幼儿园大班数学活动设计：给图形涂色

幼儿园大班数学活动设计：给图形涂色

作者：李莎莎 来源：广饶县丁庄镇中心幼儿园

【活动目标】

1、用比较的方法认识椭圆形和半圆形。

2、能通过身体造型进一步了解椭圆形和半圆形。

【活动准备】

1、圆形、半圆形、椭圆形贴绒教具各一。

2、直径相等的圆形、半圆形、椭圆形纸每人一张，放入每组的小筐内。

3、画有各种图形的材料《涂图形》，幼儿人手一份，水彩笔。

4、三种形状的硬纸每人一份。

【活动过程】

一、认识椭圆形。

1、整理队伍，放音乐，〈火车钻山洞〉进入教室。

2、师幼问好，谈话：图形宝宝，他们想跟你们交朋友。”教师出示圆形和椭圆形拟人化教具，让幼儿找出圆形、椭圆形。并引导幼儿说出平时在日常生活中见过有那些物体像圆形？（幼儿回答：轮胎、车轮、方向盘、大西瓜等）哪些东西像椭圆形？（幼儿回答：嘴巴、芒果、鸡蛋等）

3、幼儿在桌上的筐中找出圆形和椭圆形进行比较，说说两种形状有什么不一样。

4、教师启发幼儿交流经验，谈谈自己的发现。（幼儿发现：这两个图形一个长一个短，一个扁扁的一个胖胖的等）

5、教师示范，启发幼儿用上下对折、左右对折的方法，观察比较两个图形，知道圆形两条折痕一样长，椭圆形两条折痕不一样长。幼儿同教师一起操作。

6、谈话：“孩子们，你们认识了圆形、和椭圆形，能用身体来“塑造”椭圆形吗？”（幼儿在教师得引导下用身体塑造椭圆形，如：蹲在地上，上部身体尽量横向拉开， 使 身体看上去像椭圆形等。

7、教师启发幼儿想出尽量多的办法来，如有需要，可以找其他伙伴合作表现。

二、认识半圆形。

1、出示“半圆形宝宝”教具。谈话：“瞧，还有一个图形宝宝呢，它已经等不及了，它的名字叫什么？这是什么形状？（幼儿回答：半圆形。）

2、师：孩子们，你们再从自己的小组的筐中找出半圆形并与圆形进行比较，它们有什么不一样？

幼：幼儿知道半圆形是圆形的一半，两个半圆形就是一个圆形。

3、启发幼儿交流比较中的发现，知道半圆形只有圆形的一半。

4、师：引导幼儿用身体来“塑造有图有真相、cc图库图片素材

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幼：身体下蹲，双臂在头顶搭成拱形状，幼儿想出其他表现方法来。

5、师：孩子们，图形宝宝光顾着跟你们玩了，忘记回家了，图形妈妈等不及了，你们可以把图形宝宝送回自己的回家吗？

幼：幼儿把自己小组的图形送回家。

三、给圆形涂色。

1、师：老师知道你们是乐于助人的好孩子，你们能帮它们也土上漂亮的颜色 吗?

2、教师出示画有各种图形的材料。并提出要求：给图形分好类，一种图形涂一种颜色。

3、幼：在活动材料的画面上找出圆形、半圆形、椭圆形，并用三种不同的颜色的笔涂色区分。

4、幼儿涂色，教师做指导。

四、游戏：有趣的图形

1、师：你们都很能干，给图形宝宝涂上了漂亮的颜色，它们可高兴了，他们还想跟你们做游戏呢？

幼：幼儿非常愿意。

2、教师讲解游戏规则与要求：幼儿手拉手，围成圆圈，进行行进跑，教师敲小铃，铃声停止，教师出示图形牌，幼儿以最快的速度，跑到场地中央相应的几何图形那里。游戏反复进行。

结束部分：幼儿听音乐出活动室，把游戏叫交给其他班的好朋友。

【活动延伸】

在日常生活中引导幼儿找找周围环境中像圆形、椭圆形、半圆形的物体。

 

第二篇：幼儿园数学教育活动设计与组织

数学教学活动的设计包括两方面的内容：一是数学操作活动的设计；二是数学教 学活动的设计。

（一）数学操作活动的设计

数学操作活动的设计——就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼 儿可以独立操作学习的活动。

每一个数学操作活动都有6个要素所组成：

目标：指着一操作活动所能达到的教育效果。活动目标的制定与表达要具体，以 便于教师的把握，使其能观察、评定幼儿活动的情况。例如，瓶子与数游戏 材料：指幼儿操作活动中所需使用的物品。

规则：指幼儿操作活动的要求和完成活动所必需的步骤，是幼儿知道活动的目的 和怎样使用材料。

形式： 指幼儿操作材料的活动方式。一般有三种：个别操作，两人或多人操作； 集体（全班）操作。

指导： 指教师如何向幼儿讲解、说明活动材料的活动规则，以及在幼儿活动过 程中教师指导的要求，包括对个别幼儿的指导。

评价：指评定活动的教育效果，即幼儿是否达到活动目标，有二在活动中是否有 进步。

(二）幼儿数学教学活动设计

数学教学活动设计一般包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动 建议和活动延伸、活动评价几个部分。

1、活动名称：就是给活动起一个名字。

一般有两种取法：一是按数学活动的要求，用数学术语定名称；另一种是按活动内容或选用的材料，用生活的语言定名称，如《找朋友》、《花儿朵朵》

2、活动目标：指数学活动所要达到的具体教育效果。活动目标应包括学习内容 的要求及幼儿行为的养成要求。

活动目标中的学习内容应包括以下几个方面： 知识概念的学习； 认知能力的学习；

操作技能的学习；

兴趣、态度和行为习惯的学习

3、活动准备：

（1）学习经验的选择，也就是为了达到提出的活动目标，教师应为幼儿选择哪些学习经验，

（2）幼儿的经验准备，即幼儿对江要进行的学习活动必须先期掌握哪些知识技能，具备哪些能力？教师可用任务分析法，来了解、分析幼儿经验的准备情况。

（3）数学教学活动所需教具、学具和环境创设等方面的准备。

4、活动过程：

分三个部分进行：

第一部分：活动开始。介绍活动内容和要求。教师可通过引导幼儿观察材料、配合提问来介绍活动内容和要求。

第二部分，活动进行。幼儿可分组进行活动，也可集体进行活动；

第三部分，活动结束。教师可请部分幼儿讲述自己的活动过程和结果，并引导幼儿进行讨论，给与表扬和鼓励；也可由教师提出问题引导幼儿讨论。

5、活动建议和延伸

活动建议：一般是针对数学教学活动过程中需注意的问题，提出几点建议；或者是针对这一教学内容，提出其他的活动方式。

活动延伸：是指这一活动与下一个教学活动之间的联系。教师注意到这一问题，才能使幼儿以获得的数学经验在后面的活动中得到巩固和强化，同时，前一活动所获得的经验，也将成为后一活动的基础和准备。