课 题 研 究 计 划

一、课题：实施“生本教育”，提高教学质量

二、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

  (一)现状述评

    1、时代背景

    现代社会要求公民不仅具有一定的知识水平和实践水平，还要具有较高的文化素养和人际交往能力。我们只有改变已有陈旧的、忽视学生意识“以师为本”的教育方式，采用充分调动学生积极性，发挥学生潜能的“以生为本”的生本教育，才能培养出善于学习，善于思考，勇于探索，敢于创新的合格小公民。

    2、学生现状

    目前学生大多是独生子女，因而学习意志力缺乏，学习习惯、学习思维及学习主动性不强，心理比较脆弱，出现心理问题较多，遇到挫折就产生残害自己获他人等现象，所以，对学生的学习习惯，意志品质和生命安全，心理疏导等教育应成为学校研究工作的重要部分。

    3、教师现状

    教师整体老年化，部分教师的教育观念还很滞后，课堂教学中“以师为本”的现象还很严重，学生在课堂上的学习能力、习惯、表达得不到更好的展示，如何在有限的课堂实现无限的提升，如何尊重学生生命，让每一个学生在学校的学习生活中都能放射出生命的精彩。是教师教育教学值得思考的问题。

    4、我校研究现状

    我校正在实施有效课堂的教学研究，教学理念是以生为本，尊重每一位学生的生命体验，最大化的挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主动性，培养学生自主探究学习的能力。教学模式：先学——导学——复学。在教学过程中，虽然立足体现新理念，但课堂上以师为本的现象仍然还很严重，学习态度，学生的质疑、探疑、解疑意识还很薄弱，教师还应避免只会低头拉车，要努力学会思考和研究教与学的对策。这就要求我们以生为本，最大限度地发挥学生的潜能，让生本高效课堂，真正体现学生生命精彩。

  （二）选题意义和价值

    课堂是学生学习的主阵地。高效的课堂应该是：每个生命体自主地成长，课堂上闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义。在我校“着眼学生全面发展，办规范加特色学校”的办学理念指引下，我们进行了构建高效课堂的研究，高效的课堂，既减轻学生过重的课业负担，又增强学生的学习兴趣，伴随学生的积极发展，教师自身的专业水平也会不断地提升，获得更多的幸福感和成功感、实现自身的价值。学校的教学质量也会不断提高，为了让每一个学生以轻松愉快的心情去积极学习，形成持续的学习兴趣，增强学好的自信心，给每一个学生提供平等的学习机会，使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展，真正构建高效课堂，我们每一位教师都要充分发挥自己的智慧和集体的智慧去反思，去探索，去发现，去创造，去超越，去发展，从而使教师和学生在构建生本高效课堂的实践中，实现"双赢"、"双发展"，使生本高效课堂成为教育教学一个全新的亮点

三、本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处

  （一）研究目标

    我们研究课堂教学的有效性，强调教学的有效果、有效率、有效益。我们实施生本高效课堂就是在这一层面做大文章，不仅提高目前学生的学习成绩，而且激发学生生命意识，为学生终身发展奠基。

    1、通过构建生本高效课堂，转变教师教学观念。提高实验教学、教师的科研能力，将教师从繁重琐碎的事务中解放出来，改变教师工作状态，提高幸福指数，提升生命质量。

    2、实施构建生本高效课堂，在教师的帮助下，使学生逐步养成勤于思考，严谨治学的学习态度，让学生积极参与学习活动，养成善于观察、乐于思考、合作探究、勇于质疑探疑解疑的学习方法和思维方式，从而走向善学、会学到乐学的自我发展和自我提高的良性循环的轨道，使一些学有所长的学生具有“开拓创新，勇于实践”的创新能力，让不同层面的学生都得到生命的激扬与素质的发展。以“生本教育理念”为支撑，以“高效课堂”教育模式为基础，构建“生本高效课堂”。经过扎扎实实的研究，最终实现高效果、高效率、高效益和生活化、生态化、生命化的三高三生的研究目标。

  (二)主要内容、

    1、理论依据

    （1）生本理念：一切为了学生、高度尊重学生，全面依靠学生。生本理念下的教学观是关注学生生命，关注学生状态。

    （2）生本课堂：生本课堂教学的设计原理：把“为教师好教而设计的教学”改变为“为学生好学而设计的教学”。 生本课堂的教学原则：先做后学、先学后教、以学定教、少教多学、不教而教。生本课堂的学习过程:领受——学生自学，完成前置性作业，领悟­课上小组讨论，交流学习感受（学习所得和困惑疑问），提升­班级展示，把自主先学、小组讨论的成果在全班展示。

    （3）“高效课堂”阶段研究将取得的成果。高效课堂教学的理念：先学后导，缘学而道，导为促学，导学合一。

    高效课堂教学的过程：先学——导学——复学

    高效课堂教学的课型：自学课——导学课——复学课

    高效课堂教学的要求：以学生为主体、以先学为基础、以导学为途径、以训练为形式、以发展为目的。

    高效课堂教学的形式：两案制，即自学案、导学案

    （4）“生本教育”与“高效课堂”对接为“高效生本课堂”。

（三）重要观点

    课堂的理念与高效课堂的理念对接：以生为本，先学后教，以学定教；缘学而教，多学少教，教为不教。课堂的学习过程与高效课堂的学习过程对接：领受过程对接先学阶段；领悟、提升阶段对接导学阶段；研评阶段对接复学阶段。

生本课堂的操作与高效课堂的操作对接：课上小组讨论与先学交流对接；班级交流，小组讨论的成果在全班展示与导学达标对接；课堂实践与当堂检测对接。

  （四）创新之处

    （1）教师如何备课

    教师首先需要重整教学资源，总体设计教学内容，充分预设好四个方面：学生会做的、不会做的、学生可能提的问题、学生想提却提不出的问题。（真正把握不同层次学生的原有状况，做到心中有学生。）

其次，明确教学目标，尤其要体现学科反思、科学方法和知识达成度，寻找知识根脉，关注重点环节。（真正把握教材重点、难点和知识体系，做到心中有目标。）

    （2）教师如何管理

    生本理念下的高效课堂，学生放开了，教师的教、讲少了，需要科学有效的课堂管理。所以我们要解决一系列的新问题：学习小组的组建、学生讨论的组织、课堂展示的指导、听课学生的管理、师生互动的情景等。（关键是转变观念，相信学生有自主学习的需要和能力，习惯需要培养，更需要坚持。）

   （3）教师如何评价

    生本理念下的高效课堂，以学生的自学、讨论、交流为主，我们要研究、改革学生评价标准和方式，用多元的、发展的、过程性评价学生的思想、学习、精神状态、合作探究意识等，使学生产生学习兴趣并维持较高的热情。（凡是有利于激发学生学习热情的，我们要用自己的智慧创造不同的方式方法。）在以上三个方面，以“生本教育”为指导，摒弃过去的惯性思维方式，从备课环节开始，从课堂细节入手，从激发学生自主意识做起，坚持、坚持、再坚持，打开教育的另一扇窗，实现第二次教育革命。

四、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

    研究思路：转变教学观念，提高教师素质构建生本高效课堂的前提是教师，新的课堂教学要求教师的素质在不断地提高。结合学校实际情况，我们采取以下做法来促进教师专业的发展：

1、营造书香氛围，构建学习型。组织学校开展了"好书伴我行"活动，提倡教师读自己喜爱的教育书籍，然后读一些陶冶教师情操的书，再读一读学生喜欢的书，推进教师的学习交流。

2、开展以课例为载体的校本研究。我们提出了“关注常态课，推举展示课，研究听评课”三课并举，把常态课看作是发现教学问题的着眼点，让展示课成为展现教研成果的聚焦点，让听评课成为提升教师教学水平的切入点，实现学校教研有序化。

3、以反思为重点，重经验共享。我们注重引领教师对日常教学进行反思；以身边的榜样教师进行反思；对自己教学的回顾进行反思；根据学生的课堂表现进行反思；根据家长的反馈进行反思。渐渐地，老师们把工作的过程变成研究的过程，把研究过程变为自我发展、自我反思的过程。

    研究方法、实施步骤：

1、研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、行动研究

2、实施步骤

（一）调研学习阶段（20##、3---20##、7）

    1、组织教师学习新课标的指导思想，相关的文件及理论，介绍先进经验。

    2、教师自修，撰写学习心得，探讨教学方法。

（二） 召开课题开题会    （20##、3）

（三）课题实验阶段（20##、3---20##、3）

     1、研究实践阶段（20##、3---20##、3）

    本阶段教师在校教导的指导下进行初步的研究实践，并逐步完善。

   （1）每两月上交一份月小结报告，要求突出实效性、针对取得的进展和遇到的问题及时向校科研室进行报告，以便校科研室进行指导。

   （2）跟踪指导，教导处将随课题实施情况进行跟踪、检查。

   （3）主题研讨课，每学期将组织每位实验教师结课题上一节主题研讨课。

  （4）撰写学期阶段科研总结或论文。

  （5）组织教师交流研讨。

  （6）撰写本阶段的课题研究报告

五、学校将随着科研课题的深入开展及遇到的问题随时聘请有关专家及领导进行讲座或指导，以确保科研课题的顺利进行。

克麻小学课题研究计划

（20##年3月——20##年7月）

实施“生本教育”，提高教学质量

二〇##年三月

克麻小学五年级下册美术教学计划

一、教材分析:

    本教材确立以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。着力培养小学生的审美情趣。根据小学生的身心特点,注意联系生活实际,注意民族 性、时代性,选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。

本册教材分造型.表现、设计、应用、欣赏.评述、综合、探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养学生的求新、求异为目的,形式多种多样,给学生很大的发展空间,满足各种学生创造美和表现美的愿望。

二、学情分析:

    本年级学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧材料的综合运用能力较差,有待进一步地提高。

 三、教学重点

    1、学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用。

    2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感。

    用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。

    四、教学难点

    1、利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

    2、欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点。

    3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。

    4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

    5、能运用紫沙泥等材料进行立体造型,并用水粉颜料加工、装饰。

三、教学目标

    (一)总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

    (二)各学习领域目标

    1、造型表现学习领域

    初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富的想象力与创造愿望。

    2、设计应用学习领域

    学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创作意图和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其它美术活动的区别。

    3、欣赏评述学习领域

    观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。

    4、综合探索学习领域

    造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演和展示,并发表自己的创作意图。

    五、提高教学质量的具体措施

    1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

    2、多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。

    3、采用多种办法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力。

克麻小学五年级下册美术教学进度安排表

克麻小学五年级美术下册教案

赵得录

二〇##年三月

 

第二篇：课题研究实施计划

课题研究实施计划

张山庄小学低年级教研组

“小学课标”在阐述课程的基本理念时也特别提出“全面提高学生的小学素养，正确把握小学教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。倡导自主、合作、探究的学习方式，可见“小学课标”对合作学习也是十分重视的。为此，我们选择了小学小学合作学习研究的课题。目的旨在通过合作学习，使学生获得基本的小学素养。

经过实验准备阶段的调查研究和理论学习，确定课题组成员及实验班级。呈报课题研究方案与计划。现已顺利进入第二阶段的研究当中，为了更加扎实有效地开展好课题实验，特将本学期试验工作计划如下：

一、依托课堂教学、建立合作支架。

我校立足于科研兴校，以校本行动研究为指导，积极投入课题研究，使校内形成浓厚的教研教改的氛围，教师树立终身学习观，树立了“自主、合作、探究教育理念”，通过落实新理念，着力抓训练，促进合作学习。

1、学习小组

本学期初，完成相对稳定地合作小组的分组，并对学生特别是小组长做好合作学习的培训，在座位编排上根据知识和能力上的差异，将学生分成5----8个学习小组。依据“组间同质，组内异质”或“组间异质，组内同质”的原则，每小组四2-4人，有组长一人，负责小组讨论、学习，中心发言人轮流担任，力求让每个学生都有机会参与到学习过程中。以充分调动每个学生的积极性。由此，小组成员可以互相促进，互相学习，以好带差，取长补短。

2、课堂教学。

课堂教学引路，本学期，通过公开课，研讨课，观摩课等交流研讨活动，

全面开展评可议课，投入充足的时间集中精力，围绕课题研究的重点展开扎实有效的研究和实践探索。课堂教学中时时处处体现合作学习，培养他们合作精神。比如：简单一些的内容、问题同桌之间交流，较难一些的内容、问题小组内交流讨论，对于难或有争议的内容，全班进行讨论，找到满意的答案。学生在寻找的过程中充分体现着合作，而答案的获得又使他们体味到成功的喜悦。 本学期承担实验班的实验教师准备公开课，围绕合作学习举行1—2次公开课观摩交流活动。

3、课外活动。

学科活动课是学生展现合作学习极好的阵地。每次活动课，都是学生自行组织编排的。让学生们在活动中获得收益。

二、加强理论学习，提升教研水平。

要实施科研兴校，更好地做好课题实验研究工作，必须拥有一支高素质的教师队伍，对课题组成员加强培训，提升教科研水平。为此，本学期计划采取多种方式培训教师：

1、集体学习建构主义合作学习理论、学习陶行知的教育思想，学习人本主义学习理论、系统原理、教学设计原理，树立以学生为中心的思想，特别是围绕合作学习搜集资料，充实理论水平。

2、开展好课题组理论学习活动，本学习由本小组负责校本培训的老师搜集合作学习的理论资料，在课题研讨会上做专题培训四次。

3、建立合作学习试验课题交流，组织教师交流资料案例，提供研究交流平台，营造交流探讨的学术氛围。

4、加强集体备课研究，人人上研究课，同伴互助；记载详实学科组内研究活动；认真进行教学反思，不断总结经验，要求实验教师在实验过程中，勤思

考，多动笔，积极撰写教学反思，案例和论文，从而提高了教师的科研水平，初步形成论文案例集。

三、深化课题研究，探索有效模式。

主动探索课堂教学，构建有效的合作学习教学模式，为我校合作学习的全面推广总结有价值的经验，初步拟订课堂教学模式实施方向如下：

第一步、教师创设情境，出示要解决的问题；第二步、学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给与必要的提示与辅导。第三步、小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。第四步、以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发言评价，展开讨论。第五步、教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。以人为本，关注学生的情感体验；启迪思维，培养学生的合作学习能力；教学方式多样化，把合作学习教学理念和新课程理念融合并贯穿在课堂教学的全过程之中。

以上计划有很多方面还需要在具体实验过程中进一步完善、充实。有优良的教研氛围、精细的管理和实验教师的实践钻研，相信我们一定会取得这一阶段的实质性进展。