s版小学语文五年级上册作文教学计划

五年级 班 教师：

s版小学语文五年级上册作文教学计划

小学语文上册作文教学计划

一、教材分析

小学五年级语文上册教材特点：

1.重视学习方法、语言积累等学习习惯的培养

五年级，根据高年级学生的年龄特点，在读写能力的培养方面注意与中学的接轨，把中年级的学习方法，迁移到高年级。指导学生学习写旁批读书笔记；引导学习名著；加强语文实践活动，在实践中进一步培养学生语言表达能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力等。

2.重视学生对基础知识和基本技能的掌握。听说读写思各项内容整合编排，形成梯度，整体推进。

3.注重发展学生的创造性思维能力，培养学生的探究精神

二、教材编排的结构与重点、难点

1、教材以专题将课文组成单元，五年级最大特点是创新单元结构。每册为六个单元，以话题组成单元。各个单元题材、风格多样，围绕话题整合。这样设计是从五年级年级学生特点出发，为师生更好地开展个性化的教与学，更好地开展语文实践活动，尽可能留下了弹性的时间和空间。同时，减少单元也有利于学生学习方式的转变，减轻学生课业负担。

2、根据五年级学生认知特点，引导他们在课内外大量阅读。比如，不仅增加了“阅读链接”，还编排了系列的走进名著的内容，引导学生读名著，加大了对经典文学作品的接触和阅读。同时在课后练习设计中加强了发展学生独立阅读能力和鉴赏能力的引导。以利于学生增加语言积累与运用，便于和中学衔接。

5．五年级单元练习基础知识所设的栏目改为“温故知新”。与中低段相比不仅栏目名称有创新，内容也有创新。其中，增加了“拓展交流”栏目。意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维、强化阅读能力的提高，并使学生在对本单元课文内容的交流、回顾拓展中，对自己本单元的学习做出评价。总之： 1以话题组元，主题鲜明，整体感强，话题较好地体现了工具性和人文性的统一，富有教育意义，重视民族文化传统和革命传统教育。话题之间具有内在联系。单元内容结构清楚。 2选文视野开阔，坚持文质兼美。新选文具有一定的比例，时代感和多样性较鲜明。

3练习设计针对性强，形式灵活，力图体现阅读与写作、科课内与课外的沟通，重视语文综合性学习，有利于教学方式的转变。

三、学情分析

本班现有有学生 51人，男31人，女 20人。学生的语文基础知识较为牢固，对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体较高，大部分学生有热爱阅读的习惯，但学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高，这一方面比较薄弱。特殊学生的情况分析如下：

优等生：

阅读广泛，写作明显突出的达春婷；态度端正，勤于小练笔的周敏辉；自主学习，思维活跃的林云儿；发言积极，个性张扬的刘鹏；擅长记忆积累的李海文等。.

暂差生：

达敏，上期期末仅为31、5分，可想而之，基础相当薄弱。达世鹏，达世凯，学习习惯很差，字写得很潦草，家庭作业经常不完成。龚红霞，缺乏自信，接受较慢，习惯较差。罗术，接受较慢，所学知识很死板，不能灵活运用。 其中还有一些比较懒惰的同学：如，陈莎莎，粗心大意，习惯欠缺的同学有：罗世福等。

四、教学措施

在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自

主进行习作，为学生留有更大的创造空间。

第一， 要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。

第二， 要创设特定的情境。

第三，注重多方位的评价，重在激励。

第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

第五，加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启市，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

五、教学进度安排

一单元………（ ）课时 二单元………（ ）课时

三单元………（ ）课时 四单元………（ ）课时

五单元………（ ）课时 六单元………（ ）课时

六、教学过程

语文百花园一

语文大课堂：搜集民间故事或民间歌谣

教学目标：

1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

教学重点：达到整理资料的两项要求

教学难点点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。（表格见后面）

3、教师准备一些有关故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报

教学时间：一课时

教学过程；

一、激趣导入：

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

(2)语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

(2)组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容

采访图书馆

上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的 勤劳、质朴的

勇敢、无畏的 聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展市并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

（出市老师找的歌谣，让学生读一读，出市教师准备的一份小报请同学参看。）

编写故事

教学目标：：

1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

2、董得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3、故事内容具体，有故事情节。

教学时间：一课时

教学过程：

一、提出问题，导入新课：

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

2、全班交流。请2-3名说说

3、评议：哪些材料选的好，为什么？

4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？

要点；（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人

1、出市例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文，互相评改

1、学生自己写文

2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）

3、修改作文，抄写作文

教学后记

语文百花园二

教学目标：

1、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启市》，认识连续观册嗾记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观册嗾记。

教学时间：4课时。

教学过程：

第一课时

教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问袖的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结： ①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问袖所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问袖，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问袖表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提市：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问袖可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视。

7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览

交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

1、陈述句、反问袖互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

课前准备：

提前一周左右布置预习。提市学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容：要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性（1）内容准确，观点正确 ①认真情谍，不打断别人

3、生存环境（2）说话连贯，有条理 ②善于发现别人的优点 ……

（3）语气、语调适当 ③能大胆提出自己不同的意见

（4）动作、声音模拟准确

第三课时

课前准备：课前布置学生预习连续观册嗾记《螳螂的启市》。

（一）引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启市》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观册嗾记：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观册嗾记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观册嗾记中你都学到了什么？把自己最欣

赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提市：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启市。

③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

……

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

1、我们了解到了什么是连续观册嗾记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观册嗾记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。

第四课时

课前准备：

放寒假前，或学期初就布置给学生观册辔务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。） 观察时间观察重点详细情况记录自己所联想到的连续观察后获得的启市

（一）引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

（二）指导审题：

1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观册嗾记？

2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提市同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启市》，明确写法：

1、默读《螳螂的启市》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

2、将《螳螂的启市》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

1、默读讨论平台中提市的问题以及三名同学所想到的内容。

2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

3、展市3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

第二个同学选择了日记的写作内容；

第三个同学明确了连续观册嗾记要注意的内容上的衔接，要写完整。

6、你能结合自己的实际情况，也给自己提市些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。 提市：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启市等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：写连续观册嗾记。

教学后记

语文百花园三

口语交际

教学目标：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

3.能够情谍别人的发言。

教学重难点：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

教学过程：

1．启发谈话

同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

2．课前准备

根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提改岈做好发言准备。

3.讨论交流

请同学们交流一下自己的观点表达自己观点的时候请注意以下几点：

出市:

1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。

3）使用文明用语。

4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）

5．学生与老师交流观点

6．总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？

7．评价

在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。 习作《写自己的故事》

教学目标：

1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

2.语句通顺、表达有一定条理。

3.有自己的真实感受。

教学重难点： 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 教学过程：

一、交流导入

同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？

二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？

三、我们在写文章前，如果能列一个提改岈这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。

出市ppt：

香玉剧社号

1、捐献飞机的原因、背景 拿出积蓄、卖掉卡车、房子

2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子

别人动摇、常香玉明确反对 掀起爱国热潮，大家纷纷支持

3、义演捐献飞机

在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。

四、举例点评歪纲

五、修改提纲

六、写作文

七、讲评文章

标准：

1、突出自己的特点。

2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。

八、修改文章

九、优秀作品欣赏

教学后记

语文百花园四

口语交际

教学目标：

1．敢于与他人交流，表达自己的独拓见解。

2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。

3．能向别人学习，情谍他人的发言或表演。

教学重难点：

引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。

教学过程：

一、谈话导入

在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？

1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。

2．确定打电话的具体内容。

3.设置电话留言的情景。

4.自由组合，模拟进行电话留言活动。

二、进行活动评价

1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。

2.进行评价

习作《我和××》

教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

3．语句通顺、表达有一定条理。

4．有自己的真实感受。

教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

教学过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你……今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充

评价交流标准：

1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂……

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

教学后记

语文百花园五

一、教学目标:

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情

4．练习说明的表达方法。

二、教学课时：4课时

三、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

二、教学重点、难点；

了解两种批注方式，学习做读书笔记

三、教学过程：

1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

2．新课：

（1）了解词语具有感情色彩：

①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？

读读“泡泡”里的话。

“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。

②你能读读下面的词语，给词语分类吗？

褒义：真诚善良视死如归心急火燎

贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死

拓展：

A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？

（2）学习写读书笔记

①阅读125——127页内容，你学董了什么？

②汇报交流：

A阅读宁宁和丫丫对话，你读董了什么？

认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。

做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。

B阅读阅读平台

先自己把故事读一读，想一想有什么感受。

再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。

C拓展：

阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？

①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法

②质疑式批注：把读书的疑问记录下来

③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法

④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。

⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。

D阅读一篇短文，交流自己的批注。

独立阅读，写批注

小组交流，相互学习

（3）积少成多

背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

作业：阅读一篇短文，做学习笔记。

能力。