学习《弟子规》阶段性总结

林冲学校 郭旬

一、学习《弟子规》目的

学校作为一种特殊的育人场所，师生不能仅仅拥有“知识”，更重要的是要有“文化”。诵读《弟子规》是熏陶学生思想、规范七年级新生行为的一种好方法。通过引导师生诵读《弟子规》，能够使师生弘扬国学文化，接受圣贤智慧的教育。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把构建幸福和谐人生的钥匙。诵读《弟子规》可以使师生在思想和行为上都得到教育，有助于和谐校园、和谐班级的构建。

二、过程与方法

（一）各级领导高度重视

开学初始，七年级深入开展了《弟子规》学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容，要求各班一定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。

（二）师生的共同努力

（1）坚持早晚读：

“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每天早上7点早读课开始，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。学校把《弟子规》引进课堂，要求班主任老师重视，各科教师要把弟子规教育融入本学科的教学中去。朗诵是背诵和理解的基础，通过诵读，让学生理解，让《弟子规》的精华渗透到思想中去，变成一种自觉行为。诵读《弟子规》以来，学生们受到了中华文化经典的熏陶，较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范，使学生明理知礼，懂得何为荣，何为辱；懂得何为君子，何为小人；懂得“知之为知之，不知为不知，是知也”；懂得“事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错”等道理。

（2）课堂讲解：

在课堂上，语文教师循循善诱，引经据典，分析说理。学生用古人教诲、名人轶事或现身说法，旁征博引，师生配合默契。为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。

（3）班会分享

我在每周三的班会课组织学习《弟子规》分享活动。也许是新的学习环境还未完全适应，也许是学习得不够深入，也许是学生害羞不敢于表达，一开始的效果并不是很理想。但随着学习的深入，学生们能够结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了最基本的做人道理，并敢于拿出来与同学们一起分享。通过班级分享活动，不仅有利于《弟子规》的深入开展，而且对班级的良好班风建设有莫大的帮助。

与此同时，学校还利用广播、宣传橱窗等营造浓厚的学习氛围。班级内后期也将办黑板报等形式，来内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。

三、展望与规划

学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。中国古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财富，承传这些财富是每一个教育工作者义不容辞的责任。学校进行《弟子规》的教育，是对学生形成正确价值观、人生观，懂得做人处世的道理、学习安身立命的人生哲学，有莫大的帮助。对一个人的成长来说，是十分必要的，只有让学生知道应该去爱周围的人，以及懂得如何去爱周围的人，这样班级才会变成和谐的班级，校园才会变成和谐的校园。

学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。

对于《弟子规》的学习，我要将其作为德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，我将结合学校教育进展情况，配合学校举办一系列学生参与的《弟子规》有奖诵读比赛活动、《弟子规》知识竞赛、《弟子规》黑板报；要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。

我相信，在全体师生教职工共同努力下，《弟子规》学习活动一定会做好，我也相信，让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》，一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。

20xx年x月x日

 

第二篇：弟子规学习阶段性总结

学习践行《弟子规》阶段性总结

“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒……”9月份新学期开始，乌迳中学在七年级新生中开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，学生们或朗读，或背诵，或者以黑板报，班会课交流等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果。

一、学习《弟子规》目的

学校作为一种特殊的育人场所，师生不能仅仅拥有“知识”，更重要的是要有“文化”。诵读《弟子规》是熏陶学生思想、规范七年级新生行为的一种好方法。通过引导师生诵读《弟子规》，能够使师生弘扬国学文化，接受圣贤智慧的教育。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把构建幸福和谐人生的钥匙。诵读《弟子规》可以使师生在思想和行为上都得到教育，有助于和谐校园、和谐班级的构建。

二、过程与方法

（一）各级领导高度重视

开学初始，我校召开七年级《弟子规》学习动员大会，黄校长在教职工大会上亲自宣传该工作，说明《弟子规》重要性和迫切性，要求全校教职员工要以高度的政治觉悟来贯彻落实好此项工作，并要求全校教职员工以身作则，身体力行，首先要学习践行好《弟子规》中的各项要求。在此之后，七年级深入开展了《弟子规》学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容，要求各班一定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。

（二）师生的共同努力

（1）坚持早晚读：

“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每天早上7点早读课开始，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。学校把《弟子规》引进课堂，要求班主任老师重视，各科教师要把弟子规教育融入本学科的教学中去。朗诵是背诵和理解的基础，通过诵读，让学生理解，让《弟子规》的精华渗透到思想中去，变成一种自觉行为。诵读《弟子规》以来，学生们受到了中华文化经典的熏陶，较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范，使学生明理知礼，懂得何为荣，何为辱；懂得何为君子，何为小人；懂得“知之为知之，不知为不知，是知也”；懂得“事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错”等道理。

（2）课堂讲解：

在课堂上，语文教师循循善诱，引经据典，分析说理。学生用古人教诲、名人轶事或现身说法，旁征博引，师生配合默契。为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了

学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。

（3）班会分享

我在每周一的班会课组织学习《弟子规》分享活动。也许是新的学习环境还未完全适应，也许是学习得不够深入，也许是学生害羞不敢于表达，一开始的效果并不是很理想。但随着学习的深入，学生们能够结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了最基本的做人道理，并敢于拿出来与同学们一起分享。通过班级分享活动，不仅有利于《弟子规》的深入开展，而且对班级的良好班风建设有莫大的帮助。

与此同时，学校还利用广播、宣传橱窗等营造浓厚的学习氛围。班级内后期也将办黑板报等形式，来内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。

三、展望与规划

学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。中国古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财富，承传这些财富是每一个教育工作者义不容辞的责任。学校进行《弟子规》的教育，是对学生形成正确价值观、人生观，懂得做人处世的道理、学习安身立命的人生哲学，有莫大的帮助。对一个人的成长来说，是十分必要的，只有让学生知道应该去爱周围的人，以及懂得如何去爱周围的人，这样班级才会变成和谐的班级，校园才会变成和谐的校园。

学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。

对于《弟子规》的学习，我要将其作为德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，我将结合学校教育进展情况，配合学校举办一系列学生参与的《弟子规》有奖诵读比赛活动、《弟子规》知识竞赛、《弟子规》黑板报；要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。

我相信，在全体师生教职工共同努力下，《弟子规》学习活动一定会做好，我也相信，让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》，一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。

乌迳中学七（三）班

20xx年x月x日