家访学生日记

董镭教师家访记录

教师联系学生‘谢忠云’日记

水竹中学教师 ：董镭

20xx年x月28下午5:30

被访问者谢忠云、家住水竹双旋

访问原因1、谢忠云的学习大幅度下降。 2、谢忠云的学习主动性越来越差老师的激励和批评对她逐渐失去了作用。 3、作为一个孩子谢忠云的性格也逐渐暴躁。

访问过程下午上完课，我才进屋。“老师，你要去我家呀！”一阵叫喊声急促而来把我叫住。我转过一看，是谢忠云们几个同学。我说：“好，走。”我先到谢忠云家，尽管刚下过雨，路面还是湿的，但同学们兴奋地在前面带着路，时时提醒：“老师，慢点。”过了一个多小时，穿过多少山巷，到了谢忠云家门口。

家中共4人，爸爸、妈妈、还有一个妹妹。他家只有两间土基房，房屋很陈旧，简陋，房内还是土地板，四面都透风，下雨天的话房子里可能到处是泥泞。一路上我在想该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想虽然进行过多次的差生辅导教育但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格外向课堂上爱发言。且爱打架，我决定进行家访。 到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡，知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子是从初一开始的，，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有他并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，他可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。 家访体会， 作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让他能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

实践证明，每个孩子都有闪光点，孩子需要激励,每个孩子都需要得到老师的关爱和赞赏，一个问题生也不例外，作为老师不能用放大镜审视孩子的缺点，相反要用放大镜赏识孩子的优点，教师只有循循善诱，善于用激励的语言增强孩子的自信心，每个孩子都会乘着理想的风帆走向成功的彼岸。才能使孩子乘着理想风帆使向成功的彼岸

20xx年x月30 星期一 天气晴

陈国红是初三年级学生水竹乡双旋村，一个文静而漂亮的姑娘。正是由于她的文静，以至于她在上课时也极少发言，有时就呆呆地做着，不知在想些什么。本学期来每次作业总是拖拖拉拉，不能及时完成上学期还有一星期没来。而且，最近书写越来越慢，成绩也越来越差。针对这个情况，我和几位同学决定去她家进行一次家访，希望能够联合家长的力量一起帮助陈国红取得进步。

二、处理和解决

还没去家访，刚跟陈国红说了一下，没想到她的眼泪就掉下来了。看来，她也知道自己自从他爸爸去世后，她学习中的现况，摸清她心里的想法，对症下药，针对她的一些特殊情况，作为妈妈是一个不爱讲话的人要多关心她，多和她交流谈心，老师也要如此。让她感受家庭和学校的温暖。

放学后我们来到水竹想把村陈国红家，她妈妈一人默默的坐在沙发上。看见我们来家访，晃晃悠悠的站起来给我们让座。一进家门，最引人注目的是那张黑白照片，简单的家具，一张四方桌，几张椅子，一台很旧的电视可以算是值钱的家当了吧。

刚一坐下，还未开口，这位母亲的眼眶便红了，陈国红妈妈向我们反映了一些她家的情况：她们本是三口之家，虽不富裕但是幸福美满的家庭。一年前陈国红的爸爸得病，经过两次手术，本不富裕的家庭变得一贫如洗。十几天前再次发作，离开了她们母女，离开了这个家。她由于过度忧伤和疲劳，也患病多日。孩子请亲戚朋友照顾，看了她的回家作业，也发现了她作业马虎、学习也不够理想。常常还发现她夜间偷偷地哭，吵着要爸爸--------听着听着，我的眼睛模糊了。

我想陈国红同学的速度慢、厌学有着复杂的原因，要帮助她除了耐心更需要爱心。让她时时处处感到同学、老师在爱她，关心她！

了解她的所想，关心她的情绪，多一个拥抱，多一个微笑，多一次理解，不是强调她作业做得够不够好，不是需要她一开始就要成为最优秀的孩子。她是在该得到理解的时候没有得到理解，是在该拥有老师关爱时没有得到关爱，是在她该得到家长帮助时没有得到帮助。这时作为老师我决定重新出发，从心出发，慢加等待，爱加理解，注意家校交流沟通，让孩子重新找到自己。

家访回来，我马上向街道网格领导反映此事，并为这个家庭申请了低保，让她们感受政府的关怀，在经济上尽可能帮助她们。

并让她帮老师发作业，让她与最能关心同学的孩子做同桌，让她做她期望做得，真诚的发现她的优点，及时表扬；真诚看见缺点，及时指正；对她不责备，对她不发怒。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。

三、感想

在这样走访的过程中，获知群众心声，“网格化管理、组团式服务”正在成为 “为居民解决日常生活中遇到的问题，为他们排忧解难”的载体，并在逐步成为常态。走进学生家庭，就带去了政府的关怀、学校的重视、老师的关爱，学校、社会和家庭三位一体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。网格走访就是教师与学生家庭的零距离接触。

 

第二篇：家访日记

家访日记

宋丽华

对于那些学习态度不认真，学习习惯不好的学生，我认为解决问题的最好办法是老师到学生家走走。老师一跨进学生家门槛，问题就解决了一半儿。

小A的学习不认真，懒惰是全班出了名儿的。作业经常不写或者应付了事，作文只写个七八行。我曾经严厉地批评他，但效果不佳，家长也非常头疼，拿他没办法。

暑假的一天，我叩开了他家的门。他的父母是农民，可以明显地感觉出家长对老师有一种亲切感，尤其是老师出现在学生家里的时候。

“小A在学校又犯错误了？唉，这孩子让老师多操心了！”一落座，家长诚惶诚恐地说。我笑了：“非得孩子有问题，老师才和家长联系？难道没有事，老师就不能来坐坐？”

一句话，把家长说乐了。小A闻声从里屋走出来，吱吱唔唔不敢吭声，只是规规矩矩地站着，像犯错误站在办公室里一样。我把他拉在我身旁坐下。

“小A的脑瓜很灵，进步也挺大。数学老师说，上课比以前守纪律了，作业错得也少了，语文就更不用说了。”我从提包里取出他的作业本，翻开说，“你们看，一连两次作文都是良好。”

家长认真地看着，连声说：“这都是老师教得好，教导有方呀！”

说着，小A的母亲双手端起茶杯，请我喝茶。这时，无论老师谈什么，家长都会听，学生都会接受的。

我话锋一转，很中肯地指出了小A的问题。最后以“教不严，师之惰”作结。送到大门口，家长还一个劲儿地说：“老师您那么忙还来家访，孩子不好好学，真对不起您！”

如果要使学生相信你是对的，并让他们按你的意见办，仅仅提要求是不行的，首先要使他们服你。当家长和学生认为老师是可亲可敬的时候，老师的话才会在学生身上起到教育作用。

我想，我们教师在学习怎样教育学生的同时，也应该学会怎样与家长相处。现在大家都很忙，家长们一听老师数落自己孩子的种种不是，他们当然心中不快。我们不妨以朋友的身份到学生家里去坐坐，（或者打个电话）跟他们的家长共同商量，探讨一些孩子的教育问题。在和家长谈话时，我们也要从家长的角度出发，替他们多想一些，尽量多说一些孩子的优点，即使孩子出了错误，也要说得婉转一些。

要想得到别人的尊重和理解，我们首先要尊重，理解他们。和家长相处，也要处“心”。多一份了解，多一分情感的交流，多一份体谅与关心，就多一分教育的希望与成功。

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