【教材分析】

本教材由三个部分组成－习作提示、习作要求和五幅插图。要求学生从自己喜欢或崇拜的人中，选择一位写下来。要求学生通过人 物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体的事例表现人物的品质。

【教学目标】：

1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。

2、学会通过外貌、语言、动作、神态描写突出展现人物性格品质。感受所写人物的好品质，知道他们的好品质值得我们学习。

【教学重点】：

围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。

【教学难点】：

通过生动、传神的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。

【教学准备】：

学生准备：自己喜欢或崇拜的人。

教师准备：多媒体课件

【教学过程】：

第一课时

一、 板书导入，确定中心

1、 板书“喜欢”，导入正文。

2、同学们，你们有喜欢的人吗？师生交流。

你喜欢的人，有什么优秀品质值得你去学习的？而这优秀的

品质就是本次习作的中心思想。

二、 确定写法，解决问题

1、选择事例

指导学生选择事例。我们知道“事不离人，人不离事”，只有

通过具体的事例才能体现人物的优秀品质或特点。

2、 写好人物的外貌、语言、动作、神态

人物的好品质总是通过具体事例的记叙，具体事例又通过

人物的外貌、语言、动作、神态等表现出来。只有写好人

物的外貌、语言、动作、神态，才能揭示人物的好品质。

（1）、玩游戏（猜猜看）

多媒体课件出示图片，让孩子根据外貌、语言等描述，猜猜是谁，并范文指导。指导学生用外貌描写描述本班的一个同学。

（2）、语言是我们人与人之间沟通的桥梁。指导学生运用好对话。

（3）、出示图片，学生想自己曾经捉蝴蝶的动作。

（4）、找班里表情丰富的同学上来做游戏。我通过说悄悄话的形式，让下面的同学看他的表情，从而指导神态描写。

三、学生习作片段，老师巡视

出示四副图片，选择自己喜欢的，进行习作片段练习。

四、修改习作，交流评议

1、学生读所写片段。

2、同桌互改。

3、师生交流。

板书设计

习 作 六

我 喜 欢 的 一 个 人

外 貌

人 语 言

动 作

神 态

【教学反思】

课堂教学过程中，我重视在选材、写法上对学生进行指导，并有所侧重，结合范文，引导学生加强体验，找出令自己喜欢的人，写出自己的真情实感。最后引导学生练习习作片段和修改自己的习作。通过这节课的教学，我有以下收获：

一、激起表达欲望。习作前，我通过与学生谈话冲淡作文课的沉闷空气，让学生有说的欲望。

二、激活学生思维。出示我和同学们日常学习中的图片，激活学生写作思维。

三、授以写作方法。我通过图片、口述指导和范文剖析，把写法渗透在学生的口述表达过程中，指导学生书面表达。

四、及时评价。学生写完作文后，强调自评自改，师生共改，把修改的主动权还给学生。

 

第二篇：小学语文五年级下册第四单元习作指导教学设计

小学语文五年级下册第四单元习作指导教学设计

导入：正在过去的这个冬天，天气特别的冷，然而也正是大自然的低温，凸显了温暖的价值。今天我们一起面对感动，面对的就是一种温暖的力量。让我们回望成长的岁月，去寻找记忆深处那些让人感动的瞬间。

一、播放视频《给妈妈洗脚》

教师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。就是这短短的几分钟,打动了无数中国人的心。

（师）给父母洗过脚的同学举手。为什么想起来给妈妈洗脚？在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？ 请结合自己的实际谈谈你的感受。

（生）略

（师）你很会抓住事情的重点、事情的细节，把这些细节一点儿一点儿放大了就特别能打动人心。还有同学能再帮她补充一下，让这个细节更加感人吗？

（生）略

（师）“眉宇间、纯洁的爱、小小的身体、大大的水盆”，你可真会说话，你把这个细节又给放大了。

（生）略

（师）你很善于观察，而且还能恰如其分地运用上一些词语，这值得同学们学习。

（师）同学们，在这则广告里还有什么打动你的地方呢？ （生）略

（师）妈妈不仅是欣慰地笑，妈妈的心里一定还欣慰地想着── （生）儿子长大了！

（师）你看，如果把你猜测到的人物的心理活动放进说话里去，是不是就更生动了？

（生）略

（师）大家听啊，他多会抓住重点，三次洗脚，既相同又不同，抓住了这三个片段，就让我们明白了中华民族的一种美德应该传递，那就是──孝道。

二、学生交流，领悟感动

在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么地常见，又是那么地深刻。我相信，在你们的生活中一定都看到、听到甚至亲身经历过不少感人的事情。谁愿意和我们一起分享这些感人的瞬间？

（生）略

（生）略

（师）谈谈令你感动的地方。

（生）略

三、从述到写，说写结合

（师）有一句话叫做“感动常在”。的确，只要我们用心去体会，就会发现，生活中时时处处都充满着感动。刚才我们通过感动学会了交流，又通过交流明白了感动。下面，请用文字来表达你心灵深处的那份感动吧！动笔之前先来看一篇范文。

范文一：

夜已经很深了，繁星洒满了天空，它们不停地对我眨着眼睛。我并没有睡觉，而是在床上眯着小眼，仔细地观察妈妈的一举一动。只见妈妈悄无声息地走进来，用她那细腻而光滑的双手轻轻地把我的被子盖好，然后抚摸着我的脸蛋，那感觉好似一阵春风轻柔地抚过我的脸颊，顿时感觉心情无比舒畅。忽然一种想法油然而生：人世间的母爱竟是如此伟大，如此温暖！

深受感动的我思考着：天色已经这么晚了，妈妈并没有睡觉，为了让我睡得更加温暖，更加舒服，妈妈牺牲了她的睡觉时间，把所有的心思全部放在了我这里。母爱竟是这样无私！

想到这儿，我再也忍不住“装睡”的感受了，从床上猛得站起来，妈妈带着一丝诧异看着我，我说：“妈妈，你为什么不睡觉，而来给

我盖被呢？”妈妈笑了，笑得格外灿烂，那笑容是多么慈祥啊！

夜已经很深了，繁星洒满了天空，它们不停地对我眨着眼睛。我并没有睡觉，而是在床上眯着小眼，仔细地观察妈妈的一举一动。只见妈妈悄无声息地走进来，用她那细腻而光滑的双手轻轻地把我的被子盖好，然后抚摸着我的脸蛋，那感觉好似一阵春风轻柔地抚过我的脸颊，顿时感觉心情无比舒畅。忽然一种想法油然而生：人世间的母爱竟是如此伟大，如此温暖！

深受感动的我思考着：天色已经这么晚了，妈妈并没有睡觉，为了让我睡得更加温暖，更加舒服，妈妈牺牲了她的睡觉时间，把所有的心思全部放在了我这里。母爱竟是这样无私！

想到这儿，我再也忍不住“装睡”的感受了，从床上猛得站起来，妈妈带着一丝诧异看着我，我说：“妈妈，你为什么不睡觉，而来给我盖被呢？”“原来你没睡着呀，妈妈以为吵醒你了呢。你睡踏实了，妈妈才能睡踏实呀”。妈妈笑了，笑得格外灿烂，那笑容是多么慈祥啊！

这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？他是怎么体会到妈妈无私、伟大的母爱的？（通过对妈妈的语言、动作、神情、心理活动细致的描写）

一般对我们来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人，那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？

我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章也就具体了。那么如何把每句话写具体？就像刚才我们读的范文一样，可以通过抓人物的特点，对人物的语言、动作、神情、心理活动进行细致地描写，把句子写具体。 板书：写法——抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

同学们，这篇文章的作者巧妙地运用了在叙事中抒情的方法，表达了在看到妈妈给自己盖被子时的真实感受，让读者深受感动，增加了文章的感染力，使读者产生了共鸣。这也是我们这次习作中需要尝试的地方。

板书：叙事中抒情，抒发真实情感

仿照以上片段，请写一段令你感动的事的片段，围绕中心，说你想说的，不用写开头和结尾。

四、师生评议，指导书写

1、你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

2、你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

3、这篇文章哪些地方值得借鉴学习？