第 2 次作文指导课教学设计

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第 2 次作文评讲课教学设计

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第二篇：四下习作2古邵镇八里小学

《习作4》教学设计

【教学目标 】

1.学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

3.在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

【教学重点】

学习用具体的事例 表现人物的主要特点。

【教学难点】认真阅读例文，学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

【教学评价设计】

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师准备好例文。小组内生生互动，说出看法。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

【教学准备：】多媒体

【教学时间：】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）联系“雏鹰争章”，习作要求,激趣导入

1. 同学们，学校一直在开展“雏鹰争章 七星评比”活动，你们参加了吗？出示挂图。

2.在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？

（二）学习例文，交流总结写法

1.只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

2.小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

3.有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。

4.当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

5.可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（一）继续完成习作草稿。

（二） 修改草稿

（三）交流、评议习作。总评这次作文。

1.可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

2.、修改习作草稿。

3．选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）

4．再次进行修改。

（四）自我品评。

（让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。）

(五)典型分析讲评

1.评析个别学生

2.学生点评交流。

板书设计：

习作2

概括介绍 （总）

推荐他人

具体的事例 （分）

结尾 总说

教学反思：

成功之处： 课标指出，兴趣是最好的老师。作文教学首先要激发学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣后，就能始终以兴奋的状态去完成写作任务，愿意表达内心真实的情感，从“要我写”改变为“我要写”，甚至会在写作中感受到快乐，于是优秀的作文便应运而生了。激发兴趣的方法有很多，在本节课的教学中，教师借助多媒体。影像资料的播放，既激发了学生的习作兴趣，同时又打开了学生的写作思路。在今后的作文教学中，要尽可能地多动脑筋，多想办法，真正体现学生的主体地位。让孩子们快乐作文，快乐学习！

不足之处：学生写作思路不够开阔，形式单一。

教学建议：要帮助学生开阔思路，教给学生合适的表达方法。