教师个人课题研究计划
宦家峪学校 张世锋
一、任教学科:数学
二、研究课题:优化学生学习方式,提高教学的有效性
三、个人子课题:优化学生自主探究学习方式,提高数学学习的有效性
四、指导思想:
新学期伊始,在学校科研管理的大方针的指导下,结合上学期课题研究中存在的主要问题,从《优化学生学习方式,提高教学的有效性》课题研究的实际出发,结合个人课题的自身特点,进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上,采用多种形式,如:自主学习、开设研究课、成果展示等,从各个方面增强自己的理论水平,并增加教学实践次数。
五、阶段性目标:
1. 树立起教师在自主学习中的作用,培养学生在数学课堂上自主学习,探究的技能的养成。
2.构建小学生自主学习的具体目标,形成促进小学生自主学习的指导策略,提高教师的专业化发展水平。
3.小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强,自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。
六、 操作措施
1、端正思想,统一认识。组织课题组及全体老师认真学习现代教学
理论,认真学习《义务教育全日制小学数学课程标准》以及《泰山教育》等各种优秀期刊杂志,互相探讨,共同提高,写好学习心得,并使之服务于实践。
2、充分挖掘教材的实践活动因素,数学本身源于人类的社会实践活动,在运用数学教材学习过程中,我们应该让学生运用自主学习,探究的方式帮助学生喜欢数学,学好数学。
3、对现有教材可作适当改组,创造地运用教材,尽量增加计量、统计知识的教学,为学生提供更多的理解现实生活的工具。
4、贯彻自主探究学习观点,搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的学习环境,为学生留有探索与思考的余地,让全体学生全方位参与教学过程,成为学习的主体。
5、注重学具的操作,培养学生的自主探究的能力。小学生思维正处于具体形象为主的发展阶段,小学生具有爱玩、爱动的思维特点,创设合理的适时的动手操作活动,给学生提供动手的机会,有助于培养学生的自主探究的能力。
七、具体要求:
1. 积极参与课题组开展的教研活动。
2. 注意及时收集相关资料,总结得失,以便以后总结。
3. 加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。
教师个人课题研究计划
-----关于加强学生口算能力的研究
课题的来源:
在深入调查任教班级学生试卷的过程中发现,计算题占了85%,学生计算能力直接影响数学成绩;因而数学计算十分重要。计算速度慢也是一个问题,在口算技巧上需要特别的指导。
课题名称的界定:
提高学生的口算准确率和速度,并有一定技巧,能在最短时间,完成最多最快的计算题目。结合教材内容,进行与教材同步的口算训练,培养学生的口算速度,口算准确率。
课题研究内容:
1、提高计算准确率。
2、提高学习兴趣及计算主动性。
3、 提高计算速度。
课上对口算训练应采取多种方式,视算、听算、课前练,课后算,培养学生对口算的兴趣,口算的能力,提高课堂教学效率,促进学生全面发展。 研究方法及手段:
实验法、讨论法、练习法
已有条件和采取的保障措施:
教师在实验过程中认真积极投入,及时分析,写总结。
具体措施:
九月
1、制定测评计划,制作记录卡;
2、摸底测试,作对比研究;
3、搜集相关资料,充实课堂。
十月
1、技巧训练;
2、充分利用一切可利用资源加强训练;
3、举行适当的竞赛。
十一月
1、技巧训练;
2、培养学生的时间观念,从一秒钟抓速度;
3、口算记录卡分析。
十二月
1、学生计算状态分析,技巧训练;
2、测评分析 ;
3、科研小结。
教师个人课题研究总结
-----关于加强学生口算能力的研究
口算是计算能力的重要组成的部分,它不但计算的基础,而且是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容。新大纲提出:“口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”口算能力的培养也成为小学数学教学的一项重要任务。我本学期在自己所教的班级进行了提高学生口算准确率的研究,经过几个月的实验学生的口算能力均有了不同层次的进步,下面把我的几点小做法总结如下。
1、联系生活、多种形式,激发学生学习口算的兴趣。
兴趣是最好的老师,培养学生学习口算的兴趣尤为重要。我在学习口算之前给学生讲了小明卖货总算错帐赔本的故事,使学生感受到口算在生活中的应用,培养了学生要认真学习口算意识。
课堂上我力求让口算的形式多样,让学生始终保持做好的欲望。我经常采取卡片抢答、对口令、口算大比拼等形式来进行口算活动,激发学生学习口算的兴趣。在“口算超市”中学生自由选择自己喜欢的题组,并根据自己做题的速度和准确率,在收银员那得到了相应的奖品。
2、讲清算理,提高学生的口算速度。
在教学除法口算时,我采用了课件辅助使学生明确算理。“52÷4”时,我让学生先讨论应该怎样分树苗,然后再用课件演示先分整捆的,最后分剩下的。这样很快使学生理解了算理,我还让学生说自己不同的算法,培养学生的创新意识。学生在理解了算理的情况下,可用自己喜欢的方法很快算出得数,口算速度较之前有很大的提高。
3、掌握技巧,提高学生的口算准确率。
口算也有一些小窍门,如连乘法“5×76×2”先引导学生计算5和2相乘再乘76,这样学生进行口算就不易出错,而且对乘法交换律有了初步的感知。我还把简算的方法向学生进行了渗透,使一部分能力强的学生能应用于口算中。
4、坚持练习,提高学生的口算能力。
凡事要取得成功,我觉得最大的功劳应归公于坚持,口算能力的提高亦如此。经过这样的坚持练习,我所教的班级的口算能力有了很大提高,期末考试因口算丢分的学生有明显减少。
虽然学生的口算能力有了提高,但我也感受到这次实验还有需改进的地方。如数据没有及时积累,实验没有对比班级来检验实验效果等。我想实验应该在总结中提高在总结中发展。
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