秋游
二年级(2)班 张尹
上个星期二,我们去锦绣中华、民俗文化村秋游。我们看了新疆人跳舞、打战。我最喜欢新疆人跳舞。新疆女孩头扭扭、手转转、转个圈。男孩拍拍鼓、吓吓人、围着女孩转个圈,像阿拉神灯一样拿着玫瑰花递给女孩。她们边跳舞边露出热情的笑容。她们跳到最后,男孩拿着红色纱布让女孩坐到纱布上转个圈。
我因我国的民俗文化这么丰富多彩而感到骄傲自豪。
指导教师:刘志伟
1、秋游
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“有的??有的??有的??”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
1.能正确,流利、有感情地朗读课文。
2.学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。
3.能正确、美观地书写生字.
三、 教学时间: 三课时
四、教学过程:
第一课时 单元第一课时(累计15)课时
一、教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.
3.初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。 二、教具准备:多媒体课件、挂图、生字卡片。
三、教学过程:
一、导入
1.同学们,在前面练习1中所学过的《秋天到》,你们还会背吗?请同学们齐背一下。
2.诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节)
3.秋天这么美,你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1.跟老师一起写课题。
2.齐读课题。
3.‘秋游”什么意思?看了这课题,你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题,老师一边在课题旁写?)
三、指导看图
1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)
2.图上画了什么?从上到下观察一下,看一看,秋天的天空、田野是什么样的?
小朋友又在干什么呢?(引导学生用(有的??有的??有的?.”来回答问题)
四、初读指导
L自己轻声读课文,要求:
(1)标上小节号.
(2)画出带有田字格中生字的词语.
(3)借助拼音,读准字音,读通句子.
2.同学们读得不错,看看你们画的词与老师画的一样吗?
(投影出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊
(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上,你有什么要提醒大家的?
(3)学生相互讨论、交流。
字音:
凉:是边音,不是鼻音。
追、逐:都是翘舌音,不是平舌音。
凉、望、羊、忙:都是后鼻音。
(4)同学们讲得不错,指名读词,开火车读词。
(5)现在老师把拼音擦掉,你还会读这些词吗?
自读,指读,齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语。
3.同学们,你们的知识真丰富,老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些生字词,你们会读吗? ’
(投影出示二类词)羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打滚儿 逮蚂背
(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?
(单独读“粱”是第二声,“蚱”是第四声,读成词时读成轻声)
(2)自读,同座位互相读,互相纠正。
(3)会读的同学站起来读。
(4)如果把拼音去掉,你也会读吗?齐读。
4.把生字词带人课文中,把课文读正确、流利,同时想一想:课文主要写了什么?
5.指名朗读课文,师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容
1.回忆一下,我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号),现在你们能回答了吗?
2.同学们已经初步把课文读懂了,让我们齐声再把课文读一遍。
六、教学生字:
1.读生字,巩固生字的字音。
2.自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍。
3.你在字形上还有什么要提醒大家的?
兔:最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
凉:两点水旁,与“冷”有关,不能写成三点水旁。
逐:第七笔是点,不能写成撩。
4.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。
5.在学生相互交流的基础上,总结。
郊:左边的“交”捺改成点。
望:左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提),下面是个“王”,不能写成“土”。
喊:左边的“口”字要写得窄一点,与独体字的“口”不一样,右边的笔画较多,更注意匀称,也应写得左窄右宽。
逐:“豕”的弯钩落在竖中线上。
喊,第十笔斜钩要写得长而弯。
6.教师范写生字,学生观察重点笔画的位置。
7.学生描红,仿写,教师巡视。(放轻音乐)
8.反馈,把写得好、中、差的本子拿上来投影,让学生评析。 教后反思:
我先让学生观察图画,具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝一望无边”,美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具
体感受之后,鼓励学生用“有的??有的??有的??”说完整的话,学生说的很好。
9月25
第二课时 单元第二课时(累计16)课时
一、 教学目的
1.有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语,并积累词汇。
3.复习巩固所学的词语。
4.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
二、教具准备:教学挂图或投影片,多媒体秋天的课件。 三、教学过程
一、复习
1.听写生字词。
2.指名分自然段朗读课文.
二、新授
(一)教学第1自然段。
1.教师范读第1自然段。
2.出示:天气凉了。
天气渐渐凉了。
(1)这两种说法有什么不同?
(2)第二句加了“渐渐”,好在哪里?
(说明天气并不是一下子凉的,而是慢慢变凉的。)
(3)作者用词多么准确,让我们齐声有感情读这句话。
3.读了这个自然段,你还知道了什么?
4.指导朗读。
学生自读,指名读,齐读。
过渡:同学们去郊外游玩,看到了什么景象呢?
(二)教学第2~3自然段。
1.自读2~3自然段,想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。
2。同学之间互相讨论交流。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。
你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)
(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)
还有哪些词也表示“一望无际”这个意思?
(出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边
齐声读读这些词语。
(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看,天上的云真是变化多端,姿态万千,继续想像,或根据你刚才看到的画面,用“有时像??有时像??”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。
(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
注意:“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情。
学生自读,指读,评析,齐读。
3.农田也很美,你从哪些句子读出来的?
出示:稻子黄,高梁红,棉花白。
稻子黄了,高梁红了,棉花白了。
(1)这两句的意思相同吗?为什么?
(两句话的意思有点不同:上面一句只说了庄稼的颜色,下面一句除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了).
(2)庄稼丰收了,此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
4.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?
(播放多媒体课件)秋天,农田里的景象
你们看到了什么呢?
(出示)农田里,稻子( ),高粱( ),棉花( )。
(这里引导学生描绘景物,不仅可以用上表示颜色的词,也可以用上表示事物状态、动作的词)
过渡:刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美,农田的美,那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。
(三)教学第4自然段。
1.指名读第4自然段。
2.这一段里有几句话?分别告诉我们什么?
3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?
4.指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊! 教师引读:大家??多开心啊!(第二句话)
5.第一句用“有的??有的??”,第二句用了“大家??”。想一想:虽然都是写同学们高兴,但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括)
6.指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
师生比赛读,全班齐读。
三、总结全文
1.读了全文之后,你有什么感受?
2.秋天的郊外多美,同学们玩得也开心,让我们把这美好的情景留在脑海中,好吗?
3.齐声有感情朗读全文。
教后反思:
教学中我创设了朗读情境,采取了激励措施,通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读,从而激发学生朗读的兴趣,提高朗读技能。
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