目 录

中文摘要 ..................................................... （1） 英文摘要 ..................................................... （2） 引 言 ........................................................ （3）

一、以学生为主，培养学生积极思维的能力 ....................... （3）

二、以自学为主，培养学生由“学会”向“会学”发展 ............. （4）

三、以练习为主，提高数学教学实效 ???????????????（6）

四、数学教学要注意面向全体学生，让每一个学生的素质都能得到充分的发展........................................................... （7)

五、在教学目标的指引下，改进教法????????????????（7）

六、在教学中既要凭借经验，同时做到根据实际情况相时而动?????（8） 总 结 ........................................................ （9） 谢 辞 ....................................................... （10） 参考文献 .................................................... （11）

浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育

王XX

20xx年7月29日

摘要

小学数学是义务教育的一门重要基础学科，小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到基础教育的质量，关系到21世纪人才的素质。当前,小学数学教学由于受"应试教育"的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重"学会"轻"会学"的现象。这样严重影响了小学生整体素质的发展。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，实施素质教育必须要转变观念,摆脱"应试教育"的束缚。本文根据笔者的教学经验，论述了如何在小学数学教学中实施素质教育。

【关键词】：素质教育 数学教育 教学方法

Talking about how to carry out quality education in 1

mathematics teaching of primary school

Abstract

Primary school mathematics is compulsory education is an important basic subject, mathematics teaching in primary school is not only related to the implementation of quality education, mathematics teaching quality, but also to the quality of basic education, related to the twenty-first Century talents quality. At present, primary school mathematics teaching by " exam-oriented education " influence, existence emphasizes the light of knowledge ability, heavy conclusion light course, " learn " light " will learn" phenomenon. This has seriously affected the overall quality of the development of elementary school students. Therefore, to strengthen the primary school mathematics quality education be imperative, the implementation of quality education must change the idea, from " exam-oriented education ". In this paper, according to the author's teaching experience, this paper discusses how to in implementing quality education in mathematics teaching in primary school.

[ Key words ]: Quality education Mathematics education Teaching methods

引言

数学素质教育是科学文化素质的有机组成部分，它包括智力因素和智力因素系统结构，即充分尊重学生的主体性，注重开发其潜力使其具有数学观念，数学知识，数学能力等方面的数学素质。另外，数学素质教育作为整体 2

素质教育的有机组成部分，还要承担非智力因素结构系统道德素质、心理素质、美育素质等素质的培养。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，下面根据笔者的教学经验，谈谈如何在小学数学教学中实施素质教育。

一、以学生为主，培养学生积极思维的能力

素质教育要求教师要在教学中培养学生积极思维，如经常提出“这道题给出的已知条件是怎样的，要求的未知条件是怎样的”，“如何应用条件来推出或求出结果”。同时根据其具体问题设置情景，提出问题和让学生寻找答题思路等形式诱发学生自主探究的动机，如在教学中经常提出“你是怎样思考这个问题的？还有更简便或其他方法吗”等问题。并且能让学生动手的，就让学生动手操作，使学生通过亲自实践比较﹑归纳﹑发现。自己得出结论。 德国教育家第斯多惠说“不好的老师是传授知识，好的教师是教学生会发现真理。”实施素质教育，就是改变以往师讲生听灌输式的教法，课堂上要充分调动和保持学生学习的积极性，要使学生各种感官在学习中协调活动，要千方百计地让学生去听、去做、去想、去说、去读、去写，养成动脑、动手、动口的好习惯。动脑，就是让学生去想，在获得足够的感性材料的基础上，通过比较、分析、综合、抽象、概括或通过教师引而不发的提问，激发学生的思维，以达到通过动脑而掌握知识和发展思维能力的目的。动手，就是让学生去做，让他们通过亲自操作、实验、解题等活动，理解知识、掌握知识、发现规律。动口，就是让学生去讲、去说，让学生围绕一个中心问题进行议论。通过这种探讨性的思维活动来开拓思路、相互启发、加速认识过程，并让学生把思维过程和结果用语言表达出来，集思广益，取长补短。

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二、以自学为主，培养学生由“学会”向“会学”发展。

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔则终身受益无穷。”这是古人强调授以学法，培养学生会学的重要性。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”因此教师要使学生在数学知识形成的过程中，掌握其规律、方法，由“学会”向“会学”发展，就要把教学的重心从“教”向“学”转移，使教与学的关系达到和谐与统一。思维是智慧的源泉，所以教师在传授知识的同时，一定要鼓励学生多动脑思考。我在教分数、百分数应用题时，让学生自己动手画线段图，培养学生多方位多角度考虑问题和解决问题的发散思维能力，使学生认识到对同一问题可能有几种不同的解决方法，使思维变得开阔灵活和独特。例如解答：“一个机器制造厂六月份上半月完成全月计划的3/5，下半月生产了160 台，结果超过计划的2/5，超过计划多少台？”应用题时，我引导学生画线段图，从线段图中总结出多种解法：

（1）160÷2=80（台）

（2）160×1/2=80（台）

（3）160÷4×2=80（台）

（4）160÷（2/5×2）×2/5=80（台）

（5）160÷[（1-3/5）+2/5]×2/5=80（台）

另外在数学教学中，要引导学生逐步理解和掌握获取知识的方法，如操作学习法、迁移类推法、发现学习法、尝试学习法等，还要让学生学会分析、综合假设，还原等解决问题的方法。例如在教学平行四边形和三角形面积之前，先上一节操作课，让学生准备了两个全等的平行四边形、两个全等的直角三角形和若干个任意三角形及一把剪刀，指导学生自己动手，通过剪剪拼拼把 4

平行四边形和三解形分别转化成以前学过的图形，并推导出平行四边形和三角形的面积公式，再将这些图形的面积公式的推导过程画图表示出来。同学们都积极地行动起来，剪的剪、拼的拼、画的画。在推导过程中，一位同学想出了三角形面积公式的三种推导方法。

（1）S△=a×h÷2

(2) S△=a÷2×h=a×h÷2

(3) S△=a×(h÷2)=a×h÷2

学生通过自己动手操作并画图表示出推导三角形面积公式的过程，明确了三角形面积公式为什么底乘以高以后还要除以2的道理。这样获得的知识印象深刻，最容易记住。

再如一个学生向我提出一个鸡兔问题“鸡兔同笼共10只，24个脚，问有只鸡几只兔？”我在给学生讲解时，没有急于告诉他解题方法，而让他动手制图，用假设的解题方法，使学生找到解题规律：

（1）假设10只都是鸡，那么应有多少只脚？

（2）24只脚中还剩多少只脚？还剩的脚数可以几个图上画出来？

（3）那么从图示上看，有几只鸡有几只兔？应该怎样列式？

兔的只数：（24-2×10）÷（4-2）=2（只）

鸡的只数：10-2=8（只）

通过假设和图示法，挖掘出知识的本质属性，能使学生理解深刻化，找到解答这类应用题的解题途径，形成了良好的认知结构。

三、以练习为主，提高数学教学实效。

根据学生的学习情况去有目的、有计划地组织训练，才能收到事半功倍的 5

效果。为此，数学教学应以练习为主进行基本技能训练和能力培养。练习题的设计应把握好以下几点：

1、练习的时间长短，数量多少，都要根据教材内容和学生实际来来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得尽可能好的练习效果。

2、练习题的设计，编排要体现教育性原则，做到“低起点，小步子，快节奏，大容量”，使每个学生都能体验到成功的喜悦。

3、针对教材内容，精选练习题。如为了引入新课，设计知识衔接题；为巩固概念，设计基础变式题；为纠正错误，设计判断择题；为拓宽思路，设计多变多解题等，从而实现训练目标，提高课堂实效。

四、数学教学要注意面向全体学生，让每一个学生的素质都能得到充分的发展。

素质教育的第一要义是要面向全体学生，强调学生的全面发展和整体发展，使每个学生个性得到充分的、自由的、和谐的发展，因此教师在教学过程中应注意体现素质教育的全面性，要通过传授数学知识和技能，利用数学所具有的价值和数学思维的特点来实现学生素质的提高。对优等生，教师要竭力创造条件充分发挥他们的智慧和才能，最大限度地发展学生的个性、特长。对数学素质差的学生要多关照，课上多给他们发言的机会，开拓思维，发展思维，尽量给他们更多的机会，开拓思维，发展思信，尽量给他们更多的“参与”机会，并通过个别辅导，帮助他们增强学习信心，逐步达到教学的基本要求。

五、在教学目标的指引下，改进教法

素质教育的实质是实行主体性教育，时代要求培养具有扎实的知识基础 6

和较强适应能力，又有独立人格和创造精神的智能型人才。体现在课堂教学上，要让学生在学好基础知识的前提下，重视培养能力、发展能力。所以，教师在教学过程中要设法引导学生，让他们想学、会学、善学，使学生能掌握科学的学习方法、思维方法，培养学生独立思考，独立获取知识的能力和主动发现、研究、探索新知识的能力。应创造条件让学生动脑、动口、动手，参与教学的全过程，使教学面向全体学生。例如，教学异分母分数加减法，前面已学习了同分母分数加减法和通分，教师在教学中主要精力要放在引导上。可在复习题中安排同分母分数的加减法和通分两题，然后出示例题，问：这是什么样的题目，和前面做法有什么不同，能否转化成前面计算的那样的题目，怎样转化，当学生回答完这几个提问后，方法就比较明朗了。然后要求，能计算的把它计算出来，即使比较差的学生也会计算。接着让学生两人相互说一说是怎样计算的，并总结出计算法则。这样可以促使学生主动地去研究、发现知识与知识的内在联系，教学效果较好。

六、在教学中既要凭借经验，同时做到根据实际情况相时而动

传统的教学，教师总是按照自己写好的教案进行，往往容易忽视学生学习的实际需要，不利于及时解决学生在学习过程中遇到的困难，当前实施素质教育，这就要求我们必须根据学生学习的需要设计教学过程，合理地设计教学过程是上好课的关键，从学生的认知规律出发，合理地组织教材，巧妙地安排教学环节，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。合理地教学过程能使学生较好地获取知识，有利于学生健康的心理素质的培养。如让学生看课本，不同年级段应设计不同的要求，低年级一般在教师讲解后，在理解的基础上，把教师的讲解与课本的有关内容联系起来，看懂例题和插 7

图，看懂练习的形式和要求；中年级则可设置思考提纲,让学生带着问题看书和思考，再围绕问题进行讨论，然后在教师启发引导下归纳规律和运用规律；而高年级要让学生逐步地独立看书，学会对不同的内容用不同的方法来学习，对重点内容和有疑问的地方做下记号，以便接受老师的启发引导。

总结

实施素质教育，课堂教学是主阵地。更新观念是关键，学生是中心。既注重基础知识的掌握，又注重能力培养，发展思维，培育创新；既重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素质教育的体现。 总之，小学数学教学要在传授基础知识的过程中，充分挖掘数学教学的素质因素，使学生在获取知识，发展能力的同时，还要加强其他方面素质的提高，使学生真正做到全面发展。

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谢 辞

本课题在选题及研究过程是在我的指导老师张老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。张老师严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。张老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。半年来这是张老师一丝不苟的作风，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀。对张老师的感激之情是无法用言语表达的，在此谨向张老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意！

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参考文献

【1】王海南.河北.把我教学要求提高教学质量——小学数学第七册教学建议[J]；1996.09

【2】练家书.探究式学习在小学数学教学中的应用[J];科学大众;20xx年02期

【3】胡金蝉.当前教学中存在的问题与对策[J];2009.02

【4】胡兰英、燕林：《在小学数学教学中进行素质教育》，《内蒙古科技与经济》（文献版），20xx年第7期

【5】吕欣玲：《浅谈小学数学课堂教学中的素质教育》，《小学理科教学》，20xx年第5期

【6】康文贤：《在小学数学教学中实施素质教育》，《教育评论》，20xx年第5期

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