2.教师小结：它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己??这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。

3.大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！

（设想意图：直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力；把学生带入动物童话王国，在听童话故事时再次体会童话故事的特点。）

三、游戏激趣，理清思路

1.请四位同学上台来，各执一块纸板，分别写着：狼吃兔子；清晨；狼和兔子；在树林里。

2.你们读读，觉得通顺吗？那请你们来排排位置。

3.它们分别告诉了我们故事的什么？

生答：时间、地点、人物、事件。 板书

我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。

（设计意图：让学生以游戏的方式，明确构思故事时，要按照一定的顺序）。

三、创设情境，创编童话

1.老师想先请同学们来看几幅动画，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？大胆想象，小组讨论好了，请同学们来给动画配音，看谁说得有趣。（展示图画）

2.小组讨论，推选代表口头编故事、配音。

3.教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。（发给最佳配音员奖品）

（设计意图：通过动画，创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们创编的兴趣。）

四、自主选题，动笔尝试

1.很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。

（课件示出：习作要求）

2.学生讨论交流，写作。

板书： 编写动物童话

要求：按一定的顺序：时间、地点、人物、事件。

 

第二篇：三年级作文听音响编写童话故事教学设计

三年级作文《听音响编写童话故事》教学设计

青少年活动中心 刘建军

【教学分析】

“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，是《语文课程标准》所积极倡导的教学理念。小学生课外作文训练，旨在培养学生观察生活、积累素材的能力，增强学生体验生活的情感，打开学生的写作思路，培养学生的拓展性思维习惯。《听音响编写童话故事》就是通过具体的音响，激发学生的形象思维，启发学生多角度地思考，让学生知道只有更多地到现实生活中去观察、学习，去实践、发现，分享喜悦，体验生活，才能逐渐提升学生的写作水平。

【学生现状】

校外小学生学习生活条件较为优越，社会接触面较广，信息接受量较丰富，人生经历也并不单调，但在具体的写作中我感受到这些学生无话可说，其原因在于缺少机会到现实生活中细心观察、实践感受，或倾耳聆听，或动手操作，或动脑思考，或用心感受，因而造成学生习作素材空洞，生活体验肤浅、思想情感单薄，并且其具体的形象感受较多、形象思维能力较强，而抽象的逻辑思维较少，逻辑思维能力较弱。学习训练中，被动接受的较多，主观感受的较弱。因此，作文训练中多表现出缺乏生动形象、富于个性的生活素材的现象，写作内容或贫乏空洞，或千篇一律。要改变这种情景，就必须有效地改变无话可说的状况，通过视觉、听觉等形式的辅助，使学生的形象思维被激发，而丰富多样的课外写作训练，不同的学习手段、方法正是改变小学生被动写作现状的有力抓手，从而达到提高作文水平的目的。

【教学内容】

本次训练提供三种音响——滴水声、重物坠地声和敲打声，指导学生联系自己的生活经验，根据这三种音响编拟一个完整的童话故事。

【教学目标】

（一）智力技能方面

1、培养学生的听力，使学生能准确地辨别有关音响，同时边听边想象，在头脑中形成相应的表象和情境。

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2、培养学生联想与推理的能力，使学生能根据各种音响的具体情况进行多种联想和推理，设想各种可能发生的情况。

3、进一步发展学生的创造性思维能力，使学生能根据各种本无联系的音响构思故事情节，把它们所代表的事物自然而巧妙地组织在故事中。

（二）语言训练方面

1、要求学生用正确规范的书面语言来记叙故事，做到语句连贯、层次清楚和上下文一致。

2、培养学生通过自我辨析修改病句的能力。

3、训练学生运用朴实无华的语言来表达真情实感。

（三）思想教育方面

从编拟童话故事过程中接受自我教育，如懂得关心他人，爱护公物，遵守纪律等都是好品德；知道只有防微杜渐才能减少物质损失，从而逐步形成良好的行为习惯。

（四）扩大知识面方面

1、使学生增加一些自然常识，如水管损坏及检修的知识，水渍腐蚀金属的知识，以及积水的地面减少摩擦力的知识。

2、通过编写故事，扩大摹声词的词汇量。

【教学重、难点】

鼓励学生大胆地想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，从而培养学生的想象力和创造力，提高学生的思维能力和表达能力。

【教学组织形式】

第一步师生整体合作，第二步学生小组自觉合作。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

（一）指导学生产生思想内容的基本步骤与方法

1、第一次放录音，激发兴趣。

这一盘磁带，里面录着各种音响，代表着不同的情况，将它们联系起来就构成一件事。是一件什么事呢？请你们来猜一猜。（学生听录音）录音带里录着哪些音响呢？（指名回答。教师板书：滴水声、重物坠地声、敲打声）你们一定觉得奇怪，也很好笑，怎么会录这些声音呢？那是因为我要求你们，将这些音响联系起来构思一个童话故事。现在让我们再听一遍录音。

2、第二次放录音，组织讨论。

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（1）录音中一共有三种音响。每一种音响是怎样的?（让学生用象声词说明） 教师板书：

滴水声：滴嗒滴嗒

重物坠地声：扑通一声、哐啷一声

敲打声：乒乒乓乓、笃笃笃

（2）大家想一想：滴水声是怎么会出现的?坠地的重物是什么?它是怎样坠地的？人们在敲打什么？为什么要敲打它呢？

（3）能不能把这三种音响组织在一个故事里？将它们联系在一起有几种可能性？启发学生尽可能多角度地思考。讨论后由教师归纳各种可能性，例如：

①水管长年漏水，水渍使水池的铁架锈蚀。有一天笨重的水箱终于跌落在地，人们只能将坏铁架敲掉换新的。

②水管突然漏水，水淌得满地都是。急匆匆去打水的小胖在水地上滑了一跤，将脸盆也摔坏了。伙伴们赶紧取来工具修理水管。

③积雪化水，造成道路泥泞。有个老人路过不慎跌了一跤。路上的行人立刻扶起老人，并在路面上钉上一块醒目的牌子，提醒大家走路当心。

3、学生小组自觉合作编童话故事。

4、各小组推选一人讲述故事，并按下述要求进行全班评议。

（1）内容：有思想教育意义；生动有趣。

（2）思路：前后一致，条理清楚。

（3）语言：句子完整、通顺、连贯；句式多样；词语确切、丰富。

5、指导修改，布置书面作文。

6、抽样讲评，布置誊清。

（二）指导学生表达思想内容的要点

1、启发每个学生积极开动脑筋，多角度地进行联想和推理，写自己最感兴趣的童话故事。例如故事发生的地点，可以是家里，也可以是路上、学校里或者其他公共场所。故事的主人公可以是人，也可以是动物或者植物。故事的主题可以是修理水管，爱护公物，也可以是救助老人，关心群众。

2、指导学生具体描述滴水的情景、重物坠地的情况以及敲打东西的状态。

3、指导学生正确使用连词进行文章上下文的过渡。

20xx年5月

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