二年级课外阅读计划

导言：儿童文学作品是适合儿童阅读，能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄和生理特点，也适应他们的智力、兴趣和爱好，这些作品是孩子生命中的重要食粮。我们没有选择很高远的目标，只是选择了与学生的个性发展角度相关的内容，去为学生推荐一些适合他们阅读的优秀儿童文学作品，这些都与学生的生活、个性发展息息相关。

一、指导思想                

二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。为了培养学生的读书兴趣，使学生从小养成热爱读书的习惯，从而全面提高学生的语文素养，我准备开展“快乐阅读”读书活动。

《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。中外优秀的儿童文学作品是世界文学名著中的一部分，是适合儿童阅读，能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄和生理特点，也适应他们的智力、兴趣和爱好，这些作品是孩子生命中的重要食粮。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。

二、达到目标

看课外书讲故事，培养学生口语交际能力 。

三、读书计划

1、选讲有趣故事。学生最爱听有趣的故事，我就选择益智、有趣符合少儿年龄、心理特点的故事做生动形象的讲述，在学生听得津津有味之后，引导推荐给他们自己去看看。同时，让孩子欣赏美丽的动画，吸引他们的注意，激起阅读的兴趣。

2、 组建图书角，充实图书。以班级的名义从图书馆借一部分书来装备图书角。同时动员学生自己买书，每人买一本书，书权归学生个人，统一编号交流阅读。再让同学们推荐一个工作认真负责的同学来当管理员，这样图书角就建成了。学生便可以在课间或课余随时办理借书事宜。

3、与家长联系，让家长明白课外阅读的重要性。建议家长为孩子准备一些有意义的书籍，给他一个和书建立感情的机会，使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容，逐步养成良好而自觉的阅读习惯。并拿到学校与同学共享，互相交换阅读和交流。建立家校联系卡，每晚布置一定的阅读量，规定阅读时间，在家长的督促下，让学生完成阅读任务。
    4、学生之间互相交流。阅读后，学生之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。我们利用早上或中午的时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会；介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教育的一本书介绍给大家；读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。每次活动后都充分肯定学生的成绩，进行表扬，以保持他们的阅读兴趣。
    5、加强阅读评比，定期开展班读书活动，组织朗诵、故事比赛，每月评出一名“阅读之星”。每学期一次读书笔记评比。读书笔记内容形式不拘，可摘抄，可写自己的感受，简单一两句话即可，每周一篇，每学期一展评，全体同学都参评，都来当评委。奖励优秀的，较差的鼓励改进。这项活动使同学们能够相互学习，相互提高。

四、推荐阅读书目

《小猪唏哩呼噜》《中华五千年》 《昆虫记》《爷爷一定有办法》《中华五千年》 《昆虫记》《晚阅晨读——名人故事》《新编十万个为什么》《郑渊洁童话》《格林童话》《安徒生童话》《小猫钓鱼、萝卜回来了》《告诉我为什么》《犟龟》《天方夜谈》《没头脑和不高兴 》《蓝猫淘气3000问》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》《动物知识翻翻书：海底世界》

五、必读书内容简介

（一）像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》

这只小猪是作者送给孩子的一份有趣的礼物。这本书由几个大的故事连串而成，既关联又独立，这样的故事简单而有趣，切合孩子的心理特点，非常适合低年级的孩子。每个故事不长，却很有后续空间。似乎唏哩呼噜的故事可以一直写下去，一直让读者开心下去

学习建议：

大声读给孩子听，并与他们一起寻找开心的地方，还可以表演哦；可以和孩子一起续编这个故事，也许会有更多唏哩呼噜的故事，甚至要比书里的还有意思呢。

1、  开展读书交流会，大声朗读故事中的精彩情节，培养读书兴趣。

2、  续编这个故事，评选出故事大王。

3、  摘抄自己喜欢的精彩片段，可配上插图。

（二）变呀变呀变——《爷爷一定有办法》

（加拿大）菲比.吉尔曼  文/图  宋佩  译

少年儿童出版社  20##年

每个人的生活中都有一两个自己可以依赖的人,不管你碰上什么事情，你第一个会想起他，认定他一定有办法帮助你。这样的人让你温暖、踏实、快乐。

在约瑟的心里，爷爷就是一个这样的人。约瑟坚信，无论碰上什么事情，爷爷一定有办法……

据说这个故事源自一首古老的犹太民间歌曲，讲的是一个裁缝将自己的旧大衣变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子。当扣子不见时，他就创作了一首歌。作者根据这个故事改编后就更富有文学色彩了。

这个故事是本图画书，因此故事的美妙不少也通过来凸现。故事里的每一个人都有非常丰富的表情，与故事的起伏变化相呼应，每一个细节都真实可信，所有一切都显得和谐、平和和温暖。

阅读建议

与孩子一起想那块布还可以变成什么？测测你和孩子谁更有创意。

读这样的故事，看这样的图画，最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的发现，读出了新的感受，笑容就展现在你的脸上。

六、阅读考核方法：

1、每天规定阅读的页数，次日抽几个学生说说故事情节。

2、家校联合，让家长每天记录孩子的阅读书目，阅读时间和阅读量及阅读表现。阅读认真的学生老师给予奖励。

3、  如果学生每月在读完必读书目后能再读完推荐书目1至2本，赠送书签，并把老师和其他学生的藏书借阅给他，以资鼓励。

《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求：一、二年级课外阅读总量达到五万字。低年级的小朋友，重在培养他们阅读的兴趣，养成天天阅读的习惯。根据低年级小朋友的特点，对阅读内容、阅读时间等提出具体要求。
    针对这一情况，可以制订课外阅读计划如下
    早读时间7：30---8：00
    内容：致力于学生文学素养的提升，选择文学性较强的读物诵读，于朗朗的读书声中习得较好的语感，获得丰富的性情陶冶。
   具体内容：《小学生必背古诗80首》、《365夜儿歌》、语文拓展书的精彩片段和诗歌、（利用网络）随课文，节日，活动，季节等而选取的精彩片段。
要求：教师提前一天准备好所读篇目并做 详细的了解，最好熟背，用实际行动去感染学生。学生按时到校，先复习以前的诵读内容。
   评价：每天评出“诵读小明星”，每月评出“诵读月冠军”，学期末评出“诵读年冠军”，来调动孩子们，认真参与，主动背诵。
   阅读课时间：每周两节
   1、选讲有趣故事。低年级儿童最爱听童话故事，老师一说讲故事，他们使一个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛，仔细听。每周上阅读课前，给学生讲一个内容有趣的故事，类型可丰富些如：童话故事，名人故事，也可选择一些篇幅长的的故事或者整本书，讲到精彩处，戛然而止，把学生阅读的胃口吊起来，然后，不失时机地向学生介绍书的名字，学生们急于知道故事的结果，就会自主地去寻找阅读。初步计划利用阅读课为学生读《绿野仙踪》或《木偶奇遇记》。
   2、利用阅读课，展示学生的阅读成果。
   A开展了识字比赛，词语接龙，成语大比拼，猜谜语，“故事大王”擂台赛，卡片制作，剪贴报比赛等等。这样不光激发了学生更浓的学习兴趣，同时让学生的在潜移默化中扩大了阅读范围。口语交际能力也得到了提高。
   B、学生之间互相交流。阅读后，学生之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。我们利用早上的时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会；介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教育的一本书介绍给大家；读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。每次活动后都充分肯定学生的成绩，进行表扬，以保持他们的阅读兴趣。
   C、 读书交流活动
   学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，可开展朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。让低年级学生参加高年级的读书活动，不光使学生感受到阅读能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也起到了“标兵”作用。比如：给六年级学生开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，并且让小朋友来观看比赛，大大激发了同学们的阅读兴趣。
   D、小组合作
   一部分学生爱读课外书，懂得了不少的知识；但相当一部分学生只是看看画面，不读文字，收效不大。原因主要是他们孤立地读书，有一定的阅读障碍，缺少同伴间的相互“切磋”、相互合作。针对这一情况，着力指导学生学会小组合作阅读。几位学生对童话故事有浓厚的兴趣，把他们编成一个小组，叫“童话”小组，理解能力、知识面、读书兴趣悬殊大的学生在一起，相互补充，取长补短，共同进步。大家共同享受成果，培养学生协作精神、人际交往能力，拓宽了学生的知识面，激发了学生的读书欲望。

校外阅读时间：每天半小时
    内容：语文拓展、其他课外
    1、设立班级图书角。
    为了让学生在学校也能随时有书可读，各班一起创建了“班级读书角”。每班的图书均由各班的同学捐回来，每月更换一次图书，各班还专门设立了“图书管理员”和制定了“图书借阅制度”。教导处和政教对各班读书角的借阅、管理情况进行评比，每月评出“优秀班级读书角”，该评比成绩也作为为期末评选“德育示范班。通过评比，各班的读书角摆放整齐，借阅有序。为学生的长期读书活动提供了有利的条件。
     2、注重拓展阅读的范围。
     以篇带片，扩大阅读范围，激发阅读的欲望。
（1）以某篇作品为基点，向同类作品扩展。学到写春天的课文《春雨的色彩》，就大量的扩充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的认识也深刻了。（2）以某个知识点为切入口，横向拓展。比如学到教材的《识字七》，出现了一系列的谚语，内容从天文到地理，先引导学生读、理解，引起他们的兴趣，课后再让学生收集谚语，再根据课文的方法去理解谚语。3）故事诱"读"。学了《邓小平爷爷植树》这课后，我让小朋友再去找找写邓爷爷的其他故事。学了《王二小》这篇课文后，我让学生们去找一找抗日战争时期小英雄的故事。小朋友就找来了《小英雄雨来》、《刘胡兰》等文章读的津津有味。
利用教材以外的知识火花，来引爆课文中出现的问题，使学生体会到;课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣，是学生爱上语文的一条有效途径。

3、家校联系，共促学生阅读。
    与家长联系，让家长明白课外阅读的重要性。建议家长为孩子准备一些有意义的书籍，给他一个和书建立感情的机会，使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容，逐步养成良好而自觉的阅读习惯。并拿到学校与同学共享，互相交换阅读和交流。同时我们还设立了家长监督机制，要求家长每天给孩子的阅读签名，及时地取得家长的支持与配合，以便进一步增强孩子阅读的实效性。这样有步骤地不断训练，学生的自主发展能力得到充分培养，逐步养成自觉阅读的良好习惯。
    4、落实评价
    针对低年级学生的心理特点，设计课外阅读的评价方式。评出“读书大王”、“故事大王”、“积累之星”、“爱书标兵”等等，并鼓励学生读整本书，有计划的读书，首先教师统计本班学生的读书情况，并把学生所读书的题目张榜公布，不仅可以让学生更多的发现一些有趣的书，而且鼓励并督促学生读完整本书，待学生读完后，利用阅读课进行“读书汇报总结”，通过后，再换新书。最后，根据读书的本数，学生汇报总结的情况，评出班中真正的“读书大王”。

 

第二篇：二年级上学期语文课外阅读计划

二年级上学期语文课外阅读计划

一、指导思想：

阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。

二、学情分析：

二年级的学生对阅读已经产生了一定的兴趣，开始在阅读中享受快乐，他们学会了汉语拼音，能利用拼音进行正确、流利地朗读，并积累了一些常用的词语。但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，不能有计划、有目的地读书。

三、阅读目标：

1、让学生先通过听故事，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读简单的小读物。

3、结合生活实际了解阅读中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、喜爱图书，爱护图书。

四、活动实施

（一）时间安排：以每周两课时的阅读课为主要阅读时间，先以教师的讲来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。

（二）确定书目：

 教师在学生读书内容上不能放任自流，为防止学生读无用的书，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目。

参考书目：《弟子规》《亲近母语》《古今诗文阅读》《格林童话》《爱心企鹅》

（三）活动措施：

  1、师生共读：二年级的学生阅读能力有限，而且在学生交流时教师无法参与其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。

2、生生共读：学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的一段话。鼓励学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜欢的故事，背背自己优美的词语。

3、活动促读：组织丰富多彩的阅读比赛，展示阅读成果，品味阅读快乐。如：讲故事比赛、朗读比赛古诗擂台赛等等。

课外推荐书目：

中国部分： 《戴小桥和他的哥们儿》         梅子涵著

《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书） 薛  涛著

《三毛流浪记》                    张乐平著

《小脚丫图画书系列》              张美妮编

外国部分： 《洋葱头历险记》         [意大利]贾尼·罗大里著

《伊索寓言》                 [古希腊]伊索著

《爱丽丝漫游奇境》     [英]刘易斯·卡罗尔著

《列那狐传奇故事》              [法]季诺著