10级学生英语教学实习计划

10级学生英语教学实习计划

一、 实习的性质、目的和任务

该实习安排在第七学期后期进行，时间为四周（本次实习具体时间为：11月18日至12月15日）。通过严密组织、指导学生分组听课、观察课堂、听后访谈、编写教案、实际讲课等活动使学生了解英语教学的目的和任务，教材的使用、组织和安排；熟悉听说读写能力的培养及考查方法，掌握课堂教学和课外活动的组织形式以及教具、教学设备的合理使用。开拓思路，盘活语言知识和综合技能，形成自己的英语教学思想。 二、

实习的基本要求 通过为期四周的全面系统实践，学生应在以下方面得到明显提高。

1、能在教师的指导协作下，观摩和见习教学全过程、能跟班听课，作听课笔记，写

听课心得，能反思教学。

2、能根据教学内容制定明确的教学目标，教学步骤教法等，以形成规范合理的教案，

指导教学。

3、独立完成至少一个课时的实际教学工作，实际体验英语教学情景和完整过程。

4、能就本次实习的认识、体会和收获，编写字数不少于1000词的英文实习报告。

三、 学生实习纪律

每个学生认真对待本次教学实习，积极配合教学实习，不能出现无故请假、旷课等违纪行为。如有事，要请假，必须履行正当的请假手续。病假要有医院的证明，因公事假要有相关单位的公章假条。

四、 指导教师分工

本次教学实习由英语系和大学英语老师共同承担。专业老师负责指导本组的学生备课、指导授课内容的准确性，学生实习讲课期间要参与成绩的评定。大学英语老师负责指导本组学生跟堂认真听课、做笔记、写体会、注重学生授课的方式和方法，认真管理学生，并参与实习成绩的评定工作。

五、 指导教师培训

指导培训将由学院统一进行，11月13日下午3:30学院办公室。

六、 学生分组和指导教师对应表

本次实习共有40名学生，每组4人，共10组，每组第一位学生为该组组长。

10级学生英语教学实习计划

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七、实习时间安排

八、成绩考核与评定

1、实习成绩主要综合考虑平时成绩（包括实习纪律表现，实习态度等）、听课记录和教案、实习生授课质量、实习报告四个方面。

2、实习成绩评定标准

10级学生英语教学实习计划

根据以上考核项目及得分情况，按优、良、中、及格、不及格五个等级评定实习成绩。

长安大学外语学院英语系

20xx年11月09日

学生实习成绩评分表

实习生姓名： 指导教师：

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学生实习成绩评分表

实习生姓名： 指导教师：

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学生实习成绩评分表

实习生姓名： 指导教师：

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学生实习成绩评分表

实习生姓名： 指导教师：

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TESOL: Classroom Observation Form

Observer's name: _______________________Date: ___________ Report #: ___ Name of program observed: ______________________________________________ Class, Level: ____________________________________________________________ I. Describe the Classroom Environment (seating arrangement, number of students, gender, nationality, student involvement, etc.)

II. Describe the Observed Lesson

A. Objective/Goals (clearly stated or inferred; apparent to the students, etc.):

B. Approach (eclectic, communicative, audio-lingual, TPR, etc. Please clarify.):

C. Materials (text, handouts, authentic materials, etc.)

D. Activities (summarize; note time for each one and if it was teacher-centered or learner centered):

E. Error Correction (of grammar, pronunciation, etc.: made by teacher, other students or not observed):

III. Overall Comments/Suggestions/Questions

Consider: Which techniques/activities encouraged interaction and learning? Which did

not? Why? Why do you think the teacher selected these activities? What other activities would be appropriate?

Some other questions for you to think over?

1. What did the teacher set out to teach?

2. What was the main accomplishment of the lesson?

3. Which parts of the lesson do you like most?

4. Which parts of the lesson do you like least?

5. What was the teacher’s philosophy reflected in the lesson?

Instructor's Signature: ______________________

Instructor's Comments:

 

第二篇：小学英语教学实习总结

20xx年x月28至5月x日，我参加了小学英语教育实习，初到校园，那

种天真烂漫的笑脸与我在大学里看到的面孔相比，实在久违。

我还记得第一次被班级里学生叫“老师好”的时候的那种惊喜，慢慢适应,然后自如反应,到最后的点头微笑示意。开始的一个礼拜,日渐习惯学校的生活,因为实习学校离家里比较近，所以我每天都回家，路上总会碰到许多小朋友叫那句我曾经以为那么高贵的“老师好”。每次都很开心，我总朝他们也笑，仿佛看

到了小时候的自己。

实习期间我总尝试着以一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己,这种感觉挺奇妙。昔日里觉得“高高在上”的老师,突然间成了身边的“同事”,作为实习老师,我该以怎样的态度去面对自己的学生呢。身份的转变,是实习阶段第一个要跨越的坎，正确认识自己的身份：带教老师的学生，小学学生的老师。 听课，是实习的必经阶段：听课不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自己将要教学的班级。小学阶段的英语课程与大学里大不相同，他们要的不是文章的思想内涵而是一种能听、说、读的技能。带教的万老师教态很好，课程安排方面相当严谨，备课很充分。听第一节课的时候就觉得整节课早已经规划好了似的，大部分学生都知道了这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，老师学生也都能自行控制好时间。大学里所学的英语教学法课程，提及不少英语教学的教学方法，不过，感觉大部分都是纸上谈兵，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样方式也可以有很多种，老师自己授课可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象。而对于学生的回答，老师给予的鼓励也可以有很多种，比如：Great! Good job! 等等。与此同时,还要注意是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生,适当地抽他们回答问题以便让他们集中注意力。板书的排版也不能太潦草，没中心，要让学生一看就明了。这些都是书本上很难学到的东西，一周的听课时间下来，作为实习生的我感触很深，除了以上提到的这些,光是“Sit down, please！”这一句一个老师一节课就要说上几十遍，教学的内容固然重要,学生与老师间最基本的尊重，也是我们今后教学中需要注意的地方。 教案，是教学前的重头戏，万老师先让我仔细回忆一下她上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案，以前在学校里也会写教案，只是很少拿去施行，开始写的时候我只写了部分重要的知识点和一些课堂用语到教案里去，很怕到自己展现讲台上上课的时候忘词，那些细节部分我就在自己的本子上注明，提醒自己以防漏掉了什么。就连上课需要的口语部分也都是尽量背下来，记好。

试讲，正式上课前,万老师让我试讲，试讲后王老师给了我一些很好的建议让我对教案进行了重新的规划，为后面的上课做了很好的准备。要给学生一滴水自己先要有一桶水。只有不断地学习，汲取更多的知识，做到“腹中有货”，才能胸有成竹地去面对学生，满足学生们无穷的求知欲。上课。以前，我们在学校的时候同学们就互相演练上课的经过。但是，现在真正地来到了课堂，感觉就完全不一样了，这里的学生没有外面演练时的“学生”聪明。他们是真正的小学生，不是为了组织课堂而暂时扮演小学生的大学生，小学生活泼，爱动，很淘气，有的时候会叫你哭笑不得，授课时，我保持微笑，尽量创设各种情境，提供机会让他们参与，从而调动他们的积极性，并且，遵循语言学习循序渐进的特点，任务的设计由易到难。由与同桌讨论，到小组讨论，到单独发言；由在座位上发言、对话，到上讲台发言、对话，甚至表演，使同学们一步步地得到训练，让他们快

乐的学习英语，也能从容的面对考试。与学生相处方面，我充分利用大学期间所学的心理学、教育学方面的知识，处理好各种各样的学生问题。和他们做朋友，做特殊的师生关系，另外，我认为手势语在我们日常生活中起着重要的作用，把它运用到课堂来更能提高我们的教学效率，能恰到好处地表达出相应的意思，更能给整个课堂增添色彩，在大学期间，我从班中有代课经验的同学中，学习了一些课堂手势语，我也从网上学习了一些课堂手势语，这些都帮助我很好的调节课堂气氛 ，例如在课堂中经常使用的语言“Are you ready ? Yes, let’s go.”我们就可以充分利用手势语来表达，当课堂很吵时，就可以把食指放在嘴边对学生说“Be quiet!”即使听不懂，看到手势后，他们自然而然地也会安静下来，在上课过程中教师的任何表情无不在向学生传递着知识的信息，当学生回答错误时，我们可以做出带有含义“no”的表情，让他知道自己答得不正确，同时做出鼓励性和肯定性的表情，从而使他更加自信，并进行思考找出正确答案，可见，神态语在我们课堂内野是必不可少的，它可以代替有声语言做出答复，从而大大提高了我们的教学效率。，在讲授单词时，我经常采用“你大声 ，我小声”的方法，不仅训练了学生的反应能力，还使学生很好的记忆单词，在讲授课程中，我会多方面的传达给他们不同的知识文化，让他们在学习英语中，多了解其他方面的知识，例如，在讲“ What’s your favorite food ? ”我会向学生介绍 咱们中国的传统美食，和其他国家的代表性实物，开拓学生的视野。

每站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。在实习中，我觉得份内的工作一定要认真完成，勇敢的主动一些能为你赢得更多的机会，勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获，虽然还缺乏教学经验，因为读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过，但我觉得在为人师的这条路上，我迈出了第一步就很好。我在实习中逐渐变得“勇敢”。教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！

实习给我的大学生涯留下了难忘的一页，其中的酸甜苦辣，令我回味，我一定会不断地学习，为真正走上工作岗位作好准备，感谢实习学校给我学习和展示自己的一个平台，感谢师范给予我们的师德教育。

我们应该对自己有信心应有勇气去尝试，即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长，而这一切，只能靠自己去争取，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐，实习的经历是我充满挑战和希望的开始。

其实，实习老师，是个很特别的存在，多年以后的我会很感谢这份特有的经历。

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