莒南八中九年级语文复习计划

一、语文中考复习指导思想

九年级语文以《新语文课程标准》和临沂市考试考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划。全面、系统地梳理知识，突出重点，抓住考点，使学生形成条理、系统的知识结构，能全面、熟练地运用知识解决问题；在准确、规范和熟练上下工夫，让学生能够在平时的复习中牢牢地掌握语文基础，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、考情分析

A．试题的基本结构和考点

临沂中考的整套试卷共三道大题，总分120分。其中包括积累运用28分，阅读理解42分，写作表达50分。题型有选择题、文言文翻译题、填空题、简答题。容易、中等、较难题比例为6：2：2，试题难度系数为0.65。试题类型如下：

一、积累运用（28分）

1、字音（2分）选择题，命题的形式有词语中的字音、句子中词语的字音和同音字、形近字比较三种。

2、字形（2分），选择题，命题的形式有词语中的字形、句子中词语的字形和非选择题，指出并修改错别字三种。

3、词语（2分），选择题，命题形式有成语或成语、二字词语各二两种。

4、病句（2分），选择题，主要考语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱四种类型。

5、标点（2分），选择题，主要考10个常见的标点符号。

6、文学常识（2分），名著阅读（2分）填空题。

7、名句默写（8分）填空题，古诗5分，古文3分。

8、语言综合运用（3分），命题的形式有压缩语段、语言表达简明、语言表达连贯、变换句式、语言表达得体、综合六种。

9、语言综合运用（3分）主要考仿写，有两种命题形式。一是直接给例句仿写，二是给一段话，根据语境要求来仿写。

二、阅读（42分）

（一）古代诗歌（4分）

课内或课外，考点理解和初步鉴赏。有两道题，一题是鉴赏2分，赏析的内容有形象、语言、表达技巧。二题是理解，理解的内容有思想内容、观点态度和感情。

（二）文言文阅读（15分）

选段形式：课内或课外或内外比较。

11、实词（3分）

12、虚词（2分）选择题，14个虚词

13、筛选整合（2分）选择题，筛选文段信息

14、文言文翻译（5分）两个句子

15、归纳分析（3分）归纳内容要点，概括中心意思，分析作者观点态度。

（三）论述类文本阅读（8分）（说明和议论兼顾）

16、理解（2分）17、分析综合（4分）18、分析综合（2分）选择题

（四）文学类文本（15分）散文、小说兼顾

19、理解（3分） 20、分析综合（4分）

21、分析综合（4分） 22、鉴赏评价（4分）

三、阅读（50分）

B．命题的主要特点

按照人教版语文教育课程标准实验教科书（7--9）六册教材，组成考试内容。考试内容及相应的能力等级 1

如下：

一、积累运用

正确、熟练、有效地运用语言文字。

1、识记 A

⑴识记现代汉语普通话常用字的字音。

⑵识记并正确书写现代常用规范汉字。

⑶识记重要的文学、文化常识。

2、表达应用 E

⑴正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、引号、问号、感叹号、括号、破折号）。 ⑵正确使用词语。⑶辨析并修改病句。

⑷扩展语句，压缩语段。⑸选用、仿用、变换句式。

⑹正确使用常用的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）。

⑺正确运用语法知识（词语词性、短语结构、句子成份、复句类型）。

⑻语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

二、古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文

1、识记 A默写常见名句名篇。

2、理解 B⑴理解常见文言实词在文中的含义。

⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法（而、何、乎、乃、其、且、为、焉、也、以、于、则、者、之） ⑶理解并翻译文中的句子。 1、理解 B⑴理解文中重要概念的含义。⑵理解文中重要句子的含义。2、分析综合 C

⑴筛选并整合文中的信息。⑵分析文章结构，把握文章思路。⑶归纳内容要点，概括中心意思。⑷分析文本的文体特征、主要表现手法和语言特色。⑸分析概括作者在文中的观点态度。

（二）文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品

1、分析综合 C ⑴分析作品结构，概括作品主题。 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2、鉴赏评价 D

⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

（五）写作表达

能写记叙性文章、简单的议论性文章和常见的应用文

表达应用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1、基础等级

⑴符合题意⑵符合文体要求⑶感情真挚，思想健康⑷内容充实，中心明确⑸语言通顺，结构完整⑹书写美观，标点正确，不写错别字

2、发展等级

⑴深刻。透过现象深入到本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。⑵丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远⑶有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。⑷有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性。

总体来说，临沂市中考语文并没有出现难度很大的题目，试题体现出很好的梯度，能够全面考察学生对知识的把握，有比较好的区分度，这是临沂中考命题的一大特点，20xx年的临沂中考也会是这种形式。

（三）学生对考点的把握及失分点

通过历年中考来看，学生对中考考点的把握比较到位，但是，历年答卷中都存在着学生不认真看卷， 2

不认真审题的毛病。在积累运用中前两题大部分同学做的很好，出错率极低，这得益于在平常对基础知识的夯实。在成语运用和病句考察中出错率较高。用相当一部分学生不能理解个别词语的意义和用法，不能正确区分词语的感情色彩。文学常识及古诗词的考察，变为直接补写形式，较以往的主题性或语境式默写难度降低，得分率较高。但有相当一部分考生因为书写有误而失分。这说明学生平时只是单纯背诵，而不是在理解的基础上背诵。建议背诵应建立在理解的基础上，平时应多加强听写，尤其是对诗词中易错字的强调。仿写句子考查，近八成考生不同程度的失分，问题在于补写的结果不相搭配，其次在于受例句的影响，学生的思路打不开。对诗歌进行理解并初步鉴赏是20xx年临沂市学业水平考试命题在考查诗歌名句默写的基础上新增加的内容，有部分学生在该题上失分较多。在文言文的考查中大部分同学的记诵牢固，能概括出文章的内容，特别对文言语句的理解较到位，但部分学生的文言基础有待于加强，特别是个别文言文实词和虚词的理解不够准确。现代文全面地考查了学生的概括能力、理解能力以及品味语言的能力。大部分学生的卷面整洁，书写工整，答题的条理性、规范性增强，得分有了较大的提高。但也有部分考生的语言概括能力不足，回答问题不够条理，这也为我们在复习中指明了方向。写作缺乏真情，缺乏真意，缺乏个性。

三、复习目标

（一）一轮系统复习目标【3月9日——4月下旬】

回归课本、系统归纳、重抓基础。

复习要点：

①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。

②课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。

③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。

④挖掘课内文本的写作价值。

（二）二轮专题复习目标【5月】

专题分讲、精讲精练、提升能力。

复习要点：

①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）

②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）

③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）

④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

⑤写作（各种文体的写作指导及训练）

（三）回扣模拟复习目标【6上旬】

复习要点：

①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

具体目标：

1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

3

3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。

4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

四、具体复习措施

（一）一轮复习：

以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块：

（1）积累运用。以课内古诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。古诗文复习，复习节奏未按作者先后顺序背诵关—默写关—赏析关，可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。

（2）综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。

（3）阅读训练。可按照文体进行归类复习，明确每个考点总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。

（4）古诗文赏析。以课内和考试说明古诗文为基础，背诵、默写、赏析三步走，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

（二）二轮复习

二轮复习以知识点和考点为主要内容，结合临沂市中考指导进行系统的专题复习，所用书本。

（1）文言文阅读专题复习

以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。

（2）古诗词专题

继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。

（3）现代文阅读专题

记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

（4）积累与运用专题复习

借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、（口语交际今年不作要求）等题型的专项复习。也由本组的几个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。

（三）回扣模拟复习

6月上旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用模拟试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。

写作方面，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、 4

选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。 具体措施

1、全体参与，分层达标 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础 复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

具体做法是：

（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。

（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

注意事项

1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

5

 

第二篇：山东省20xx中考语文研讨会资料 文疃九年级复习计划

文疃中学语文复习计划

一、语文中考复习指导思想

第一轮总复习为全面复习，按照《语文课程标准》《临沂中考考试说明》的要求和“容易、中等、较难题的比例由20##年的6：3：1变为6：2：2”难度系数的调整，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，全面、系统地梳理知识，突出重点，抓住考点，使学生形成条理、系统的知识结构，能全面、熟练地运用知识解决问题；本着“面向全体，抓中间，促两头，夯实基础，熟练技能，注重落实”的备考思想，在准确、规范和熟练上下功夫，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、考情分析

（一）试题的基本结构

整套试卷三道大题、22个题目，总分120分。

其中包括选择题（共4个题目，共8分）、

填空题（共7个题目，共14分）、

阅读理解题（包括诗歌赏析题、文言文阅读题、现代文阅读题；共4个题目，共44分）。

写作题（共54分）

1. 题型与题量

2. 考查的内容及分布

从试卷考查的内容来看，几乎覆盖了语文《课程标准》所列的主要知识点，并且对初中语文的主要内容都作了重点考查。

3. 每道题目所考查的知识点                                                              

学段目标--第三学段（7--9年级）

（二）命题主要特点

特点一：20##年初中学生学业考试语文学科命题，按照“知识与能力”、“过程与方法”“情感、态度、价值观”三维目标要求，以考查学生的语文素养为主要目标，以贴近社会生活，尊重学生认知特点，有利于学生的发展为指导思想，注重考查学生的语文基本知识，基本能力以及语文应用能力、审美能力，进一步强化对学科核心知识、学科能力和学科思想的考查。

特点二：题目总体难度中等，积累运用中病句题、仿写题仍有一定难度，学生对课外文言文掌握也仍有难度，以体现试卷区分度。

特点三：古诗文阅读部分主要以唐宋时期的名家作品考查为主，且题材多为送别诗、伤时感世、写景诗、生活杂诗、山水田园诗等。

特点四：作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

特点五：词语运用、病句辨析、标点符号题型上所考句子，语段涉及最新的时事话题、地域信息。例如第3、4题。

特点六：注重基础，突出对基础知识、基础技能的考查，有较好的教学导向性。试题编排从最基本的知识开始，由易到难，缓慢提高。试题的起点非常低，使学生动手很容易，这体现了对学困生的人文关怀；同时试题的设置又具较明显的梯度，综合题入口宽而易，出口高。

总体来看，2014年并没有出现一点儿都无从下手的题目，体现了很好的梯度，让学生上手容易拿全难，有比较好的区分度，这是临沂中考命题的一大特点，相信20##年也会是这种形式。

（三）主要失分点

三、复习目标

（一）第一轮系统复习目标【3月上旬－4月下旬】

   回归课本、系统归纳、重抓基础　：

 1、归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）

2、六册课本课内古诗词过关：理解→记忆→默写。

3、六册课本课内文言文过关：中考基本篇目要能背诵；重要知识点的归纳（包括常用文言文实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义等）。

4、名著阅读部分：知识识记、运用。

5、综合性学习部分：整理课本中出现的综合性学习，整理知识。

6、写作训练。

（二）第二轮专题复习目标【4月下旬－5月下旬】

  专题分讲、精讲精练、提升能力：

（1）复习字词积累。这部分内容范围广，内容多。如：1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确，得体地使用常用词语。

复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

（2）复习语言表达。1、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。2、辨识、修改常见的语病。3、正确使用标点符号。4、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。5、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）6、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。。

（3）复习诗歌阅读、文言文积累和阅读。《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文50篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。

（4）文言文阅读专题习

以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。

(5)复习记叙文阅读。根据课标精神，记叙文阅读主要考察一下内容：1、在整体上，明确记叙的中心；2理清记叙的要素、记叙的顺序；3、分析记叙的详略；4、明确记叙的线索；5、概括主要事件；6、评析人物性格；7、赏析重要文段、句子；8分析表达技巧和手法。因此，对这些知识点要逐一落实。

复习小说阅读。重点复习人物形象的塑造。

复习说明文和议论文阅读。重点复习：说明顺序、说明方法；议论文结构、论证方法。

(6)复习写作。作文是整份试卷中分量最重的一道题（54分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

 

（三）第三轮模拟中考目标【5月下旬－6月中考】

综合训练、查缺补漏、巩固提高。

①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。　　
②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。　　　　③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。　　
④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。　　
⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生考出最佳成绩。
四、复习措施

（一）第一轮复习措施

1、熟悉课文，了解重要作家作品、每个单元的主题及文体特点。

2、积累生字词、优美语句。因为平时的教学已逐课落实认字与写字的训练，所以此时的复习重点可放在多音多义、常见错别字以及生僻字上进行重点突破，切忌“眉毛胡子一把抓”。

3、阅读、回顾课本中推荐的“名著导读”、综合性实践活动等。

4、背诵默写古诗文，在理解的基础上掌握名句的鉴赏。文言文部分的复习，强调记诵名家名句，注重文言实词和常见文言虚词的归类、积累。

5、积累素材，挖掘课内文本的写作价值。

（二）第二轮复习措施

第二阶段主要是在第一阶段的基础上，培养学生运用知识的能力，进行专题复习，从考试题型入手，掌握各类题型的答题方法。根据试卷结构，我们分为“积累与运用”“阅读与鉴赏”“写作”三大专题。

具体措施：

（一）积累运用专题

这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。我们设计了语音字形专题；词语辨析专题；文学常识专题；默写名家名句专题；辨识、修改常见的语病专题；语言表达的简明得体连贯专题；仿写专题等。

每个专题先进行知识的梳理与强调，再结合例题分析与讲解要点，然后进行巩固练习与检测，最后是查漏补缺与反馈。

（二）阅读鉴赏专题

1、古诗文阅读鉴赏专题

《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”在复习教学中，要“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。对于古诗词理解鉴赏方面，指导学生分类鉴赏，引导学生从炼字、修辞、写法、意象、等多方面进行鉴赏能力的训练提升。

另外，要让学生活学活用，注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外古诗文。

2、现代文阅读专题

通过对近几年临沂中考题研究发现，现代文阅读选文具有如下特点：第一，注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；第二，折射时代气息；（如人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）第三，贴近学生生活。（如校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）

基于此，我们对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，精选课外文段作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

具体复习步骤：

1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

2、结合各地中考试题，对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。

3、选择当代名文时文，对不同文体的题型作模拟训练。

4、解题方法指导：整体阅读，了解内容——仔细审题，明确考点——筛选信息，组织语言——落笔答题，回顾检查。

3、写作表达专题

    作文是整份试卷中分量最重的一道题（50分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

    作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。

我们采用“四线并行”法：

1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。

2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。

最后，指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准，针对性地改正自己作文中的不足之处，强化切入点的训练。多看、多听、多想、多写、多改，这样学生临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的作文。

在专题训练中，教师要根据学生的学习规律，研究考试题型，选择适合学生的题目，切忌搞题海战术。重点要指导学生答题的方法，引导学生归纳答题心得、答题技巧。有些题型甚至可以引入数学的教学方式，如先给公式，再给例题，最后实战训练。希望学生通过专题复习，能理出语文知识系统，找出内在规律、开拓思路、提高能力，为下一轮模拟训练和综合能力的培养夯实基础。

（三）第三轮复习措施

此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。并根据学生实际情况，帮助学生发现自己的弱点、盲点，及时补救。