【北师大版五年级语文下册第八单元】

【习作要求】平时，我们常常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果，今天，换过角度来思考，写一写：假如我是??

【作者单位】 何承洲 安庆市怀宁县三桥镇中心学校

【作文题目】 假如我是一只小鸟

【正文】

打开窗户看着那天空中一只只自由飞翔的小鸟，我不由得羡慕起来，那些鸟儿们无拘无束，想飞哪儿就飞到哪儿，可以飞到自己向往的地方，可以在天空上自由的盘旋看着这片天下的世界，我多想是一只小鸟啊！

假如我是一只小鸟，我首先会飞到我们的首都北京去看看鸟巢和水立方，去看看北京的故宫和惨遭英法联军破坏的圆明园。我会一览北京的风景名胜，见识我们首都有多么的美！

假如我是一只小鸟，我会飞到台湾，看哪！那里有一位老人正在窗子前面朝着大陆的方向看着、说着什么。我停在窗台上，这位善良的老人马上给我拿来了一些鸟食。一边喂，一边抚摸着我的羽毛，嘴里说：“哎！60年了，我何时才能回大陆与家人团圆哪！”老人流下了眼泪。我听了很感动，并想帮助一下这位孤独的老人。我找来许许多多同伴，让他们搭起了一座桥，老人从桥上走过，回到了大陆。他流下了高兴的泪水，抚摸着我的头，说了一声“谢谢！”。我为我做的事感到很自豪。

假如我是一只小鸟，我会飞到大海上，看看大海有多么宽广，看呀！那些海豚在向我招手呢！那只大鲸鱼喷出几米高的水柱。都快把我淋透了。那些海鸥像士兵一样在海面上来回巡逻。大海是多么宽广啊！我飞这么高都还没看见它的尽头。我会邀请海豚、鲸、龙??等朋友和伙伴将海水运 1

到云南、贵州、四川、广西等特大干旱地区，缓解灾区灾民燃眉之急。

假如我是一只小鸟，我还会飞到全国的风景名胜处去游览一番，那些美丽的风景区都让我过目不忘：桂林的山水、杭州的西湖、龙虎山、井冈山??这些美丽的景点总是出现在我的脑海里。我们的祖国是多么的美丽、繁荣、富强、昌盛啊！

假如我是一只小鸟，那我就展翅飞翔。飞向四面八方，飞向天涯海角??飞呀飞，飞到珠穆朗玛峰，采一朵洁白的雪莲送给亲爱的妈妈。飞呀飞，飞到天山脚下，为敬爱的老师采下一串串甜甜的葡萄。飞呀飞，飞到南海之滨，摘无数新鲜的荔枝分给朝夕相处的同学。飞呀飞，飞到非洲大陆，为饥饿的儿童捧上晶莹的大米粒。飞呀飞，飞到神秘的太空，和太空的小伙伴一同歌唱和平。假如我是一只小鸟，我一定要飞往世界的每一处海角??

如果我真的是一只自由自在的小鸟，那该有多好啊！

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第二篇：新课改下小学语文教师如何备好课[1]

新课改下小学语文教师如何备好课

摘要：无论何时教师都要备课，但是新课程实施和新课改以来，备课或多或少的在发生着变化，教师即要备课标、学内容、学生和教学方法，还要在备课中处理好预设和生成，教师的“导和讲”跟学生“自主、合作、探究”的关系，以及个人备课和集体备课的关系。 关键词：备课 备好课 语文教师

备课是上好课的前提和基础，任何一堂好课都是精心备课而来的，随着新课程的实施和新课改的深入发展，备课要备什么？怎么备？要处理好什么关系呢？

一、备课要备什么？

备课要备什么主要有以下几点：

1、备课要备课程标准。课标是教材编排的总体标准，教材如何编排都要围绕课标来进行，既不能超越课标，又不能低于课标。小学语文课程标准对不同学段都提出了不同的要求，只有从总体上把握住不同学段的不同要求，并依据本学段本册教材的编排特点深入的领会学段要求，认识到学段要求又体现在哪些教学内容中，备课时才会做到有的放矢，努力去完成学段要求。

2、备课要备教学内容。

备教学内容是当前教师备课花费精力最大、用时最多的重要环节。但有些教师的备课效果不理想，原因是连课文都没读懂就急着去看教学用书和参考教案。语文是人文性和思想性很强的学科，是重视朗读、感悟和积累的学科。教师只有充分的朗读，才会有所感悟；教师只有充分 1

的细读文本，才会有独特的有教育价值的发现。因此，备课前，先不看教参，静下心来，认真的读课文，反复的读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，把课文读熟，读出自己的感受。然后再来看教参，最后作出科学的教学程序设计。

3、备课要备学生。

有人说，备学生是备课的难点，难在每一个学生都是非常活跃又参差不齐的思维点。这话一点不假，确实，有些教学的重点内容少部分学生难点于掌握，在这种情况下，就只有照顾到大多数学生。我认为，在备学生时教师要把握学生学习的二个重点，或者叫二个薄弱环节：哪些知识点学生难掌握，哪些学生难掌握哪些方面的知识。教学中就要尽量的把时间和精力用在这二个方面，并把前一个方面作为优先，在做好前一方面的基础上来做好后一个方面。

4、备课要备教学方法

选择恰当的教学方法是提高课堂教学效益的重要保证。前面的三个方面备好了，接下来就是教学方法的问题了。教学方法主要有讲授法、启发式教学法和讨论式教学法无论采用什么方法。都在以学生的发展为主，选择有利于激发学生学习兴趣的方法让学生参与到学习活动中来，让学生积极主动的学习，教师主要起到引导和点拨的作用，尤其要积极探索“先教后学”的教学模式。

二、备课要注意处理好的几个关系

1、预设和生成的关系。

所谓“预设”，就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识、经验，以多种形式有目的，有计划的设计教育活动。所谓“生成”，就是指师生依据学生的兴趣，经验和需要，在与环境交互作用中 2

进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。预设和生成是紧密联系在一起的。可以这样说，充分的预设才会有更精彩的生成，教师在备课时，多几种假设和预见，就能在课堂教学中对学生的不同反应灵活应对。当发现学生有了真正感兴趣而且有价值的事物和现象时，教师相旦打破原有的计划，调整教育活动内容；当发现原定时间不符合实际情况时，教师要顺应事情的自然发展，因势利导。

2、教师的“讲和导”跟学生“自主、合作、探究”的关系

新中国成立以来，教学方法经历了由讲授法到和发式教学法再到讨论式教学法的转变，特别是新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式为教学方法的革新指明了前进的道路。但由于过分强调和盲目追求教学方式和学习方式的转变，至使在教学方式和学习方式的探索上出现了误区。由于对传统教学中讲风文盛的尖批判，老师不敢讲了；把启发式简单地理解一问一答，学生跟着老师的问题转，学生的主体地位全无了；为了体现学生的自主性，讨论风靡一时，好像不讨论又不能体现新课改了，不该讨论的也拿出来讨论了。新课必并不是要改撑原来的老方法，而是吸取老方法优点的基础上倡导新的方法，同样把新的方法的优点吸取起来更好的为教育教学服务，以便培养出更优秀更合格的人才。因此，我们老师在备课时，在充分体现学生主体地位地前提下，要优化教学方法为我所用，为课堂教学增光添彩。

3、独立备课和集体备课的关系

独立备课一般是指在无其他人的参与下，自己独自进行的备课，集体备课一般指校内和校际同年级，同学科教师之间在独立备课后互相交流与研讨的教学活动。无论是独立备课还是集体备课，都包括学生情况分析、 3

教材处理、教法选择、练习处理、教学过程师生的双向活动等。

当前，由于集体备课具有扩大见识、取长补短、资源共享等优势，越来越引起教育界的高度重视，很多学校都把集体备课作为校本教研来开展，并对推动学校教研工作的发展和课堂教学效益的提高起到了重要的作用。但有些学校的集体备课由于方法不当，也存在着很多误区。集体备课最好地摸式应该是：个人备课——集体备课——二次备课。在这一备课过程中，也不宜安排主备教师，更不宜形式统一的教案，不能因为集体备课从而忽视了个人备课和二次备课。其实，个人备课是一个关键的环节，因为只有充分的个人备课，才可能提高集体备课的质量，没有个人备课也就不可能有真正的集体备课。因此，我们教师不能因为集体备课而忽视个人备课，只要加强个人备课，集体备课才能真正出质量，从而提高课堂教学效益，最终提高教学质量。

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