《发送邮件传作文》教学案例

四年级第三单元《发送邮件传作文》教学案例

蚌埠市淮上实验小学 李学舜 宋倩

130xxxxxxxx ctq@foxmail.com

一、教材分析

1、教材选用

本节课是电子工业出版社《信息技术》第五册第三单元第11课《发送邮件传作文》。

2、本节课的地位和作用

教材是安排在英特网上申请电子邮件并学习发送电子邮件的方法，由于现实因素的影响，本课采取局域网模式，虽然和书上内容不同，但只是换了论据，而论点不变。这样不仅可以认识网络，也是为以后的网络交流奠定基础。这一单元的主题是“用网络学习交流”，教材旨在以计算机网络技术的简单应用为主要内容，培养学生利用计算机网络为自己学习和生活服务的能力。

3、本节课教学内容

本课的教学活动，主要是介绍在同学之间用电子邮件来进行交流作文，其中安排了以下知识点：申请电子信箱、发送电子邮件、发送带附件的电子邮件。学生通过实际的发送邮件过程，可以了解电子邮件的优点，亲身体会邮件带来的快捷方便。

二、教学目标

㈠知识与技能：

①了解电子邮件的特点。

电子邮件与普通信件相比具有以下优点：

●传递速度快：不论收信人在什么地方，电子邮件在很短的时间内，就可以通过网络传送到接收人的电子信箱中。

●方便：收发电子邮件都是电脑自动完成的，发送和接收电子邮件的双方均无时间和地点的限制。

●可靠：每个电子信箱地址都是唯一的，只要网络不出现问题，电子邮件都能准确无误地发送到对方的信箱中。

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《发送邮件传作文》教学案例

●内容丰富：电子邮件中不仅有文字，还可以附带文档、图像、声音和动画等多种类型的文件。

●成本低：除了上网费用外，不需要其他费用，比普通信件便宜很多。

②知道电子信箱地址的两个组成部分。

电子信箱地址由两部分组成，其格式为：用户名@提供电子信箱服务的地址，中间的分隔符号“@”，读音和含义与英文单词“at”相同。老师申请到的电子信箱地址为：teacher@126.com

③进一步了解网络，学会在网上申请电子信箱，并能发送电子邮件。

㈡过程与方法：

通过申请电子信箱和发送电子邮件的实践活动，培养学生自主探究协作学习的能力。

㈢情感态度价值观：

①培养学生使用电子邮件进行信息交流的意识和兴趣。

②增强学生网络安全意识，养成文明上网发邮件的美德。

4、教学重、难点

重点： （1）申请电子信箱。

（2）发送电子邮件。

难点: （1）电子邮件的组成。

（2）申请电子信箱。

（3）发送带附件的电子邮件。

三、学情分析

1、学生的现有基础

2、学生的学习动力和能力

四、教法选择

1、情景式教学

2、任务驱动教学方法

3、直观演示操作法

4、分层教学方法

五、学法指导

1、采用自主合作探究的学习方法

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《发送邮件传作文》教学案例

2、充分利用各种学习资源，获得知识

3、量身选择，创新提高

六、教学准备

1、教学环境：多媒体网络教室

2、资料准备：把本课需要用到的素材共享或者提前发到学生机上

七、教学过程

㈠创设情境，激情引入

1、先让学生了解古今信件的发送方式，从而引出电子邮件。

2、电子邮件是最方便快捷的一种方式。

【分析】从古代的信件传递需要若干月到今天电子邮件眨眼即到，让学生产生学习本课的浓厚兴趣。

㈡任务驱动，导学达标

1、提出任务，自主学习

要使用电子邮件，必须得拥有电子信箱。教师提出任务：打开网站，学生参考教师演示“申请电子信箱”内容，尝试申请电子信箱。

2、即时解释，理解新知

申请成功后，教师根据申请到的电子信箱地址解释电子信箱的地址组成及符号﹫的读法和意义。（生参阅教材“知识窗”1的内容。）

3、直观演示，难点突破

教师演示教材中“发送邮件”的操作过程。

⑴提醒几个注意事项

⑵在介绍邮件附件时，可提醒学生探索加入多个不同格式的附件，让学生理解邮件附件的多样性。

4、自由练习，巩固新知

教师要求学生把自己电脑中的文件发送给老师的邮箱。

5、汇报交流，巩固加深

让先完成任务的同学讲解发送邮件的方法和技能，教师要随时补充和讲解。

【分析】对于我们这里的孩子来说，创造性和自主性不够强，但是模仿性还是不错的，让学生在教师的演示中找到诀窍，感受到网络的便捷和迅速，同时又能把自己原来的作品发送给同班其他同学，在学习中感受到快乐。

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㈢拓展训练、创新提高

1、为了让对方收到你的电子邮件更加漂亮，可以在写电子邮件时，使用信纸和设置文字的格式。

2、给同学发送电子贺卡以示问候。

3、 如果有好的电脑作品或电脑操作小技术文章，可以发到老师的邮箱。

【分析】学生在本课中真真切切的感受到了网络，不仅提升了他们的学习兴趣，更为学习后面的内容打下坚实基础，从而达到我要学的状态。

㈣归纳总结，形成能力

学生归纳，教师补充并提醒大家要注意遵守网络道德规范，不能发送一些不文明的东西。

八、设计理念

1、通过架设局域网，使学生由不能申请电子邮件到模拟申请电子邮件，并发送电子邮件的过程，让学生认识网络。

2、改变学生的学习方式，体现学生的主体地位。

3、学生之间互相合作，相互帮助，共同解决问题。

4、探究学习，自己领悟。既能培养学生的创新能力和创新意识，又能帮助他们形成良好的信息素养。

【教学反思】

刚接触到这一课课，才发现到本课要求在英特网上申请并发送电子邮件，但实际情况是我校多媒体教室并没有连接英特网。是跳过此课，也就意味这要跳过本单元，还是只根据书本上仅有的图片进行讲解？当这个问题摆在面前时，我只有去想办法面对它，解决它，而不能用消极的态度去对待它。

纵观本校多媒体教室，配置了教师机一台，学生机40多台，还有一台预装了Windows2003 Server版的服务器；这台服务器在此时格外显眼，只有利用好它，才能解决好目前的问题。我找到Windows2003 Server安装盘，给服务器添加了IIS组件，并且千辛万苦从网络中学会了架设局域网邮件服务器，虽然这只是在局域网中申请和发送电子邮件，但这已经足以保证本课保质保量的完成，真正让学生在网络中自主探索、协作学习，并亲身感受电子邮件带来的快捷方便。

我在本课的前期准备工作中获取到了知识，教学中学生利用局域网发送电子邮件也 4

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初步感受到了网络的便捷。我利用修改“hosts”文件使域名指向我自己的服务器，使本课使用的局域网模拟因特网更近了一步。学生在学习了本课后基本上掌握了申请电子邮箱和发送电子邮件以及带附件的电子邮件，这使学生感到了快乐，也使我感受到了安慰。快乐是要付出的，不要求什么回报，虽然我们只有局域网，但是我还是希望我的学生能在我的课堂插上因特网的翅膀，翱翔在网络知识的海洋。

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第二篇：作文修改教学案例

作文修改教学案例：《校园生活二三事》

西乡四中 陈天文

作文批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，使其在互相批改中认真学习，取长补短。学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。获得意想不到的效果。

问题的解决：

步骤一：展示习作

校园生活二三事

如果说，天是蓝的，云是白的，那么，连我们的眼中，则是七彩的，像糖一样，酸酸甜甜，令人爱不释手。

过草地

“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”：“好吧，你们快干吧！”“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚，嘿嘿，老师完了！”乙说。一狂风般的速度过草的后，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖??”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了。

生物风波

星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了??”经过一阵喧闹后，生物课代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。

不知过了几节课，我与同学正在返回教室的途中，突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只见他说道：“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去,我非累死不可??” 我倒。

校园生活丰富多彩，让人不禁食欲大增，即苦也甜，搭配起来，才会让人生没有遗憾??

步骤二：修改该如何修改

（一）师： 读完本文后，从日常写作的角度看，她写得好的好在哪？值得你借鉴的有哪几点？处理的不好的有哪些地方？该怎么修改？

（二）学生阅读材料，列出思考结果。

（三）讨论：

师：同学们，我们现在就问题展开讨论，请大家积极参与。

生：我觉得这片习作用小标题的结构，显得层次清晰。

生：运用小标题还可以结构显得匀称，错落有致。

师：这两位同学说的很好。小标题可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，吸引阅卷者的注意。

生丙：但是，老师，我觉得这篇习作的小标题的内容简洁却不生动，不能很好的概括对应文段的内容似的。

师：嗯，你这个问题提得很好。让我们看看是不是这样。同学们，现在大家都在仔细读读第一个小标题及其对应的内容。

（学生认真研读）

生：老师，我觉得“过草地”这个小标题不生动，单从题目不能很好地吸引读者。

师：那你说说改怎么修改就明确了？

生：根据第一部分的内容，我觉得可以改成“草地笑声”。

师：其他同学怎么评价这位同学的修改呢？

（学生纷纷表示赞同）

师：那么，大家觉得比起一般常见的结构，特别是在一篇文章记叙多件事情时，小标题还有什么好处？

生：我知道了，在一篇作文中叙述多件事，当然少不了要有过渡性的句子；用小标题就可以在不用过渡啦。

师：XX，平时老师总评价你的作文写得太长，特别是在段与段衔接时总是交代得太详细以致喧宾夺主，使文章重点不能突出，现在你有什么想法？ 生小A：我明白了，可以用小标题来代替过渡的作用。

师小结：对，小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点小标题的使用已成为佳作创作的一道亮丽的风景，但再好的小标题也只是一件美丽的外衣，只是一种形式，更重要的还是看文章实质性的内容，要让小标题真正做到为文章的内容服务，这样才能相得益彰。希望同学们在运用小标题进行写作时要注意。

师：我们刚才就这篇文章的结构作了修改和点评。现在就让我们一起来看看从选材和材料的处理方面该习作有何优缺点，。

生：我觉得这篇作文的选材很好，作者选取校园生活的两个片段，一个是全班集体拔草发生的乐事，一个是师生之间的小风波，很好地表现了校园生活的丰富多彩。

师：那大家选择典型事件后，是不是写得很具体就是好文章？

生：对！但如果进行具体的描写又好像不行。

师：为什么不行呢？

生：如果都具体展开描写，那文章该有多长啊！所以我还是觉得该用概述，这样就可以写多几个生活细节。

师：还有什么描写只需生动的一笔就能传神地表达事物或人物的特征？ 全体学生：细节描写。

师笑：好，动手就第一部分改改。

（学生动笔改后老师抽一份作简单的评价）

师作小结：材料的选择一定要从中心出发，以能有力表现中心为佳。材料的处理要根据材料的多少来处理，像这篇例文，选择多则材料的话适合在叙述时用概述并采用并列式结构；只运用一则材料来表现中心的情况下就应对材料作具体的描写，描写过程要特别注意重点突出。

师:刚才我们一起对此文的主体部分加以完善。接下来大家再说说，我们还可以从哪方面做进一步的修改？老师说过，一篇考场作文一定要有些亮点，那么最容易出彩的地方是在哪？

生:开头和结尾。

师：什么样的开头才是好的开头呢？

生：能引出下文。

生：语言要精炼。

生：最后能扣题，使文章一开始就不抛题。

师：同学们说得很好！那么什么样的结尾才是好的？

生：能总结全文，照应开头。

生：作为一篇记叙文最好能揭示中心，升华主题。

生：老师你说过，要有虎头豹尾，结尾语言更要精美凝练

师：大家说得真好！那么大家现在看看此文的开头和结尾，还可以进一步做怎样的修改？

(学生们动笔，老师巡查)

师：从表达方式的运用上，大家看用什么比较好？

生：抒情和议论。

师：对，特别是在结尾运用抒情和议论可以使语言变直白为凝重，升华情感，提升理性。

（学生继续改写，老师个别指导）

步骤三：教师总结

大家经过这一节课，相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。没错，从某种意义上讲，好的文章不是写出来的，是修改出来的。希望大家要养成修改锤炼作文的习惯，那么你的作文能力必定会在修改中得到提升的。

修改后的文章：

校园生活二三事

如果说，生活是丰富多彩的，那么，正值初中的我们，生活更会有一番情趣。

草地笑声

“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”：“好吧，你们快干吧！”老师爽快的答道“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚！”“嘿嘿，老师完了！”乙说。大家顿时力量大增，以狂风般的速度袭来，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖??”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，哎，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了，还好还好收获了漫天的欢笑??

生物风波

星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了??”经过一阵喧闹后，生物课代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。 不知过了几节课，我与同学正在返回教室的途中，突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只听他叹气道：“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去,我非累死不可??”老师满脸痛苦地走了。

我倒。

校园生活丰富多彩，我们天天品尝不同的滋味，这种自绘自足的生活真美好！