云阳镇中心小学新课程实施总结

一、加强领导，统一思想，更新观念

学校成立了以生靖彪校长为组长的新课程实施工作领导小组，具体负责新课程实施的领导管理工作，为实验提供必要的政策，必需的物质经费保障。组织协调工作，并对教师进行培训，按计划有步骤地开展教学活动。为了使新课程切实地开展，尽快转变教育观念，适应新的形势。认真组织新课程科任教师参加市县各级培训。在校级培训中，组织教师学习了《基础教育课程改革纲要》和各学科“新课标”及相关的资料、文章。使大家对课改的背景、教学的理念、改革的目标及其措施有了基本了解，为进入新课程实施打下了基础，为了保证全体教师消化所学的课改理论，上升理念，五年多以来，我们把研读课改理论始终贯穿于教研工作之中，经常安排以教研组为单位的学习研讨活动，形成了边教边学，以学导改的氛围。教师充分认识到，新课程改革必须做到“三个心中有数”，即新的教育观念，新课程标准心中有数；新课程实施的方法，策略心中有数；新课改的阶段目标心中有数；

新课程改革要求我们必须实现四个转变，即从重视教师的教向重视学生的学的转变；从重视结果向重视过程的转变；从重视知识的传授向重视能力的培养的转变；从重视培养的模式化向重视个性化人才培养的转变。

二、立足课堂主阵地，积极投身实践

教改的主阵地在课堂，开学之初，学校就严格按计划开课。参加新课程各年级教师必须参加每次的县、市级大备课，再进行二级备课，提高备课质量。对不同教龄的教师备课有不同的要求。备课进行各种教育资源的开发和科学配置，用电脑备课不能简单地变纸为机，要在资源共享、课案多维（文字、图画、音响等）上下功夫。使教学课案真正发挥指导教学的功能。

革新课程教学，建立学生主动参与，积极探究的课堂教学模式。努力转变学生学习方式，改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合学习方式，培养学生独立自主和合作学习的能力。

加强课堂教学质量监控。质量是一所学校的生命线，涉及到一个学校的声誉。对部分学习上的弱势群体，要尊重他们人格，多一份爱心，多一份耐心，做到提问优先、激励优生、面批优生、辅导优生。

教导处认真组织好优质课评比活动及其他课堂教学研讨活动。教研组织教师有计划开设研讨课，积极进行研讨，积极探索新课标精神的贯彻落实和新课程新教材的教学改革模式。教研组每周都要组织一次有效的教研活动，并有原始记录。课前，备课组要认真研究，集思广益；课后加强评课工作，对课题进行深入研讨，真正收到一人上课，众人受益的效果。

注重教学反思，总结教学经验，让每位教师在反思中成长。教育是一个动态的发展的过程，总是受习惯经验的支配，就无法适应现代教育的要求。有遇到成功的案例，想想为什么能成功；遭遇教育失败，分析原因何在，以使每位参与新课程的教师逐步地成熟起来。

三、建立新型的师生关系：教师在学生成长中发展，学生在教师发展中成长。

为了充分发挥教师在课程实施中的作用，为了使学生学会共事、学会合作，教师在教学过程中应该摆正自已的位置，处理好跟学生的关系，与学生积极互动，求得共同发展；要注重培养学生的独立性和自主性，作为学生建构知识的支持者、引导者、合作者，以及学习积极性的调动者，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；要善于创设有利的教育情境，营造民主和谐的教学氛围，引导学生主动地质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力；要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。

教师不见了往日的威严而微笑教学，用欣赏的眼光关注和看待学生，用爱心扶助学困与贫困学生。学生敢于质疑，敢于表述自已的独特见解。教学环境中普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的良好局面，多层次立体式的师生互动与生生互动随处可见。

四、阶段性成效

1、促进了根本性转变。通过课改实践，促进了教育理念的转变，确立了以人为本的教育思想，从应试教育走向素质教育，具体有以下几个方面转变。

培养目标的转变。由单一传授知识逐步走向培养学生发现学习、探究学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠基。

教育模式的转变，逐步由传统的记忆性教育转向创造性思维教育，为培养创造型人才服务。

师训目标的转变。校本培训突出抓理论学习，着重培养教师的角色意识，促进了教师由单一传授型向科学研究型转变。

评价体系的转变。初步形成了较为全面科学的评价体系，以代替片面的唯分数的评价体系，即坚持教学评价的方向性和科学性，把评价重点放在课堂教学上，突出过程性评价。

2、促进了课堂教学的优化。为推进课改，我们依靠教师主力军，抓住课堂主阵地，在优化课堂教学关键点上做文章，力求把教师的积极性逐步引导到优化课堂教学上来，并取得了一定成效，一是促进了教学过程的优质化，二是促进了教学过程规律化，三是教学目标具体化。

3、着力推进“问、议、导、练”教学法的课堂实施。“问”体现了自主学习，“议”体现合作学习，“导”体现探究的思路，这个教学法的实践，引领教师逐步把课堂交给学生，让学生在成就感中体验学习的乐趣。

一分耕耘,一分收获。我们在新课程实施教研中有了初步的效果,教师参与教学研究的欲望增强,专业水平和专业意识得到提高,初步具备自我反思与交流协作能力。教师通过学习、培训、交流、研讨、听课、评课、上研讨课的一系列锻炼,初步学会了自我反思、同伴协作。教师在教学实践中学会了反思,在教研活动中学会了交流,在交流学习中学会了接纳,在接纳感悟中学会了调整,在同伴互助中学会了成长。20xx以来，我校教师在论文撰写和优质课评比中取得了一定成绩。有2篇论文在杂志上发表，近10篇论文在市教研室组织的论文评比中获奖；近30篇论文获县级奖励。20位教师执教的优质课获县一等奖，侯晓东、李太华、王悦、刘朝阳、宋振平、党会、范文娟等教师执教的优质课获市级奖励，刘朝阳教师执教的优质课获省级二等奖，有六个课题分别在县、市立项并顺利结题。

五、存在问题

长期应试教育思想在教育工作者思想中根深蒂固，难免给课改工作的推进带来相当大的难度，目前课改在许多方面还存在一定问题。

1、部分教师对课改成功的信心不足，思想上犹豫彷徨，主要原因是评价体系还未适应新要求。

2、还没有真正确立新理念，教育教学实践有穿新鞋走老路的现象，主要原因是一方面受应试教育思想影响太深；另一方面，理论学习不够，对课改的意义认识不足，其次是对课改的成功做法学习不够。

3、对课改与传统教学的关系把握不准，未能用继承和发展的思想方法参与课改。

4、硬件设备的欠缺及教师素质的差异约束了各种配套资料的运用。

5、大班额是合作学习，探究学习的不利因素。

新 课 程 实 施 工 作

云阳镇中心小学

结 总

20xx、7 、1

 

第二篇：学校校本课程实施总结

学校校本课程实施总结

为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我校开发校本课程,实施校本课程全面教学,至今已经开课三个学期,全面步入了正确的运行轨道,取得了可喜的成绩。为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。

一、教学计划的精心编制,促进了校本课程的有序运行。

为了正确引领和有效促进校本课程有序运行,健康发展,我校于学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,就进一步完善校本课程实验教材的编写工作与学期教学工作提出了以下要求和具体做法:

1、继续完善文本教材的修订与编写工作。

首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材教师用书的编写印刷工作,为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。

其次要抓紧时间,创造条件,对主教材进行重新修订。

2、学校校本课程领导小组将进一步加强校本课程课堂教学工作的全面管理。

首先要定期组织课程实施专题工作会议。

其二要组织必要的教师教材教法专题培训。

其三要定期深入基层学校对全体任课教师的教学工作进行必要的业务调研和技术指导。

3、各基层学校学校期初要编写切实可行的教学工作计划,学期末

要做好专项教学工作总结。

4、各基层学校要组织任课教师学期初要制定学期学科教学计划,学期末要组织任课教师认真做好总结工作,并要求撰写一定量的专题经验总结、案例或论文。

5、任课教师要认真规范地编写教学预案。需要特别说明的是校本课程教学,一是要背诵,二是要熟练地朗读,即容易背诵的背诵,不容易背诵的要熟练朗读。学校课题研究领导小组将定期深入各校检查验收。

6、各基层学校要把本项工作作为一项日常工作纳入教学议事日程,扎扎实实,加强课程管理与教学指导。

二、认真全面执行学期教学计划,保证了校本课程的全面发展。 由于计划制定切合实际,指导性强,保证了本学期校本课程教学工作的有序运行,促进了校本课程全面工作的快速健康发展,取得了令人瞩目的成绩。

(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。

1、立足课堂,加强校本课程教法研究。

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握古诗文积累的方法,教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人,解诗题——抓字眼,明诗意——想诗境,悟诗情——吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法。

2、关注方法,加强古诗诵读指导。

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——体诗情”的古诗词学习三步法。在教学实践中,教师们主要尝试运用了以下几种方法:

一是熟读成诵法。即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵。 二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》,可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗,杨万里的《新柳》。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习,扩大了学生的知识面,并在对比诵读中强化了记忆效果,进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》(一)“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,可指导学生边读边思考,想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上,让学生熟读成诵,自然水到渠成。

(二)开展丰富多彩的课外内活动,丰富学生的精神文化生活,激发学生的诵读热情。

1、古诗卡学习达级活动。

以古诗卡中的古诗词为基点辐射,连带出其他相关的古诗来学习。采用自由背诵,注意等级差异。在古诗词背诵中,鼓励学生充分发挥潜

力,积极背诵古诗词。每背过八首古诗词,便可获得相应等级的称号,依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣,学生们都根据自己的实际情况热情参与。家长们也热情配合,学习气氛高涨。有的学生甚至背过了《明日歌》《琵琶行》等难度大的诗词。

2、组织诗朗诵会。根据各年级所学内容,从所学古诗词中精选20首,让各班选出代表参加比赛,通过配乐朗诵,背诵,表演等活动形式,评选出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大大调动了学生的诵读热情,学习效率也有了很大的提高。

对于必背的篇目教师们能做到严格把关,确保质量。每一首古诗词的通过,教师们都经过学生自背、家长检查、学习小组检查、课堂抽查的方法,确保背诵质量。

二、困惑与设想

(一)尽管我们付出了很大努力,但是仍难免存在或多或少的不足与困惑。

1、教学方法与教学思路上还存在着一定的模糊现象。如校本课程究竟与国家课程在课堂教学的方法与思路上有什么异同,校本课程究竟要讲到什么程度才是合适状态。

2、教材问题。现在,学生手里没有教科书,原因是资金问题,学校承担不起,又不能向学生收费。

(二)下步设想。

1、加强教师培训,加强教学方法与教学思路的探索与研究。

2、努力探索资金解决途径,力争尽快让学生拿到实验教科书。