给家长的一封信

亲爱的家长：

当你把自己的小宝贝交到老师手里时，你可能会想：这下好了，孩子进了幼儿园总算有老师管教了，自己可以松口气了。是啊，孩子入园，是其生命中的一个历程，对其以后的成长有着极其重要的意义，但同时，幼儿园教育的成功又离不开家庭教育的配合。

家长该配合幼儿园做些什么：

1、随时了解幼儿在园表现，及时和老师沟通。

家长要经常和老师联系，了解幼儿园有关教养孩子方面的具体要求。如果发现了什么问题，家长也要和老师共同商量解决的办法，取得教育观点的一致。另外，家长也要经常和孩子谈话，了解他在幼儿园的一天表现和活动情况，引导幼儿正确处理和同伴的关系，教给幼儿解决矛盾的方法。

2、培养幼儿良好的生活、卫生习惯及初步的生活自理能力。

家长要安排与幼儿园相适应的作息时间，督促幼儿早睡早起，中午坚持午睡等，家长要准时接送幼儿来园，使幼儿有一定的时间观念。每天早上提醒幼儿带好手帕来园，教给幼儿正确使用手帕的方法。在生活上多些指导，少些包办，放手让幼儿独立吃饭、自己穿脱衣服、收拾玩具。适当时候，还可做做父母的小帮手，如分发碗筷、传递些小物品等，幼儿往往是非常乐意做这些事情的。

3、严而不厉，爱而不溺，养成幼儿良好的行为习惯。

现在的家庭一般都是“四、二、一”的结构模式、一家几口大人围着一个孩子转，唯恐自己的爱不能全部施给孩子。家长是要给孩子以关爱，但同时也应让孩子感受到成人的关心和爱护，比如吃东西时，要让幼儿知道，大人并不是不喜欢吃，而是要让自己多吃一点。幼儿有了这种体验，以后他也会学着关心别人，在幼儿园里也会懂得谦让、分享。家长还应培养幼儿的礼貌行为，早上来园一定要让孩子自己说“老师早”，千万不要由大人代言。幼儿发脾气时冷静对待，不迁就，使幼儿明白发脾气是解决不了问题的。

4、注意培养幼儿清楚、完整的语言表达能力。

家长多用普通话和幼儿交谈，发现语法、文字表达上的错误时及时纠正。孩子最怕孤独，所以家长要多抽些时间和孩子游戏，在游戏中你会进一步了解孩子，在了解的基础上会找到更好的教育方法。不要提前教幼儿学习这个、那个，须知拔苗助长苗不长。最后祝您的宝宝健康茁壮的成长！ 作息时间

早上08：30上学 下午14: 20上学

早上 11:00放学 下午17:00 放学

注：为了孩子的安全请各位家长按时到校门口接送学生。

马彦庄小学附设幼儿园

电话:

 

第二篇：20xx年8月29日蔡伟忠老师东莞森林湖幼儿园：给幼儿园新生父母的讲座录音2转文字

给幼儿园新生父母的讲座（东莞）

讲座日期：20xx年8月15日

演讲人：蔡伟忠老师

一、正确处理分离焦虑症

提到（孩子上幼儿园的）分离焦虑症，（孩子）来到幼儿园适应不适应，（我认为）只要你的孩子过了两岁八个月，两岁十个月，基本上我没看到孩子有什么分离焦虑，我看到的都是妈妈有（这方面的问题）。

我发现，包括我在深圳指导的好多所幼儿园，现在新的方式是妈妈对孩子着急。妈妈觉得孩子一离开身边，自己的价值就不存在了。妈妈必须让孩子们表现出来：我需要妈妈，然后妈妈才会说：好孩子。

我们会看到（这种现象很过瘾的）——孩子在妈妈面前哭：妈妈，我不想去幼儿园，妈妈，我要你。等妈妈一走，孩子玩得很开心，完全忘记了妈妈。等妈妈一来，（孩子马上说）妈妈我好想你。

这个孩子完全就预期到妈妈要什么。所以，我们要做分享焦虑症的治疗，更多不是对孩子，更多是对妈妈。你放心啦，你要什么？你找自己的生活，孩子在幼儿园的时候，你去学学太极，学学写字啊，不要把一心全部扑在孩子身上，这样孩子很大压力。孩子在两岁八个月，两岁十个月以上，基本上你放心，孩子很快能适应的。

第一，（前面讲道）让小孩先喜欢上这个幼儿园。

所以你一定不要跟孩子说：你再不乖就把你送到森林堡幼儿园！你再不乖我就把蔡老师找来对付你！这个孩子就肯定不喜欢这个幼儿园了。你要跟孩子这么说：这里太好玩了，有很多的玩具，很多的小朋友，天天做什么。

第二，老师跟你（指家长）的交界很重要。

你千万不要跟孩子说：去到幼儿园要对老师有礼貌哦（社会上有很多人这样说）。你一定要跟孩子讲：蔡老师是妈妈的好朋友，他跟妈妈很好关系的，你看我们的照片有一起的。妈妈不在的时候，看到蔡老师就像看到妈妈一样，不担心啊。这样孩子就知道，蔡老师是你的好朋友，是一个可信任的人。

孩子对身边陌生人不适应是正常的，为什么？因为这是一种“保护自己”的本能。反而你的孩子（没有这个本能，是不正常的。）很多家长很骄傲地对我讲，蔡老师，我的孩子可有本事了，两岁就不怕生了。我说那可不是神，那是危险。小鸡为什么老是要跟着母鸡？生命安全啊！所以小孩对陌生人有恐惧感，有畏惧感，是对的，是正常的，是要保留的（本能）。

所以你不要老是一看到陌生人就要让孩子有礼貌，（你要）叫他啊，他是我们出国二十年的叔叔啊。你要叫他，他是你二十年没见过的叔叔啊。所以你必须要对他礼貌。过去抱一抱！这实际上是破坏了孩子的自然规律。小孩自然规律现在是被我们打乱了，这种自然规律多宝贵啊！一次、二次、三次以后，他就学会，哦，原来陌生无所谓要抱一抱。

吃饭也一样。我们让小孩吃得饱饱的，撑一碗饭进去，让小肚皮涨起来，这叫吃饱？你知道胃可以涨六倍。饱，该谁来决定？（让）孩子的身体本能（决定啊）！他去爬山、溜冰、跑步、游泳回来，他吃不吃饭啊？给他多少碗都能搞定的。他现在不需要吃，你不搞定（他吃掉）这碗饭，你就觉得不平衡，因为你要体现父母的权威。所以孩子的自然规律就给打破了，免疫系统就给慢慢地破坏了。

人的身体其实是一个很精密的器械。我们往往是先破坏了，到我这个年龄才开始学气

功，学什么，又重新捡回来。多浪费！为什么不从小让孩子学会适应大自然的规律？（这）也是生态课程的核心思想啊！

在这个过程里一定要让小孩建立人和物的感情，所以有些孩子带到幼儿园毛巾、毛毯、公仔啊，有个孩子喜欢抱着小熊，抱小熊，大不了抱到三岁、四岁、五岁，无所谓啦。他要抱，肯定有原因，我们找不到原因，先不要搞乱他的规律，直到你找到原因。这个是我的宗旨。

（我主张）先稳定，维持，找到科学的原因再解。

人和物的感情，大人不要一下子过去说“不要”，（这）伤害了孩子的自由发展。 以上讲的是人和物的感情。

第二是建立角色转换的能力

比如说，他在家里已经建立了很多不好的规矩，家里有老人，有保姆。我都没有办法告诉我爸妈该怎么教孩子，因为我爸妈总是说，你还不是我教出来的，这有什么！

所以，你要告诉孩子，去到森林堡幼儿园，你就是森林堡的孩子，森林堡班上的孩子是不一样的。家里面你没办法，都是所谓的宝，那去到社会上，至少要像个样吧。

由于没办法跟爸妈讲（指老一辈），所以你一定要跟孩子讲：家里面是一回事，来到幼儿园不一样了。来到幼儿园你就会很乖，要听话，你是森林堡幼儿园的孩子，（这里的）孩子都是很本事的。你不断地跟孩子提，这个很重要的。

人来到真实社会，就是不断地转换自己的角色。不管你在单位是多高的领导，你下班，请你吃饭，就是邻里关系。我们做得太多，忘记了我们的身份。你再多钱，再牛，你来到这个地方，就是一个平民百姓。

在深圳的示范班，有一个深圳的领导跟我提出要孩子加入，我说示范班大家都是平等的。一个领导带着一个市委领导的小孩，来三天，我就请他走，到我这个年龄没有谁可怕的。

以上就是角色转换，明白了没有？用一点办法来解决。

三、让孩子期待去幼儿园

家长要说：快开学了，好开心，好玩哦！不能说：唉呀，就快走了，妈妈好舍不得你哦！还有几天，不得了，惨了！妈妈可不要有分离焦虑啊。我看到太多的年轻妈妈，不是孩子不舍得你，是你舍不得孩子！

记住，让孩子知道在幼儿园开心，在家里开心，两边得到乐趣是不一样的。人（不是只是小孩子），人要丰富生命，在不同的生命环境里面，有不同的体验。

四、要有正能量

要孩子对每一件事都有正能量。事物是没有性的，没有好、坏（之分）。每一件事，看到好坏，只是心里的意义。你过去的经历让你产生了意义，这个意义就决定你看待人生的视角是正面还是负面。

我们从小给孩子正能量，我不要受我们过去的经验影响。每一件事，都尽量往好的地方去想。这样孩子就充满了正能量。

基本上我就讲这么多。

我们下面看一下我们最终的目的是什么，然后回答一些问题。

这是我稍作修改的我们对孩子的承诺。我们幼儿园和家庭，我们希望带出什么样的孩子给你：

我们共同承诺，塑造孩子，使他够坚强到能认识到自己的软弱。

坚强是什么？坚强不是匹夫之勇，不是那种口头的“不怕，我不怕”。真的勇敢是，我怕，但我愿意做。这个才是真勇敢。我知道这个事是我怕的，不过我愿意面对。这个是真勇敢。勇敢不是不知道死活。去冲，那个叫匹夫之勇。真的勇敢是，我知道危险，我知道我怕，我还愿意去做。这才叫真勇敢。

够勇敢到能面对惧怕，在诚实的失败中，毫不气馁。在胜利中，还保持谦逊温和。 就是我们要求孩子知道竞争，可以失败，不过必须诚实。诚实比失败还重要。不气馁，输了就输了，你的孩子在我们幼儿园会经常受挫折，经常受失败，不过不是父母给他，不是老师给他，是环境给他的，及其他孩子给他的。我们的工作以正能量引导他看一件事。

正像孩子学走路，摔跤，跌了，你不管他，他自然爬起来走。一定的！所有孩子都是这样的。不要冲过去一个妈妈，“宝贝呀，跌的好痛呀”。怎么样？你就帮他做原来（本）没性的东西，（给了）这样一个负能量。所以我们要正能量。在胜利的情况下，对别人谦逊温和。（这个不多讲）

塑造我们的孩子，不至空有幻想而缺乏行动。

这是我讲的，有好构思的（人）大一堆，会想的（人）一大堆。你去北京打的士，出租车司机的想法，基本上可以写论文了。问题是有好的构思没用的。马云讲过：“一个一流的构思加上三流的行动，还不如一个三流构思加一流的行动”。所以我们要求我们的孩子，不至空有幻想而缺乏行动，一定要小孩动起来，会做了。

引导他认识真理，同时又知道认识自己乃是真知识的基石。

就是让每个孩子了解自己，懂得自己。这才是真知识。你最后了解这四点，但不了解自己，还是白白活了。

我们承诺，引导他不求安逸、舒适，相反的，经过压力、艰难和挑战，学习在风暴中挺身站立。

我们要求孩子，怎么样？不要他舒服的。在这个幼儿园，没有说大爷这样子，口来张饭，衣来张手。不会的。在这里让他觉得是一种用人，孩子一定要经过压力、艰难和挑战。不过一定要记住，一定有妈妈的爱支持，有老师的引导支持。我们给他的后盾，他一定要做。

学习在风暴中挺身站立，学会怜恤那些在重压之下失败的人。

道理很简单的，我们从小就教孩子们点名，点到名了，那一个没有来呀？生病了。我们就会告诉小孩子，嗯，要打个电话去慰问他们。谁打电话呀？让小朋友从这些小事里边，先关心身边的人，关心自己，慢慢关心社会，慢慢关心世界，慢慢关心宇宙，肯定是从近到远。

很重要的在后面：

我们塑造的孩子心地清洁，目标远大。

我觉得心地清洁在中国太重要了，我们希望我们的孩子做什么要都有良知，有良心的，他知道今天你赚了再多的钱，你喝了水担心，你喝了奶担心，你住的房子担心，你吃的食物担心，你还不如你的银行存款少几个零，大家一块好，大家一块好才真好。所以我们希望孩子心地清洁、干干净净、目标远大，不是为你面前几个臭钱，就是为了一生的目标远大，他知道人生在哪里。他是天上飞的鹰，不是地下打洞的老鼠。他可能吃饭没有地下的老鼠天天吃垃圾吃得饱，不过他是天上飞的鹰，他的眼界是不一样的。让小孩好好为自己活一次。

在他指挥别人之前，先要懂得驾驭自己。永不忘记过去的教训，又能伸展入未来的理想。当他拥有以上的一切，我们还要添上足够的幽默感。

在家里面你才会幽默，别总是对他很认真，毕竟还是个几岁的孩子。

使他能应征严肃，却不至过分苛求自己。让他谦卑。

谦卑很重要，人要谦卑。你再本事，也这是一点点，做人要谦卑。

使他永远记牢真伟大的中平凡。

什么是真伟大？就是你能够做了什么，心里面还是明白的，这才是真伟大。

真智慧中的开明，真勇敢中的温柔。如此，我们才敢低声说，“我们没有浪费孩子的童年”！

好，谢谢大家！

我这个课程说明会我还有几分钟的时间，你们对这个课程，你们有什么问题，你们可以提问。

主持人：哪位家长需要提问的，请举下手示一下，大家踊跃一些，机会很难得的哦。我们请这位家长说一下，好不好？

A家长：我今天问题是没有什么问题了，因为有一个比较彻底的洗脑。从孩子一早开始，7个月就早教，然后接着为了孩子能够更透彻地执行蒙氏，我又参加了蒙氏专业的培训班，但是我今天好像更加理顺了我自己的思路，更清楚自己需要一个怎样的孩子，所以没有什么问题，可能更需要的是内在的一个消化，谢谢。

主持人：谢谢。还有哪位家长有问题想咨询我们蔡博士的？

B家长：我想问一个这样的问题，不好意思，可能我说的不是很顺。我孩子到现在所受

到的教育，就是你刚刚讲的很多例子，就是那些传统的教育，然后我现在准备遇到，我根本不知道有这么好的，这么有思想的幼儿园，我想把她装到这里，可是你觉得这个会不会影响到她的心理，因为她已经习惯了老师怎么说，她就做下来。然后她的思考能力，独立性，创造性已经是受到了，我觉得，比较大的影响。我很想改，可是她现在也很想念老师，她不肯走。

蔡老师：这个孩子是四岁吧？

B家长：她下个月满5岁

蔡老师：满5岁，其实呢，去到5岁，我的建议更多是维持现状。妈妈听了可能不高兴。维持现状！原来更多是什么呢？更多是家庭做辅导。为什么呢？因为孩子，我们说，方方面面都要考虑。孩子适应环境一方面要考虑，她对这些地方已经产生感情要考虑。好了，现在我们更多看到的唯一的弊端是什么呢？可能孩子的主动性，他对环境的敏感度不够。这些呢，其实在孩子5岁到7岁之间，补救还来得及。所以等于说是，家里需要平衡，因为幼儿园也是比较封闭的，比较封闭的一个教育。家里面要给她开放，开放是什么？让小孩的参与度要多，每一件事要她出主意，她不敢出主意，要给她二选一。

比如孩子问：

妈，今天去哪里吃饭好啊？【不知道啊，麦当劳好还是肯得基好啊？】都要她挑。 今天穿哪件衣服好啊？【不知道啊，穿裙子好还是裤子好啊？】

妈妈今天做什么好啊？要让她出主意，逼她出主意，逼到她出主意以后，这一个是生活中做的

第二个就是在活动中，比如说一个孩子回来玩的游戏，家里面的玩具要增加一些开放性的，比如说有时候是小阳台的，甚至搞一盆沙在里面，一些乐高类的东西，像皮泥，那些开放类的东西。这样小孩玩乐起来就开发他的开放性的思维。

更多的是你在生活中不断的，很重要的，引导孩子的眼睛。比如说我们看书，很多幼儿园或是老师，或者家长给小孩看书，就是拿书读给她听，这是错的，错的，做的不得了的。看书是什么？拿一本书出来，给孩子看，眼睛看她的眼睛，只要她眼睛专注的看这本书的图，记住这样的书，基本上不要有文字，或者是文字是一句话。要是孩子会认字，一定要先把这个字盖起来，不然的话孩子就只会对文字敏感，对图片信息不敏感的。我们一定是在小孩学认字之前，要培养小孩对分解信息的敏感。

这样子就让小孩看图，大图片。看图片看到什么呀？好，看到什么??小孩就看看看??看了然后还要引导她，如：妈妈又看到什么，我们比赛看来看去。到最后，就是看到物跟物的关系，这件东西与那件东西有什么关系，想像，这样来看书（才是对的）。

好了，这样孩子就产生了这种习惯，通过生活中的一些辅导，小孩对这个部分多（锻炼）了，敏感就多了，这样就会好一些。

主持人：（还有）哪位家长，这边的，好，请！

C家长：蔡老师你好！我们家有三个小孩子，前面两个小孩子是在国外受蒙氏教育。我觉得蒙氏教育（有两个特点）：游戏中学习和爱心，（这两点）我觉得是很重要的。但是到

了中国之后，我再接触到蒙氏教育，（中国）也有办这个教育，但我没办法感受到“游戏中学习”。我始终觉得只是在课本上、文字上学东西。真的蒙氏教育，比如说数学学习，是提倡触碰的，跟颜色的。我在孩子以前上的幼儿园里有看到一大堆书本（但我不清楚现在我小儿子转到的这个蒙氏教育是不是有类似的这种情形）。

我觉得，这个蒙氏教育，蔡博士应该把蒙氏教育的起源、这位意大利博士讲一下，因为我觉得其实爱心是最重要的。我大概在他们班，第一次进蒙氏的时候，班上有一个所谓的麻烦的、多动症的孩子，他上课一个人会悄悄地捣蛋，没办法安静。

这个环境其实不会排斥学生，那个学生年纪比较大，老师教育他，在这个社会中有不健全的（人），怎样付出你的爱心。而我们的环境中，会歧视这些人，见到这些不正常的孩子，会排斥他。

我昨天刚好在新闻中看到，美国专门针对启智、不健全的、或者身心障碍的小朋友，举办暑期夏令营。我看到很感动，我就要那种感动，这是在爱跟教育里面，怎样让大家去体会，让小朋友去体会，也能让家长去体会的。

第二点，家长的问题比较多。比如家长跟家长之间的互动，在一堂课里，或者说一天里，家长（助教）可以（去到班里）看一下（孩子们的状况）。在国外也是，很多家长可以到学校去看。

在中国，如果一个家长去讲，学校的伙食不好，或者小孩子这样讲，（所有的）家长就会对办学校的有意见。我认为我个人跟学校互动蛮好，因为我每天接送，所以跟老师互动（很好），也很了解学校的办学理念。可是在家长这方面，始终（需要加强）。比如，我们每次想去学校讲点话的时候，由于跟老师比较好关系，（很多话不好讲）。其实家长教育这方面也是很重要。每年一次家长会，每年一次蔡博士演讲，但是家长之间的互动呢？虽然说要成为一家人，但每次活动都变成自己家人在一起，不会觉得跟其他的家庭是一家人，（这样）就感觉跟其他家长的互动比较少。

在国外，每个月会有办生日会，会有找小丑来表演，互相交换礼物。在中国还有全托的情况，你根本看不到他的家长。你其实很想了解一下，小孩子到底有什么问题，很想找家长沟通一下，可是根本找不到家长。（如果可以找到家长话，就可以说）我发现你的小孩有什么问题了，是否可以沟通一下？我也遇到一些家长，其实小孩的行为已经有问题了，比如有个孩子在班上会剪人家的头发，我都看到了，我特别想去跟老师去讲，跟家长讲，毕竟是在我孩子班上已经发生了的事情，我不想等到我儿子的头发被剪再去说这件事情。

我认为，像这样的家长，怎样去教育？我一直在接受老师给我的教育，其他家长给我的教育，大家一起互相学习。在家长这方面，学校怎样再用一点心思？

蔡老师：这位爸爸提的问题很好，是一个很有素质的问题，也是我很喜欢碰到的这样的问题。这两个问题，我来回答一下。首先就是在中国蒙氏跟外国蒙我氏的区分。我是19xx年在蒙台梭利博士的孙子（主办的）荷兰的蒙氏之家，拿了蒙氏培训师资格证。不过我从来不在中国搞蒙氏，因为中国没基础搞蒙氏。为什么呢？因为蒙氏很重要的是老师（的素质），老师的能量比一切都重要。问题是人家的老师（指国外），从小就受这样教育，对她来讲这是一件理所当然的事情，她的父母也受这样的教育，他们两代人都是受这样的开放的教育，他们的社会环境所熏陶的老师就是这种人。我们只要加以调整一下，以此就能上任。对不起，我们中国的老师，他的受教经验，他的背景关系，他的社会经验，跟我们在外国培训的老师，说“差天共地”都不夸张，绝对不会夸张。我在美国的培训的一位幼儿园老师，她没有中国的老师漂亮，弹琴跳舞没有的，她就是一个大肥婆。不过她的出生经历，她的思想，她对一件事的判断跟我们就是一样的，根本不会存在说，这件事需要改变一下，这件事需要蹲下来（讲）。训练出一批流水作业的老师。中国不知道要过多少年，几代、几代、几代后，能出

现高素质人以后，才能讲真蒙氏。所以我回答你的问题是，为什么我不在中国推行蒙氏，我不在（中国搞），我对这不感冒，因为在中国没有这个基础。我没有办法找到这样的老师，我要把一个从县城小地方，从农村，出来，读中专出来的幼儿园老师，要培养她用正能量去感染孩子的老师，我没本事，绝对没这本事。所以我回答的问题是，我刚才说的最基本的（要求），耐心、脾气好、对某此事情能处理得好（比如讲话用“我们”）。我可以解释给你听，但我没办承诺爱心。——这是我回答你的第一个问题。

在这边，我们只能渗透蒙氏的方向、理念，我没预期课程在这个（方面）达标，我没办法做到人家在欧洲，在台湾，在意大利，在美国，看到的那种蒙氏，我没办法。这个也借鉴了种种客观原因。包括幼儿园规模也是（其中的一个因素），人家的蒙氏之家，就是很有家感觉，我们像一个城堡的样子，这个幼儿园大不大?我现在在做的一个幼儿园（项目占地）45000平方，45000平米你想想。这个是回答你的问题，所以我只能承诺我们往这个方向走，承诺你，我做到最基本的，承诺你，用教育策略，混班、混龄的活动，在教育策略用到（蒙氏的）那一部分——以孩子教育孩子，我没有办法承诺你我们会做到你想象中的那种蒙氏教育——这也是我回答你的第一个问题。

第三个问题呢，家庭教育是很好的（教育）。

在全世界幼儿园的幼儿教育，都是家庭教育为主。每个家庭的参与度，是一个评价方向，你不参与很难有效。（在示范班）我必须与前来的幼儿家长都会签一张承诺书，你会参与，我才给你进来。不然，在中国幼儿园很难做。当然我在深圳做了一个实验班，基本上做到了。为什么？我开一个班30个名额，报名报了989人。我慢慢挑，我挑到这些，我觉得是愿意参与的。我们在那边做了50天，我五月份开班的，天天和那些小孩子在一起。我跟其他办幼儿园的有很大不同，其它的幼儿园都怕出现问题，我是很喜欢出现问题。很多幼儿园都会说，家长觉得好就是好。我说，家长觉得好是不好，家长觉得没问题就是有问题。我们是共同学习的，家长必须从他的角度提出问题，我才进步，我不进步我哪里有机会提高？我们（主张）教育是一个共同体，我也要进步啊。第二，你不提出问题，你是盲目服从，你没有独立思考的能力，这样的家长能教出什么样的孩子？第三，你提出了问题，我跟你沟通的过程就是互相感情进步了。我可以跟你认识了五年，然后天天就是你好啊、喝茶啊、吃饭啊，这样我跟你五年的基础还不如我跟你五十天、天天争论的基础。所以你看到，我们就有家长在深圳网上发表了《蜕变》（的文章），50天的蜕变，不是孩子的蜕变，是家长的蜕变。我们50天发生很多事，发生了家长之间吵架、家长质疑幼儿园，家长对我们去喜来登做一个活动的出发点怀疑。我看到这些争吵，我很高兴。因为有争吵，才有引导，才有融合。只有通过这些不同的意见，引领我们一家人的感觉，反而感情增加了。

在具体操作里面呢，我们会有学习群。 Q群是主要交流工具，Q群里面我们有家委会，我们会组织线下活动。幼儿园的户外场地对家长开放，我们鼓励家长周末可以组织一批孩子进行活动，我高兴得不得了。或者说这个妈妈唱歌好，表演一下给其他孩子看，这个妈妈做饭做得好，过来给孩子看，要多做活动，因为小孩子需要社交活动，小孩子需要丰富他接触不同成人、不同孩子的经验。所以我们在这个方面我们把教育跳出幼儿园。我做教育是跳出幼儿园看教育的。所以我们（希望有）更多线下的活动，我们希望有凝聚力，希望定期组织一些周末活动。东莞这么漂亮的地方，绿化做得这么好，去松山湖也可以、去黄旗山也可以、来幼儿园也可以，在安全的环境中让小孩子活动。父母参与设计，老师提供意见，然后让妈妈来讲故事，这样小孩子玩到一起。小孩得到发展，感情提高。

最后，一个幼儿园就像一个社会一样，什么人都有。有不同的家长又反映了真实的意见。我不可能要求在一个班里所有都是一样的水平，反而不行。在这里有你的声音，有的家长说搞这么多干嘛？这是好事，要有不同的声音。我们只是遵守一个规矩：我们每一个家庭一定

要注意自己在孩子面前的言行举止。你可以在孩子不在（的情况下），大家怎么争怎么吵都行，大家都是文明人啊。只要孩子在，注意自己的言行举止就可以了，这是最基本的。

以上是回答你的问题，谢谢！