五年级语文学困生辅导计划

（2012——2013第二学期）

本学期，为了更好地提高学困生的学习成绩，在教学中我将继续开展转化学困生的工作。有针对性地制定新学期的“学困生转化计划”，从作业、质量检测、作业分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的：基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

一、确定学困生名单，使转化措施更有针对性。

学困生名单：吴红英、倪高成、倪志勇、倪少兵、倪建明

二、定期做好电话家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

三、在语文教学上继续以“提高学生语文学习能力”为突破口，辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读写记，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读课文。同时，让学困生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标。

四、注意指导学困生进行词语积累，丰富他们的词汇量。

五、在班中继续开展 “一帮一 ”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。

六、及时发现学困生的“闪光点”，帮助树立学习自信心，激励他们进步。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

七、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

总之，学困生辅导是一项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获

 

第二篇：小学中高年级语文学困生辅导计划

小学中高年级语文学困生辅导计划

一、辅导思想

为了落实好教学工作让语文成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生对象

（唐庄一小四至六年级语文学困生）

王明浩 王昊鹏 冯志斌 张安琪 姜文青 李婷

王玉珂 梁静歌 赵家豪 丁帅 张世佳 陈彬彬

朱雅静 刘帅星 杨瑞泽 郭帅 凌志浩 王浩博

郭世豪 冯露露 杨璐星 宋帅鹏 杨玉兴 高圣卓

三、调查时间

20xx年9月-------20xx年4月

四、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。（如：梁静歌同学，家长从不过问该生的学习情况。）

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。）

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱）

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

五、辅导学困生措施

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

小学中高年级语文学困生成因及其转化策略研究

《“学困生”形成主要原因调查问卷》分析

一、调查对象

四年级六班40名学困生

二、调查时间

20xx年4月

三、调查方式

学生独立填写（或家长协助）无记名填写《学困生形成原因调查表》

四、调查分析（也可以直接用一张空调查表统计）

一、基本情况：

1.学生年龄 9岁10个 10岁10个 11岁10个 12岁10个（周 岁）

2.性别 男(50% ) 女( 50% )

二、家庭环境对学困生形成的影响

3.独生子女 是（ 60% ） 否 （ 40% ）

4.孩子学习主要是谁负责 父( 70% ) 母( ) 其他(30% ) 无（ ）

5.父母期待孩子的学习成绩 优秀( 100% ) 良好( ) 一般

( )

6.家庭其他成员过分溺爱 大( ) 一般( 100% ) 小( )

7.父母教育方式简单粗暴 大( ) 一般( 80% ) 小( 20% )

8.家庭经济条件 很好( ) 一般( 100% ) 较差( )

9. 父母职业 父( 60% ) 母

( 50% )

10.孩子有自己固定的安静的学习场所 有（ 100% ） 无（ ）

11.孩子的家庭劳动 多( ) 一般( 100% ) 少

( )

三、学校因素对学困生形成的影响

12..语文老师讲课你听得懂吗？ 听得懂（100% ）大部分听得懂（ ）一点儿都听不懂（ ）

13.你觉得语文老师严格吗？ 很严格( 30% ) 一般(50% ) 不严格(20% )

14．老师上课提问你吗？ 经常（ 20% ）有时（ 50% ） 很少（ 30% ）

15.你觉得学习的知识难吗？ 很难( ) 一般(60% ) 不难( 40% )

16.你觉得班里的同学爱学习吗？大部分爱学习( 60% ) 有的爱学习( 40% ) 大部分不爱学习( )

四、学生自身因素对学困生形成的影响

17．你喜欢上语文课吗？ 喜欢（ 100% ） 一般（ ） 不喜欢（ ）

18. 你上语文课爱发言吗？ 爱（ 50% ） 一般（50% ） 不爱（ ）

19. 你上课时最喜欢干什么？（可多选）

听老师讲课（ 100% ） 和同学讲话（ ） 玩把戏（ ）想其他事情（ ） 什么也不想，发呆（ ）

20. 跟以前相比你觉得学习进步了吗？ 很大（ ） 有点进步（ 100% ） 没有（ ）

21. 当你学习进步时，你会 放松一下（ ） 更加努力（100% ）

22. 当你学习退步时，你会 很担心，努力学习赶上去（80% ）很担心，但不知道努力学习（20% ）无所谓（ ）

23.你平时看不看课外书？ 看（30% ） 有时看（ 70% ） 不看（ ）

24．你的学习成绩想超过周围同学吗？ 很想（ 90% ） 有点想（10% ）无所谓（ ）不想（ ）

25. 你放学后先做什么？ 写作业（ 100% ） 看电视（ ） 打游戏机（ ） 和同学玩（ ）

26. 你想不想做老师布置的作业？

作业多，不想做（ ）作业难，不会做（100% ） 只想玩，不愿做（ ）爸爸妈妈妈不让做（ ）

27.学习上有困难时，你最想找谁帮助你：找老师（ 40% ） 找同学（10% ） 找父母（ 50% ）

28. 你觉得为什么要学习？ 为父母（ ）为老师（ ）为自己（100% ）其他（ ）