教科研工作三年发展规划

（2011、7-2013、7）

20xx年

教科研工作三年发展规划

一、工作思路

教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。

以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。

二、组织机构及职责

组长：尚利民

组员：各学科教师

职责：

1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。

2、组长负责拟定研究规划，制定学校教科研工作计划，撰写教科研工作总结。

3、组长全面管理学校教科研工作，重视、了解科研动态，掌握科研方向和进展情况，参与科研过程，提供课题完成所需时间，保证科研经费到位。

4、组长组织教科研培训，跟踪指导、监督、检查教科研过程，解决

实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况，定期组织教科研学术交流活动，保证教科研工作深入扎实的开展。

5、负责对教师课题的成果进行评估。

6、负责推广宣传课题成果，将本校教科研经验上升到理论高度，用以指导本校教育教学工作。

7、组员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。

二、工作目标

通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。

三、主要工作

1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。

2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、

条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。

四、途径和方法

教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。

1．学校的常规教研活动。

健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。

在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。

其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。

教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。

2．组织开展多种形式研训教一体化活动。

一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。

3．开展教育科研活动。

学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。

4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。

组织、鼓励、支持教师参加县级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。

5．激励教师个人自学和研究。

网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。

学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。

五、年度主要工作

20xx年

修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、日常教科研专题活动

校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动

20xx年

校本课题的开题工作、课题研究工作交流、日常教科研专题活动、三年工作总结

 

第二篇：实验小学教育科研工作三年行动计划

教科研工作

宝塔区实验小学

教育科研工作三年行动计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，为促进我校教育科研的健康可持续发展，我们立足“科研兴师”、“科研兴教”、“科研兴校”这一宗旨，坚持实事求是、理论联系实际、教育科研为教育教学改革服务的原则，充分发动教师研究解决学校教育教学发展中出现的一些热点、难点、重点、焦点问题，对一些重大教育教学问题和典型问题作深层次的科学研究，提出新思路，寻求好方法，全面提高教育质量，全面推进素质教育。

二、课题实施步骤与措施

1、坚持校本培训、打造过硬教师队伍

随着情境教育和课程改革实验的深入，不断派生出许多新理念、新思维、新方法，教师只有不断学习，才能更好地把握现代教育的发展方向，深刻理解教育改革的本质和内涵，才能内化为自己的思想理念，外化为科学规范的教学行为。采取“走出去、请进来”方式，并自觉地用其思想和理念指导和提升自己的教学实践。为教师开拓视野、博采众长，紧随现代教育的发展创造了条件。

除此之外，我们每年向全校教师订阅一份教育杂志，每学期赠送一本教育理论书籍，并还通过自学、沙龙、论坛、网络等方式，积极引导教师学习教育理论，创建学习型教师群体。通过学习，广大教

师逐步树立正确的教育观、学生观、评价观，并以此来指导和提升自己的教学实践，为提高教学质量奠定理论基础。

2、抓实教学常规、提高教师整体素质

教学常规是教学质量的保证。我们学校十分重视教学常规的建立和实行，向管理要质量。学校先后制订了《教学常规考核意见》、《学校教学量化考核》、《教学质量奖励办法》，从备课、教学、作业批改到学科活动，课后辅导等，作出了具体的规定。倡导教学“七认真”，严格禁止违反教学规律的行为。学校经常通过巡视、听随堂课、召开学生座谈会、了解反馈家长来信来电、以及同事评价等方式，了解教师执行教学常规的情况，表扬先进、鞭策后进，保证教学工作的有序和有效。

3、组织集体备课、营造科研氛围

集体备课制度一直是我校的优良传统。通过集体备课，在智慧的碰撞和思想的交流中，教师能够更全面更深入地理解教学内容，更合理更巧妙地设计教学思路。集体备课时，做到四落实；即时间、地点、主讲、主要内容的落实；形式也丰富多样，有教学研究、个案设计、活动安排、读书心得交流、教学故事讲述等。我们还注意发挥有经验教师传帮带作用，引导新教师尽快地胜任教学工作。我们还积极提倡备课“三结合”，即优质资源共享和个性独具相结合，课前预设和课后完善相结合，教学实践和理性反思相结合，切实解决变“教教材”为“用教材教”，“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。

4、抓好课堂主阵地、提升教学质量

课堂教学是课程改革的主阵地，课堂教学质量直接关系到整个教学质量的高低，因此，我们特别着力抓好课堂教学。

首先，我们将“教师有情、学生主体、手段新颖、训练精当”作为评课标准，要求教师要以情为纽带，带着情感进课堂，让课堂充盈激情，充满精彩，充溢生命的活力；要以学生为主体，以学生活动为途径，充分调动学生学习积极性、主动性和能动性；要以美为境界，以周围世界为源泉，采用丰富新颖的教学手段，优化情境，让学生在情境中享受教育的幸福和学习快乐；要以思为核心，精心设计训练的形式和内容，努力减轻学生过重课业负担，让学生学得轻松，学得扎实。学校领导还经常深入课堂听课，及时用新课标的要求与任教老师交换意见，不断提高他们落实新课标的自觉性和驾驭教学的能力。 其次抓好教学研究 ，向教学研究要质量，要效益。每学期初，我们安排好研究课计划，青年教师人人上研究课，全校老师人人听研究课。执教老师在集思广益的基础上，自己反复钻研、精心设计，较好地体现课改新理念，给其他老师深刻的启迪。另外，我们还通过组织上观摩课、示范课、赛讲课等方式，不断推进教学研究的深入，形成浓郁的教学研究氛围。

三、今后三年重点工作和主要措施

（一）努力建设一支具创新意识的科研型教师队伍

1、狠抓观念的更新。没有新的观念，就没有新的教育，观念的更新速度决定着学校教育科研的发展速度。只有顺时应变，与时俱进，

大胆突破，才会产生新的进展和成果。

2、学校营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。学校将创造条件让教师积极参加课题实验，促使教师在研究状态下工作，通过写课题小结、反思、论文等活动促使教师不断反思，由经验型向“科研型”转变。

（二）努力提高教育科研水平

1、完善教科研工作的管理机制，加强对各级各类立项课题的过程管理，三年内要求每一教研组对所研究的课题都有所收获，每一教师都有教育教学论文发表和交流，力争教师论文在各级各类刊物发表和获奖。

2、完善科研管理条例和考核奖励办法，激励教师自觉主动地进行科研活动，把教育科研落实到每位教师的行动上。

3、努力提高教育科研水平，在现有基础上，本着实用、先进、可操作、可推广的原则，争取获得更多、影响更大、实效更好的科研成果。积极争取省级、国家级课题的立项，并积极组织开展实验

4、采取推门课、公开课、听课、说课、评课方式，提高教师理论水平与实践能力，通过走出去学习、观摩、考察的办法，提高教科研骨干教师的业务素质。

（三）搞好课题研究，保证教科研工作到位。

1、通过课题组、教研组，把研究专题及实施方案落到实处，各教研组认真开展教研活动并认真填写课题活动记录。

2、坚持教育科研与教学相结合，结合各学科研究专题，上好研

究课，并征集教学案例及论文。

3、在教研活动中，做到教研与科研相结合，发挥科研的导向作用。发挥校学科带头人、骨干教师的作用，鼓励其进行课题研究，为他们提供条件。

4、保证教科研经费的投入，促进教科研活动开展，形成教科研成果的激励机制。

四、教科研原则

1、以新课标为指导思想。

2、以先进的教育教学理论为理论支撑。即以素质教育理论、现代课堂教学理论、创新教育理论和当代儿童心理学等教育理论作为教科研的理论基础。

3、自主学习原则。

4、主体性参与原则。

5、以人为本、民主合作原则。