小班语言活动《拔萝卜》说课稿

我说的课题是小班语言活动《拔萝卜》，我将从四个方面展开：

一、 说教材

1. 说教材内容和特点

《拔萝卜》是一个小故事，属于语言领域中的教学内容。它蕴含在优美语言中的深刻哲理教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小老鼠一起拔萝卜，这“老—少—小”组成的优美、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

选用《拔萝卜》作为小班语言活动的素材，是因为：

（1）主题单纯，故事以“拔萝卜”为线索，贯穿始终；

（2）结构简单，情节反复，充分渲染了主题，便于小班的幼儿理解、以及；

（3）内容富有童趣，贴近生活，“萝卜”是小班幼儿熟悉的事物；

（4）语言简明容易上口，并有儿童化、口语化的特点，故事中“嗨哟嗨哟”、“快来帮忙拔萝卜”、“来了来了”一呼一应，仿佛使幼儿身临其境，讲起来饶有兴趣，语言的反复最适合小班幼儿口语表达喜欢重复的特点，便于幼儿以及，利于幼儿学习语言；

（5）图片画面形象直观，主题突出，静态的大萝卜和不断增加的动态人物更有助于幼儿理解“人多力量大”这一道理。

以上是我对教材内容及特点的分析，下面我就把这个故事讲给大

家听一听，检验一下我对教材分析是否准确。

2.说学情

小班幼儿以具体形象思维为主，主要通过感知、依靠事物的表象来认识事物，并且注意力非常短，兴趣稳定性较差，因此，幼儿熟悉的、直观形象生动的内容以及新颖的活动形式才容易引起他们的注意。

小班幼儿在游戏和活动中更多地体现自我中心的特点，需要加强对合作和团队的感知，而《拔萝卜》这个材料刚好符合小班幼儿学习的需要。

另外，“萝卜”是生活中常见的蔬菜，对于幼儿来说并不陌生，再加上在体育游戏中，小班的幼儿也已经亲身感受过拔萝卜的动作，这为本次活动的开展准备了经验。

3.说活动目标及重难点

根据我对教材内容的分析和小班幼儿学习特点以及知识经验的了解，小班语言活动《拔萝卜》的活动目标确定如下：

（1）理解故事情节，了解老爷爷拔出萝卜的整个过程。

（2）学说故事中重复的对话，丰富词汇“拉、帮忙、一起”。

（3）懂得大多力量大的道理，初步体验与人合作的快乐。

活动重点是：理解故事情节，了解老爷爷拔出萝卜的整个过程。 活动难点是：学习词汇“拉、帮忙、一起”

二、说教法

根据小班幼儿思维特点和活动目标的设定，我以直观教学法为

主，辅之以讲解法、情景教学法来完成整个教学。

1.直观教学法：采用循序渐进原则，先让幼儿看图片，教师口授故事，帮助幼儿理解故事主要情节和内容。在此基础上，为更加直观形象地帮助幼儿理解，特别是对重点词汇的正确理解，让幼儿看木偶剧《拔萝卜》从人物的动作、神态帮助幼儿理解重点词句，突破难点。在故事理解中，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题，学说故事中反复的对话，发展幼儿的语言表达能力。

2.讲解法：在帮助幼儿理解故事及重点词句以及“人多力量大”这个道理时，辅之以生动形象的讲解，帮助幼儿更好地理解。

3.情境教学法：在活动结束时，创设让幼儿帮忙搬积木的情境，将品德教育渗透到幼儿活动中，使整个活动的主题得到了升华。

三、说学法

教师生动的讲述，配以色彩鲜艳的突破，把幼儿带入童话意境，视觉、听觉的结合有助于幼儿理解故事和内容，木偶表演给予幼儿生动有趣的画面。在表演中，教师引导幼儿边看边表演讲述，口语发展好的孩子可以讲出重复的语句，口语发展差点的幼儿可以讲出个别对话，每个孩子都得到发展和提高。

教学中的提问，给幼儿提供表演机会，幼儿在回答之中理解并学习运用重点词语。

四、说教学过程

根据小班幼儿学习语言的特点和本活动的目标，我设计来以下环节：

（一）开始部分：绘画导入，引起兴趣。

画简笔画大萝卜，吸引幼儿注意，边画边讲：山坡上长了一个很大很大的萝卜。他是谁家的？主人怎么还不来收呢？幼儿猜想后，教师接着说：现在老师给你们讲一个关于大萝卜的故事，名字叫《拔萝卜》。时间3分钟。

（二）基本部分：

这是重点，我采用以下步骤和方法来组织活动。

1.视听结合，加强感知。根据心理学理论，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班幼儿更要放慢讲述速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。

2.三层次提问，加深印象。通过三层次提问帮助幼儿理解故事和故事主题思想。第一层次针对大概内容的问题，故事里都有谁？它们在干什么？通过提问让幼儿明确故事主要意思；第二层次提问针对故事情节，老公公为什么拔不动？让幼儿知道老公公一个人力气小，老公公想什么办法拔萝卜？都请了谁来？它们是怎么拔萝卜的？让幼儿知道老公公请人帮忙拔萝卜的过程，理解并学习运用“拉、帮忙”等词。第层次针对主题的问题，萝卜最后拔出来了吗？是谁拔出来的？引出“人多力量大”的道理，并学习和理解“一起”这个词。通过三层次提问，促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

3.木偶表演，强化记忆。小班幼儿注意时间短，情趣稳定性差，新颖、的方式、生动的内容才容易引起他们的注意，因此，我运用幼儿喜爱

的木偶形象，在幼儿听完一边故事感到疲劳时，再次吸引幼儿注意，激发再次听故事的兴趣。其次，木偶表演有操作灵活的特点，便于教师在表演中强调重要情节和语句，讲到重复语句部分停下来，带领幼儿学说重复语句和对话，使幼儿加深印象，发展幼儿的口语表达能力。 请幼儿参与到表演中来，能够体验到成功的喜悦。当孩子看到很大的萝卜被拔出来时，再次提问强化对主题的理解：最后为什么拔出萝卜了？引导幼儿说出“人多力量大，”深化主题，画龙点睛。这部分14分钟。

（三）结束部分：扩展延伸，升华主题。

创设搬积木的情境，把主题思想渗透到幼儿活动中，让幼儿学会互帮互助，一起完成任务。

我说：老师想把大型积木送给三班小朋友搭高楼，可是积木很多，我一个人搬不了，请小朋友帮老师想个办法？引导幼儿说：我来帮你搬，大家一起搬。然后播放音乐，在优美的音乐中，小朋友你搬一块我搬一块，我搬两块，送到中三班，主题得到升华。时间3分钟。

以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！

 

第二篇：小班语言活动《拔萝卜》

小班语言教案《拔萝卜》

沂水实验幼儿园 ：袁玉倩

设计意图：通过对故事的讲述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在游戏中初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴之间互相帮助的快乐，同时丰富孩子们的语言。

活动目标：

1、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”

2、“初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴间相互合作的快乐。 活动准备：

1、背景图及各角色图片各一张.

2、各角色的头饰。

活动过程：

一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望。

出示萝卜的教具，“小朋友们你们知道这是什么吗？”“萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回答。老师给予肯定回答

二、教师利用道具声情并茂的讲述故事。

1、生动地讲述故事；

2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀？”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊？”

三、利用教具，一边复述故事一边提问

1、故事里都有谁？

2、老公公是怎么拔萝卜的？他一个人拔起来了吗？老公公找了谁来帮忙呀？

3、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？

4、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀？小黄狗是怎么回答

的？

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？

6、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

7、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？

8、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？

四、表演故事

1、小朋友表演故事。

2、教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。