第三单元 我的旅游计划

姓名:吴兆波 性别:男 职称：中一 单位:三河中学 电话:189xxxxxxxx 学历:本科 地址:安徽省肥西县三河中学 邮编:231221邮箱:yah-w@163.com

教学设计基础：根据我校学生实际（学生在小学阶段都已正常开设信息课三学年），考虑对本单元教学内容做适当处理，以帮助学生培养分析问题、解决问题的能力为主。对信息技术操作软件介绍上作了删除，压缩单元教学内容，融合为机房二节连堂课。

设计思想：以制作三河旅游方案为主线，培养学生分析问题，解决问题的能力，同时增强学生对家乡的热爱和自豪感。并适当加以信息技术素养的培养。课堂中尽量尝试着把英特尔未来教育教学理念运用在教学中，以全新的学生小组活动方式激起学生在快乐中学习！ 教学目标：

知识与技能目标：

1、 了解旅游方案设计思想

2、 了解PPT展示问题方法

过程与方法目标：

1、 通过讨论合作完成旅游方案设计，学会方案设计方法

2、 通过观赏示范作品，了解信息技术手段实现的方法

情感态度与价值观

1、 使学生养成良好的设计规划习惯

2、 培养学生分析问题、解决问题的能力

3、 增强学生对家乡的了解和热爱

教学方法：小组合作、任务驱动

教学资源：多媒体演示

课时安排：2课时

教学过程：

一、情景引入

师：放映PPT，配以优美的音乐，展示三河古镇的美丽风光

生：在音乐中观赏图片

设计意图：让学生充分感受家乡的美丽风光，激起学生对家乡的热爱。同时引入本节课题：旅游。

师：讲解旅游的益处，说明做好旅游计划的重要性

生：认真听讲

设计意图：让同学们理解规划设计的重要性。

二、分组完成任务

师：给点学生情景任务：上海——三河三日游。全班分五组讨论完成各组的旅游方案设计。要求各小组选出一名组长、一名发言员、一名协调员。

生：分组活动，完成旅游方案设计。（10分钟）

师：协调指导各组活动

设计意图：充分调动学生的积极性，培养学生的小组合作自主探究学习的能力，通过自己动手动脑，掌握规划设计的方法。培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、交流展示旅游方案

交流方式：以抽牌方式上台展示：抽到“大王”“ 小王”组上台，抽到“红心1”组对“大王”组评价，抽到“红心2”组对“小王”组评价，抽到“3”组给两组投票，判定“大王”组与“小王”组优劣。 生：“大王”“小王”两组请发言人上台向其他同学描述本组旅游方案，同时说出自己方案的优点所在。其他评价组同学认真聆听，并指出你对台上小组的旅游方案满意的地方以及你认为可以改进的建议。 师：协调引导

设计意图：通过方案的交流，使同学形成更为合理的设计方案。交流方式引入英特尔未来教育理念，以活跃果堂气氛，同时培养学生学会交流的方式。

四、利用信息技术手段实现旅游方案的展示

师：讲解制作旅游方案所使用到的软件，以及资料的收集方法。展示旅游方案示范作品。并对部分操作技巧做适当讲解示范。

生：观看示范作品，认真听讲。各小组完成设计的旅游方案（20分钟）。

要求：各小组组长做好本小组内成员分工安排，协调员做好资料收集及作品制作等过程协调工作。小组内所有成员都要参与其中。

设计意图：了解利用信息技术手段实现旅游方案展示的方法，增强小组合作学习能力。

五、作品交流

交流方式：最先完成小组为“大王”组，可选择上台展示次序，其他

四组抽牌“1”“2”“3”“4”决定上台展示次序。如：若“大王”组选择第三个上台展示，则顺序为“1”“2”“ 大王组”“3”“4”。 要求:各小组由两名同学上台展示，一名操作演示，一名发言人讲解并说明本小组作品成功之处。

评定:由五小组组长上台投票，每人选出两组最优，得票最多小组，为本次课之星，奖励全小组成员“一人一颗糖”。其他各小组进一步完善作品。

六、总结和要求

师：对本次课进行回顾总结。布置拓展练习.

 

第二篇：旅游资源及其多样性教学设计

第一节《旅游资源及其多样性》教学设计

山东省章丘中学 杨亮

一、点击课标

1、简述旅游资源的内涵

2、使用资源说明旅游资源的多样性

二、教学目标

知识目标：

了解旅游资源的内涵，理解旅游资源的多样性。

能力目标：

学会运用相关的图片资料，概括旅游资源的内涵，培养读图和分析整理资料，归纳得出有关结论的能力；

通过图片分析，深刻领会旅游资源的多样性，提高分析问题的能力； 通过与同学的合作交流，培养与人合作的能力。

情感态度价值观目标：形成正确的资源观。

三、教学重难点

重点: 旅游资源的多样性。

难点: 旅游资源的内涵

四、教材分析

本节分为两部分内容：一是旅游资源的内涵，二是旅游资源的特点。这部分内容理解起来较为容易，并且有较强的趣味性，因此作为导入篇章是很合适的。教材首先从旅游者，旅游业，旅游效益三方面论述了旅游资源的内涵，并且以“阅读”材料的形式阐述了“旅游资源的定义”。关于旅游资源的特点，教材说明了“多样性”是其主要特点，另外还提到了旅游资源的其他特点，如地域性，季节性，吸引力的定向性，利用的永续性，易损性等。

五、学情分析

学生在日常生活中已经积累了相关旅游资源知识，只是感性认识，通过教师引导，学生自主总结，提升对本节知识的理性认识。

六、课时安排 1课时

七、教学手段 多媒体辅助教学

八、教学方法 启发式、读图分析法、对比法、自主学习法、小组合作探究法、自主归纳总结法

九、教学过程

音画引领 创设情境

课前，看旅游资源短片，吸引学生兴趣。

出示教学目标

学生活动

思考都曾去过哪些地方，为什么去？

根据学生回答，简单总结旅游资源的特点。

图片展示

通过观看一组图片，总结旅游资源定义及内涵。

从不同角度展示旅游资源。（风景的、文物的、民俗的）

自主总结

总结旅游资源定义、内涵。

名词链接

旅游者，旅游业。（学生自己找书记忆）

自主学习

从不同角度有关旅游资源的内涵。（学生看书，自己解决）

教师点拨

旅游资源的特点。请同学举例回答。点击链接，进行图片展示。美学上的观赏性，吸引力的定向性，利用的永续性和易损性。给学生举例讲解。

合作探究

学生活动，让学生相互交流家乡风景名胜，都去过哪些，吊起学生旅游的热情。通过连接短片“走遍泉城”，开阔学生视野，陶陶冶学生的情操。 案例研究

让学生阅读红色旅游部分，然后进行分组讨论，回答所提问题。

板书设计

教学反思

回顾本节课，优点在依托多媒体技术，通过图片、资料、视频和录像，采用分析与归纳的思维方式，引导学生从多样性、创造性方面来把握旅游资源的特点。结合学生的经验和体验，提高学生分析与归纳的地理思维能力，加深学生对旅游资源内涵的理解，加深学生对旅游资源多样性的认识。

但也存在不足：在内容较简单的情况下，深挖教材的能力不够，以后在内容的升华，教材整合上要多下功夫。