Step 7、写作

以文中小女孩的口吻写一篇文章，my new neighbor 以小组为单位合作完成.

让学生换位思考，站在小女孩的角度上写作，学生会觉得新颖，并且有话可说，同时巩固了所学内容。以小组为单位，在合作中学习，学弱生可能会得到较为简单的任务，但是他参与了并锻炼了开口说的能力。

评价建议：此次评价为同伴互评，上台展示的同学有助于学生敢想敢说的个性的形成，会促进学生创新思维能力的提高，是对学生的终生发展都有益的，而这正是新课程要求我们教师关注的，让每个孩子都成为盛开的花朵。

Step8、课下提升：

1）以My new friend为题，描述一下你刚交的新朋友以及你是如何很好地和他相处并最终成为好朋友的。把所学词句及语法运用于实践，发展学生的综合语言运用能力。

2）文中提到了Korean cousins, 请查阅韩国人的交友方式和如何对他人表示关心。更多的了解跨文化差异，提升自己的知识储备。

评价建议：通过阅读，将储存积累的知识应用到写作练习中。（终结性评价）

总之，巧妙的评价，有助和谐课堂的生成，有助学生信心与兴趣的培养，提高课堂教学效率。 在英语教学过程中应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，鼓励学生互相进行评价,让学生有自信

地举手，有自信地发言，让他们成为课堂的真正主人。而这正是新课程要求我们教师关注的，让每个孩子都成为盛开的花朵。