《旅行计划》信息技术教学设计

《旅行计划》教学反思

反思这节课的教学，我的心情是一半欣喜一半忧。欣喜的是看到学生们在不断的进步，沉重的是没有考虑到学生已经习惯了父母给他们计划，他们每天只是接受父母交给的任务。如何真正提高学生的自我发展的能力，任重而道远。

当初我的出发点是本着让学生通过回忆过去的旅行体验，发掘问题，独立探究解决实际问题，意识到调查研究在我们的生活中经常遇到的事物，进行判断、选择、实践，并能从自己的行动中感受到生活的乐趣。

通过教学，学生还不能根据自己的实际情况，选择所需的物品，并还不会旅游应注意的安全事项。学生在小组内交流，他们考虑得不周全，甚至一塌糊涂，出乎我的意料，可见学生的独立能力很差。我没有起到一个好的引导作用，有些仓促便放手让学生自己进行计划。

在教学中老师的指导能使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功。这时作为教师，我们对学生在叙述时有创意的一些想法或做法，应及时给与赞赏，让他们的自信心发挥极致。我重视对于学生的评价，但我在这节课中做得仍不够到位，在今后的教学实践中，我将继续探索，最大限度地发挥评价的教育功能。

从制定活动计划的指导上， 制定活动计划是开题活动的重点，因为研究方案将对小组的研究活动起到引领和框架的作用。所以在这节课中，制定活动方案都作为了重点。为此我们设计为指导学生如何去制订方案，充分给学生思考、想象、设计、交流的机会。我一步步引导他们去发现问题，学生都能找出来。在学生脑海中已有了自己的初步构想时，这样就可以更加开阔学生的视野，帮他们更好的捋清思路。但是只是少数的同学，我没有照顾到全班，小组交流不够充分，应多给予时间让他们多交流合作。因此，虽然课上得不算成功，但能从失败中寻找到可以改进的因素，从改进中提高教学技能，我觉得也是一种收获，也未必不是一种快乐的体验。

 

第二篇：[修改]设计一个旅行计划教学案例

综合任务：设计一个旅行计划

中山市小榄中学 郭凤英

涉及课标：

“信息技术基础”模块的“信息获取”部分，课标要求如下：

（1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息的历史和发展趋势。

（2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和

信息来源，并选择适当的方法获取信息。

（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。

（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

教学理念：

建构主义学习理论认为：学习以学生为中心。学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、帮助者、指导者和促进者；教材所提供的知识不再是教师讲授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作式学习和会话交流、即作为学生主动学习、协作式探索的认识工具。本节课的设计思想就是教师创造情境，学生利用所有的教学资源（网络学习资源和教师）来主动建构知识。

教学目标：

1、知识与技能

（1）能够根据活动主题确定所需信息，选择信息来源，并获得信息。

（2）能够综合运用网络检索信息的方法。

2、过程与方法

（1）能够开展合作、正确呈现信息、发表观点、交流思想。

（2）能够正确评价所获取的信息。

3、情感态度与价值观

（1）体验利用网络来解决实际问题的过程，形成积极主动地学习和使用信息技术的态度。

（2）能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息。

教材分析：

本节内容选自广东教育出版社的《信息技术基础》（必修）第二章 信息的获取 的第四节的内容，在本节课之前学生已经学习完了获取信息的过程与方法，获取网络信息的策略与技艺和信息的鉴别与评价的内容，本次课是对前面的知识与技能的巩固和综合运用。本次课的设计依赖于教材的教学内容，又是对教材的提炼和拓展。

教学重点：

1、确定收集资料的策略及存放资料的方法

2、利用网络收集资料、整合资料、展示作品。

教学难点：

1、如何快速有效地收集资料？

2、如何准确地筛选有用的信息？

3、如何正确地评价活动结果？

学生分析：

认知分析：高一年级的学生经过初中阶段的学习，已经大部分学生具备了相当的计算机操作能力（有一定文字处理能力及在网络中查找相关资料并保存的能力等）；通过本学期的继续的学习，学生已进一步巩固了获取信息的方法，并掌握了一些信息获取的策略与技巧，学会了对信息进行鉴别与评价；同时，他们也具备一定的自学能力和协作能力，能够进行网络环境下的学习的探究活动。但时，由于学生的水平有差异，为了使教学活动顺利进行，使各个层次的学生都有所收获，要采用异质分组、合理搭配的进行教学。

心理分析：高一年级的学生处于青年初期，注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意，但稳定性不很高。由于网络世界引起学生的不随意注意的东西（例如，QQ，游戏等）很多，因此，需要在教学中要把学生的注意为紧密要围绕教学目标进行，真正提高学生信息获取的能力。

学时安排：2个课时

第一课时：确定选题、合理分工、搜索资料

第二课时：补搜资料、整合资料、展示评价

教学手段：

1、教学方法：讨论法、演示法、指导法、作品评价教学法

2、学习方法：自主学习法、小组合作学习法

3、教学环境：多媒体网络室、多媒体教学控制系统、基于网络的探究性学习网站（呈现教学内容和相关资料，学生作品提交利用ASP技术实现，学生查看作品用FTP的只读功能实现等）。

教学过程：

第一课时：确定选题、合理分工、搜索资料

第二课时：补搜资料、整合资料、展示评价

教学评价：

学生根据下表，展示小组内部、小组之间的评价，教师也对各小组做出点评。

学习自我评价和小组评价表

附表：

活动计划表

组别: 第___小组 小组昵称:__________

教学反思：

本次课是一次综合活动课，分两个课时，活动内容是学生较为感兴趣的有关旅行方面的内容。从教学设计来看，这次课的重点和难点把握还是比较准确的，选择的教学方法和学生的学习方法还是比较可行的，学生通过这次活动得到一次很好的锻炼，基本实现了预定的目标。从教学过程来看，时间安排较为合理，网络也比较正常，大部分学生都积极参与，课堂气氛较活跃。从教学效果来看，大部分的小组都能提交一定水平的作品，作品的内容也比较丰富，国内的、国外的、大地方的、小地方的景点都成了他们设置的线路的对象，充分体现了学生们的创新精神和实践能力。

这次活动课最为成功之处在于：通过这次活动，我验证了基于网络的高中信息技术探究性学习环境的可行性。学生利用这个学习环境中，可以很好地开展了自主学习、合作学习和探究学习的各种活动，为我以后更加完善这种教学模式的研究积累一定的经验。

不足之处：

1、教学评价只停留在对作品的评价上，未能真正体现到小组和组员的学习过程评价上。

2、学生作品的质量不高，加工能力也有待进一步提高。

3、互联网吸引力远远比学习内容的吸引力大，以至于有一部分学生的注意力被分散，影响了小组的合作学习效果。

4、有些小组的分工不明确，出现只有小组长在做、其他人在玩的现象。 改进措施：

1、在以后教学设计中，要注重出行之有效的任务分工表和评价量表设计和实现。

2、平时要加强学生的技术素养的训练，提高学生信息加工能力。

3、加强对学生理解，了解学生的兴趣爱好，在学习内容选择的方面尽量是学生感兴趣的。

4、提高自身的教学水平（课堂的调控能力，语言表达能力等）

参考文献

1. 《普通高中技术课程标准》2003.4 人民教育出版社

2. 《新编现代教育技术基础》编者李克东 华东师范大学出版社

3. 《教学系统设计》何克抗郑永柏 谢幼如 编著 北京师范大学出版社