初三语文教学计划

吴 莹

初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：

一、基本情况分析

1、时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年(上下两册）的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：我所担任的初三（1）（2）班，由于是重新分班，所以两个班的整体水平很差，基础也存在严重问题。语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强；语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，不想学、厌学等。

3、教材分析：人教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

二、教材分析

本册共有25篇课文，内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考·练习”，略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累·运用”。

全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视语文素养的全面提高，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个板块：阅读，写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词背诵，名著导读，附录等，分为六个单元，每个单元一个主题。

第一单元：“诗海徜徉”。五首诗内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学时重在引导想象、联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌，让学生熟读至诵，体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示；注重引导学生树立正确的人生观和价值观；特点：演讲口语性较强。

第三单元：“少年生活”。小说，抓住要素，揣摩语言，不断提高。

第四单元：“求知与读书”。议论文，了解议论文的基本知识，阅读课文，形成个性认识；注意读写结合，充分利用阅读的资料，指导学生写作。

第五单元：古代白话小说。注意人物性格、情节，了解中国小说的特点，正确理解古人，注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解人物；结合历史，进行跨学科学习，提高语文能力；辩证认识古代社会和人物；注重文言文的教学和词句的积累，重视诵读。

三、具体措施

1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，继续深化“高效课堂”教学模式。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

 

第二篇：初三语文备课组教学计划

九年级语文备课组教学计划

2009-2010学年度第一学期

一、教材分析

第一单元：

1、能用吟哦讽诵的方法来诵读文章，在诵读中领略文中山水的美景，体验作者的感情。

2、能掌握从不同的角度描写景物的方法。

3、能领悟人和自然的关系，并从中提升人格精神和审美能力。

4、能用流畅的语言、恰当的用词来介绍本地的名胜、风俗习惯。 第二单元：

1、了解并把握小说的三要素，即人物、情节、环境。

2、通过品味、欣赏小说的环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等，领悟小说的思想内涵和艺术形式，从而陶冶情操，提高审美情趣，提高欣赏小说的能力。

3、阅读小说，懂得结合自己的知识体验，发挥想象和再造力，感悟社会、自然和人生。

第三单元：

1、学习前辈读书治学经验。

2、深读精思，反复咀嚼，掌握“牛吃草”的读书方法，品味作品内涵。

3、学习谈话式、随录式、独白式等不同的论证方法，模仿创作。

4、学会在讨论中表达自己对问题的看法。

第四单元：

学习本单元，要能从对散文、小说、诗歌三种文体的评论中感想到阅读要有自己独特的感受；能养成勤于观察和思考的习惯，结合自己的生活经验，正确地对文学作品进行审美评价，说出自己独特的感受，独到的见解；能掌握文学评论的写法，从自我的角度对文学作品进行审美评价完成习作；与同学有条理、有见解地对文学作品进行阅读交流、抒发感受；能查阅资料，确立主题，对自己感兴趣的某种文学体裁或作家作品讨论分析，写出研究报告。

第五单元：

1

1、熟读课文并背诵课文要求的段落。

2、欣赏古代散文的优美语言，掌握文言文常用实词的意义及一些常用虚词的用法，了解文言文常见句式的特点。

3、了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和“与民同乐”的思想，了解封建时代劳动人民的苦难及其反抗精神，学习借鉴古人的进步思想，提高自己的思想道德水平。

第六单元：

1、能通过朗读、批注等学法深入感受大自然的神韵，继续提高审美能力。

2、能通过多种途径查阅资料，锻炼整合信息的能力，并领悟作者的思想感情。

3、能发挥想象力，并模仿课文中精彩段落的写法来描写自然景物。

4、能继续培养观察能力与创新能力。

二、指导思想和教学目标：

指导思想：

九年级语文备课组以语文新课程标准为指导，以探索中考思路和提高语文教学质量为目标，以培养学生语文素养和传授语文知识为重点。在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生语文素养发展而努力。

教学目标：

1、思想道德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。

2、 知识目标：了解文中的重要作家作品的常识，学会读书的方法，品位和

欣赏文学作品的深刻内涵，背诵基本课文中的一些精彩片段，培养修改文章的能力。

3、人文素质目标：学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。

三、学生状况分析

全体学生的学习品质和学习习惯各各不同。有些学生的态度端正，目的明确，成绩较好；有些学生自由散漫，学习不认真成绩较差。针对此，拟采用以下教学 2

措施。

四、教学措施：

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、充分发挥备课组作用，加强备课组活动，统一备课，统一测试，做到资源共享，做到定期研讨，围绕培优抓差探索方法，努力提高语文教学质量。

2、备课组各位老师可结合本班实际，调整教学计划，以保证全年级语文教学的有序进行。

3、激发学生学习的兴趣，面向全体学生，让起自主体验探究过程的兴趣，以此获得科学的学习方法。

4、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

5、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

6、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

7、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

8、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

9、 做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

10、实行分层次目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

11、实行互批互改，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

10、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

11、实行培优辅差，面向全体学生。

12、每堂课要精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

五、培优辅差计划：

培优名单(略)

3

补差名单(略)

主要措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在提高。

2、课堂上有意识地给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法使之懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

六、教学进度安排(附后)

第一周 《陈涉世家》

第二周 《桃花源记》 《与朱元思书》

第三周 《与朱元思书》《捕蛇者说》

第四周 《岳阳楼记》《醉翁亭记》

第五周 《醉翁亭记》

第六周 国庆放假

第七周 《故乡》《我的叔叔于勒》多收了三五斗》

第八周 《小说家谈小说》 诗经二首 词二首 古诗二首

第九周 《鼎湖山听泉》 《林中小溪》 《绿》《囚绿记》

第十周 《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》《一双手》《散文家谈散文》

第十一周 期中复习迎考

第十二周 《环球城市，风行绿墙》气象物候《格列佛游记》《得道多助 失道寡助》 第十三周 《广告多棱镜》《成功》《创造性思想录》

第十四周 《学问和智慧》《论美》《曹刿论战》

第十五周 《邹忌讽齐王纳谏》《孟子》二章

第十六周 《愚公移山》《出师表》

第十七周 《茅屋为秋风所破歌》诗词曲三首

第十八周 《雪》《<雪>四人谈》

第十九周 期终复习

第二十周 期终复习

第二十一周 期终复习

第二十二周 期终考试

4

5