平行和相交

56中学四（1）班 任凯迪

今年，我们学习了一个有趣的知识，叫“平行和相交”。通过它，我发现，生活里许多地方都是有平行和相交的。

清晨，你来到教室时，你会发现门的长边和短边互相垂直。这时我会想到老师上课时说的一句话：两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线。

上课时，你会发现黑板的上下两条边互相平行。原来在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。

生活中处处有数学，只要是留心观察，就会获得更多的数学知识，让我们来一起好好学习数学吧！

指导老师：杨仁勤

看 书

56中学四（1）班 董良玉

今天爸爸给我买了一本作文书，这本书一共有246页。我每天大约看20页，爸爸问我：“你要多少天可以看完？看完后我再给你买一本。”我想了一想，就用这学期所学的有余数的除法算了起来：用246除以20，等于12天还余6页。我记得老师上课时说过，余下的6页还要再看一天，所以我告诉爸爸，要13天才能看完。爸爸高兴地摸着我的头笑了，我也开心地笑了。

看来数学真的可以解决生活中的实际问题，学习数学真的是太有意思了！

指导老师：杨仁勤

请大家节约零花钱

56中学四（2）班 徐颐倩

平时我总是乱用零花钱，买一些不必要的东西，还经常买零食。我做了一个统计表，把一个月的开支综合了起来，如下：文具类4元，零食类20元，日常用品5元，小玩意3元，共计32元。

从统计表看，我一个月要开支32元，一年就要花32×12=384元。384元对我来说可不是一个小数目，这比钱可以帮助贫困山区的儿童缴纳一年的学费；大约能买40本书；能买80支钢笔；能??

再来看看更令人吃惊的吧！我们56中学大约有2000人，如果每人每月用的钱跟我差不多的话，那么，只是每个月就要用32×2000=64000元，整整64000元啊！这可以买一套较小的经济适用房；能买一辆小轿车；能买50个沙发；能买30台空调??

更让人惊诧的是，如果计算全年的花费，那就是64000×12=768000元，我想这个数字已经足够令人触目惊心了吧！768000元啊！能修一个工厂，能建一座学校，如果能给贫困山区的儿童，那该有多好啊！

全国的学校多的无数，我只按一所学校的学生数量来进行统计，如果全国一起算下来，那该是多少个亿啊！

勤俭节约是我们每个公民应该具备的传统美德，希望同学们和我一样，从今天做起，节约每一分钱。

指导老师：杨仁勤

数学让我回味无穷

56中学四（2）班 黄睿娜

大家知道我为什么喜欢数学吗？因为数学有魅力，我已经被它深深吸引住了！

今天，我又学会了一个新知识——运算律里的加法交换律和加法结合律。学会了这个方法，我计算速度比以前快多了，计算更加轻松。举个例子说说吧：比如29+46+54，我是这样计算的：用加法结合律，先把后面的46+54打个括号先计算，正好等于100，这样就好算了。29+100算出来的就是得数了。再举一个例子，如：75+（25+48）。我是这样想的，先把括号去掉，把75+25打上括号先算，得数是100，再用100加上48就是答案了。举了这么多的事例，你们也学会了吧？

现在，我越来越喜欢数学了，因为它让我快速计算！数学真是太有趣了，让我回味无穷，以后我会更加努力去学习数学，争取学得更好！

指导老师：杨仁勤

肯德基的故事

56中学四（2）班 代立志远

今天，我们一家三口人去肯德基餐厅吃全家桶套餐。

到了餐厅，人一直挤着，我们好不容易找到座位坐下来并且点了餐。菜来了，是一只大桶里装着12个鸡腿，我想：怎么平均分呢？这时，我想起除法 12÷3=4。我们每个人4个鸡腿。吃完了我自己的4个以后，觉得还没吃好，于是我又吃了老妈的1个鸡腿，爸爸的2个鸡腿，爸爸说：“这总不能白吃，我问你，你吃了几分之几？你再吃几份就全吃了？”我想了想，回答说：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。”爸爸和妈妈听完都笑了，我也开心的笑了。

幸好我学了分数的知识，所以可以正确的回答问题。今后，我还要继续努力学习数学，并且把它灵活地运动到生活中去！

指导老师：杨仁勤

趣味数学

56中学四（1）班 高世纪

数学是一门非常有趣的功课，它包含着许许多多的知识，今天我就和大家说说我最喜欢的混合运算吧。

混合运算就是把三个或三个以上的数用加减乘除结合在一起，有的时候还要加上小括号。它可以帮助我解决很多问题呢！有一次，我在玩玩具，我有3种小人玩偶，分别有6、7、8个，我想把他们平均分成两队站，可是怎样才能平均分呢？我突然想到了一个好方法：混合运算。我闪电般地跑到写字台，快速拿起纸和笔算了起来，6+7+8÷3，可是8÷3除不尽啊。对了，老师说了，要想先算加法再算乘法，必须先在加法前面加个小括号，（6+7+8）÷3，先算括号里的等于21,21再除以3刚好除尽，等于7。这样就算出来了，每队站7个人，哈哈，成功了！我开心地玩了起来。

数学真的是一门非常有趣的功课，只要你仔细观察，细心发现，数学这个好朋友天天都会在你的生活中出现，快快乐乐地帮助你。来吧，和数学朋友一起成长吧！

指导老师：杨仁勤

 

第二篇：四年级上册数学日记

小学四年级数学日记：（买衣服） 五一期间，我和妈妈去商场买衣服，可是，我觉得那里的价钱很奇怪：说“买100送100”，就等于不用钱了吗？ 妈妈说：“傻女儿，怎么会不用钱呢？”

我说：“因为上面写着买100送100，就是100-100=0，所以就不用钱啦！”

妈妈说：“原来你是这样算的，如果是这样，那么商场的东西就不用钱了，就会来很多客人，这商场就会亏本很大了。” 妈妈又说买100送100只是要50元就可以了，你知道吗？ 听了妈妈的解析，我还是似懂非懂，到底为什么呢？看来我还要再去商场认真调查或去请教曾老师了，看看她有什么高招，因为我知道这里还有很多我还未明白的数学知识。 我带着愉快的心情，来到学校问曾老师数学问题，曾老师说：“其实有些都是满过100的，比如：满100的有109、200、189……”

老师又说：“满100元的是送100元的券，顾客还是要先拿出钱用够100元后，才有得送赠券的，并不是象你说的那样不用钱。”曾老师对我这种有问题肯问的做法给予表扬，也欢迎我今后多问问题。

小学四年级数学日记：（做作业） 星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：“你知道2的倍数有什么特点吗？”我一听，一下子

就回答了出来：他们都是双数。“那它们有什么特点呢？”妈妈又问。“它们的个位上都是0、2、4、6、8。”妈妈说：“你真了不起。那你知道4的倍数懂得特点吗？”这下可把我难倒了。

于是，我就找了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发现。妈妈让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。妈妈就给我一个提醒：你看看这些数的最后两位。我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一番，顿时恍然大悟。

原来，4的倍数的特点是：一个数的最后两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。然后，我找了一些数来试了试，例如：437，37除以4=9……1，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=109……1，符合这个特点。我又找了一个数1024，24除以4=6，找规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。

这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。

小学四年级数学日记：（数学中的“诗情画意”）

在数学兴趣课上，庄老师给我们带来了一道有趣的题目：

在清朝乾隆年间，乾隆皇帝下江南游玩，遇到了一位老寿星。

一打听，这位老寿星已经141岁了，乾隆皇帝便赠了一联给老人：花甲重开，外加三七岁月。

乾隆皇帝要随行的大臣纪晓岚对出下联，这可难不倒他，他的下联是：古稀双庆，更多一度春秋。

老师说：“这一副对联里，藏有一道数学题，请同学们算一算老人几岁？”听了老师的话，我想，“花甲”是指60岁，“重开”是指两个60岁，“三七”是指二十一岁，上联就是

60×2+21=141岁；古稀是指七十岁，“双庆”是指两个七十，“多一度春秋”也就是多一岁，下联就是70×2+1=141岁。原来，对联中也藏有数学问题呀！

其实，早在我国古代，文人们就常作对联，以咏物喻事，而且很善于把一些数字嵌在对联中，使对联除了文学性、趣味性外，又增加了知识性。

小学四年级数学日记：（0的重要性） 0是一个神秘的数字，它像宇宙中的奥秘一样，让人捉摸不透。0也是一个重要的数字，如果你一不小心，多添了一个0或少加了一个0的话，那后果真是不堪设想。

这次的数学考试，让我真正领略了0的重要性。当考卷发下来的时候，99分！我立即寻找错误点。结果令我目瞪口呆。原来是45000÷90这道题。“怎么可能这么简单的题我也

会出错？”我心里嘀咕道。想起当时在口算45000÷90这道题时，我轻而易举地写下50，还十分自信，可到头来一计算原来得500，差了一个0。这是多少不应该的呀！不该错的也错了，想必0是多么重要呀！

如果我以后当了公司的财务总经理，别人来提钱，本来要提10000元，我却多加了一个0——100000，在帐单上仍然记了10000元。那这90000元我向谁来要呀！这一切后果都得我承担啊！

通过这件事，我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟，要不然后果非常严重。

数学手抄报资料

一元钱哪里去了

三人住旅店，每人每天的价格是十元，每人付了十元钱，总共给了老板三十元，后来老板优惠了五元，让服务员退给他们，结果服务员贪污了两元，剩下三元每人退了一元钱，也就是说每人消费了9元钱。三个人总共花了27元，加上服务员贪污的2元总共29元。那一元钱到哪去了？ 分苹果

小咪家里来了5位同学。小咪的爸爸想用苹果来招待这6位

小朋友，可是家里只有5个苹果。怎么办呢？只好把苹果切开了，可是又不能切成碎块，小咪的爸爸希望每个苹果最多切成3块。这就成了又一道题目：给6个孩子平均分配5个苹果，每个苹果都不许切成3块以上。

小咪的爸爸是怎样做的呢？

小马虎数鸡

春节里，养鸡专业户小马虎站在院子里，数了一遍鸡的总数，决定留下 ,1／2外，把1／4慰问解放军，1／3送给养老院。他把鸡送走后，听到房内有鸡叫，才知道少数了10只鸡。于是把房内房外的鸡重数一遍，没有错，不多不少，正是留下1／2的数。小马虎奇怪了。问题出在哪里呢？你知道小马虎在院里数的鸡是多少只吗？ 『本文由第一范文网www.DiYiFanWen.com整理，版权归原作者、原出处所有。』 来了多少客人一天，小林正在家里洗碗，小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗 ？”“

家里来了客人了。”“来了多少人？”小林说：“我没有数，只知道他们每人用一个饭碗，，二人合用一个汤碗，三人合用一个菜碗，四人合用一个大酒碗，一共用了15个碗。”你知道来了多少客人吗？

数学手抄报：关于数学的名人名言 在数学的领域中， 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要.—康托尔

只要一门科学分支能提出大量的问题， 它就充满着生命力， 而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡。 —希尔伯特

在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.

—毕达哥拉斯

一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。

—马克思

一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量. —拉奥

柯西

(Augustin Louis Cauchy 1789-1857)

如果认为只有在几何证明里或者在感觉的证据里才有必然，那会是一个严重的错误。给我五个系数，

我将画出一头大象;给我第六个系数，大象将会摇动尾巴。人必须确信，如果他是在给科学添加许多

新的术语而让读者接着研究那摆在他们面前的奇妙难尽的东西，已经使科学获得了巨大的进展。

陈省身

数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。

科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。

数学中没有诺贝尔奖，这也许是件好事。诺贝尔奖太引人注目，会使数学家无法专注于自己的研究。

我们欣赏数学，我们需要数学。

一个数学家的目的，是要了解数学。历史上数学的进展不外两途：增加对于已知材料的了解，和推广范围。 笛卡儿(Rene Descartes 1596-1650)

我思故我在。

我决心放弃那个仅仅是抽象的几何。这就是说，不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题。我这样做，是为了研究另一种几何，即目的在于解释自然现象的几何。

数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。

欧拉(Leonhard Euler 1707-1783)

虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。

因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情

祖冲之(429-500)

迟序之数，非出神怪，有形可检，有数可推。 刘徽

事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。

拉普拉斯(Pierre Simon Laplace 1749-1827)

这就是结构好的语言的好处，它简化的记法常常是深奥理论的源泉。

在数学这门科学里，我们发现真理的主要工具是归纳和类比。

读读欧拉，读读欧拉，他是我们大家的老师。

一个国家只有数学蓬勃发展，才能表现她的国力强大。 认识一位巨人的研究方法，对于科学的进步并不比发现本身更少用处。科学研究的方法经

常是极富兴趣的部分。

莱布尼茨(Gottfried Wilhelm von Leibniz 1646-1716) 虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。

不发生作用的东西是不会存在的。

考虑了很少的那几样东西之后，整个的事情就归结为纯几何，这是物理和力学的一个目标

西尔维斯特(James Joseph Sylvester 1814-1897) 几何看来有时候要领先于分析，但事实上，几何的先行于分析，只不过像一个仆人走在主人的前面一样，是为主人开路的。

也许我可以并非不适当地要求获得数学上亚当这一称号，因为我相信数学理性创造物由我命名(已经流行通用)比起同时代其他数学家加在一起还要多。

魏尔斯特拉斯(Karl Weierstrass 1815-1897)

一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家。