小学生个人读书计划

西关小学 三年级一班 孔雪

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我为了提高我的写作水平，课外的知识面更广，我定下了如下计划：

一、每天早睡早起，利用早晨的半个小时，在爸爸妈妈的面前背诵一些古诗，背诵一些名著的经典段落。

二、平时多和同学们换好书，好书让大家一起分享。但书毕竟是借来的，一定要打好借条，好好爱护书。

三、让妈妈帮我订作文报、学习报。每天坚持读书看报一个小时，不单单是利用早晨的时间，还要适当地利用课间十分钟、放学后、回到家之后的时间，遇到休息日或节假日，坚持用半天来读课外书。

四、在学校，要积极和同学们交流课外读书的情况。做到取长补短，对我会有很大的帮助的。 五、读书固然好，但要注意劳逸结合，适当去锻炼锻炼。也可以和伙伴们一起玩一些对学习很有帮助的游戏，比如，成语接龙、词语接龙、绕口令、背古诗比赛，演讲比赛，抢说 后语，对名联??这样，不但能放松放松大家心情，而且还能检查知识积累情况。

六、看书时做好读书笔记，归类摘抄好词好句、名人名言，在书上做批录，同时养成写日记的好习惯。另外，还得多看些工具书，比如，成语词典，新华字典，同义词反义词词典，俗语大全，谚语，格言警句等。

七、有空在网上多看些小学生网上优秀作文，在网上读书时间、少年

影视评论、作文超市等方面增大自己的知识面。适当看些有益电视节目，比如科幻动画片，百姓讲谈等。 我坚信，只要经过不懈的努力，一定能成为一个有知识、明事理、博学多才的好学生。

 

第二篇：小学生读书计划

小学生读书计划

一．让学生与好书交朋友。

歌德有一句名言“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”雨果则说：

“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”

确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教

人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都

读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。

如何指导学生选择图书呢？除了细心和周到之外，还可根据学生的年龄特

征、阅读兴趣、文体类型作出选择。

（一）年龄特征

小学生的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中，他们的思维方式

和思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维发展。低

年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中

年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及<<

十万个为什么>>等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人

名言等因此，不同年级所选的书也应有所不同。

（二）阅读兴趣

阅读兴趣除了因不同年龄有差异外，不同性格的孩子也会有阅读兴趣的不

同，甚至有的学生在不同的年级所产生的阅读兴趣也不尽相同。只有有兴趣的阅

读才是高效的阅读。因此，选书时必须兼顾学生的阅读兴趣。

现在，学生的阅读功利性比较强，如果问学生：“你们读的最多的书是什么？”

他们十有八九会说是作文法之类的读物，如作文大全、作文选刊、小学生优秀作

文等。如果问学生：“你们最喜欢读的书是什么？”他们会说是<<安徒生童话>>、

<<智力大全>>、<<科学家的故事>>、<<中国民间神话故事>>等等。没有一个学生

会说喜欢作文读物，为什么不喜欢的书却是读的最多的呢？一句话，为了写作，

有时，为了能让学生写好作文，老师也总是要求学生去看一些作文读物。固然，

读一些作文法，对写作有一点好处，但长此以往，学生的语文素养提高不快，学

生缺少一种大语文的底气，也不能真正写好作文。虽然有的学生作文书一大摞，

习作仍是困难重重。应允许学生选择自己爱读的书籍，满足他们的自我选择性心

理需要，只有他们喜欢的才能有较高的收获。

（三）文体类型

小学生，不管是一年级还是六年级，模仿是共性。他们往往对课文中出现的

文章类型或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的阅读

方式实施于相似文章，会显得轻车熟路。为此，适当关注文体类型，以配合课内

教学也显得非常重要。

一本好书,会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探

索古今中外的无数奥秘;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、

给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

二. 指导学生掌握读书读书的方法。

要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法

等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读

法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右；三是

快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到

70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。

三. 指导学生做好专题性读书笔记，做到“8个一”。

“读一读与主题相关的书籍杂志”；“抄一抄与主题相关的好词、佳句、妙段”；“背一背与主题有关的好词、佳句、妙段”；“编一编与主题相关的童话故事、诗歌”；“想一想与主题相关的金点子”；“画一画与主题相关的图” 、 “写一写与主题相关的小实验”、“问一问与主题相关的问题”。

四．交流评论。

可以以交流为主，也可以以评论为主；采取故事、朗诵、表演、实验等方法交流。

五．进行主题式探索性读书活动指导。

主题式探索性读书活动一别以往读书活动以个人阅读为主的读书形式，改为将个人阅读、小组合作、班内交流的方法开展。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。同时，不仅使学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”，培养了学生社会合作精神和与人交往能力。同时还要建立起奖励制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，同时奖励。