工业产品设计技能大赛参赛总结

为认真贯彻落实《中共陕西省委 陕西省人民政府关于贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）>的实施意见》中“积极开展职业院校技能竞赛”的要求，结合学校技能大赛工作安排，工业产品设计大赛小组较好的完成了大赛任务，现就本小组培训、参赛工作总结如下：

一、基本情况

工业产品设计技能大赛小组参赛学生3人，培训指导教师3人，辅导及培训从20xx年x月中旬至20xx年x月下旬，主要利用晚自习辅导及节假日开展培训及强化训练等形式实施培训工作。于3月x日组织参赛学生赴陕西省理工学校参加省级技能大赛，荣获省级大赛三等奖一个和优秀奖两个。

二、工作特点

1、赛前准备方面

主要可以用归纳为这几句话：领导支持、科室重视、同志配合、学生用心。得知省上准备开展竞赛的消息后，学校领导及时安排各教研组组队强训，并为竞赛队提供各种条件，包括购买设备等。领导更是经常深入到训练场地进行检查督促，并就检查中发现的困难问题帮助解决，参赛队负责辅导的教师在对软件没接触的情况下抽出课余时间自学软件然后给学生进行讲解，在常规工作较忙的情况下能坚持辅导教学工作两不误，并能经常就重难点内容进行交流探讨。

2、大赛比赛过程

这次由于是第一次参赛，教师和学生都没有经验，没有发挥出真实水平。 学生在学校练习时表现还可以，但正式竞赛要么没有看清题意，要么电脑出现问题无法保存和出图。

三、就是对这次比赛的经验教训与以后应该改善的地方提供一点意见和建

议：

１、经验不足。本次比赛由于是首次参赛，经验不足，对题型及考试内容不是很明确，也没有相关的辅导书籍，造成学习及辅导没有针对性，浪费较多的时间和精力，希望以后如果参赛就要有措施保证有相关的书籍以及资料能及时到位。

２、时间较仓促。从接到比赛要求到比赛时间就相差一周左右，相对而言时间短，任务重，

３、训练条件，软件是盗版的软件经常出现问题在软件的稳定性上出现问题经常启动不了不能应用，还有就是学生和老师没有固定训练时间和场地。

４、辅导准备不足。辅导老师对inventor及max 软件不熟悉只能自学，同时没有很好的结合产品进行创意的训练只能是照做，出效果图讲的也较少考试时失分较多。建议学校以后组织培训项目的辅导老师要固定，这样便于对软件环境及用法的熟悉和经验的积累。

５、由于大赛评分标准与竞赛规程不符，大赛规程是：用inventor建模，用MAX出效果图，而评分时重点侧重于3D效果图，不注重inventor建模的完整性和准确性。

总而言之，这次大赛虽然取得了一定的成绩但是和其他的学校还是有很大的差距。当然这些成绩是与学校领导的关心支持分不开的。大赛后，学校领导对我们提出了更高的要求，我们有信心在下届大赛中取得更加优异的成绩。

 

第二篇：工业产品设计项目辅导方法总结

陈晓晖 收藏本文 本文总结了笔者辅导学生参加20xx年国赛新增项目“工业产品设计CAD”竞赛的经验，并重点就如何挑选竞赛学生、辅导老师的素质要求和训练的方式方法等方面作具体分析，以促进师生专业能力的提高。

20xx年全国职业院校技能大赛新增了“工业产品设计CAD”项目，该项目除了要求学生具有熟练的软件操作技能外，还要具备产品外形的设计能力及产品内在结构的组装能力。因此，该项目并不只是单一的软件操作或产品设计，而是一项综合性很强的竞技项目，它是一个不仅考查参赛学生，而且考查辅导老师综合能力的竞赛项目。20xx年，笔者辅导的学生参加“工业产品设计CAD”项目竞赛获得了国赛一等奖，促使了师生的专业能力发展。下面，笔者从培训实践出发，对培训的过程进行分析介绍。

一、注重学生的挑选

要在竞赛中取得好成绩，教师就要做好学生的挑选工作。笔者在天津带国赛时，记得某省教练说了这样一句话，“学生在国赛拿二等奖，有教师的一份功劳；而要拿一等奖，则关键要靠学生自己。”那么学生如何挑选？笔者认为选手应具备以下素质。

1.有明确的奋斗目标。目标，是人的精神支柱及前进的动力。对竞赛学生来说，有明确的奋斗目标，可以使他们勇于克服备赛过程中高强度训练所带来的极度劳累与艰辛，全身心地投入赛前的准备工作。在国赛“工业产品设计CAD”中获得一等奖的我校学生张永盛，就是一位目标性很强的学生。他入学时，就希望进入竞赛组进行训练，以促使自己专业能力的提升，于是，他通过自己的努力跻身竞赛组，获得了参加各类竞赛的机会。二年级时，张永盛获市技能竞赛“影视后期制作”项目三等奖；三年级时，获省技能竞赛“网站建设”项目二等奖；省赛结束后，他得知国赛有一个新增项目——工业产品设计，就自荐参加。在毫无产品设计基础的情况下，张永盛通过废寝忘食般的努力，赢得了国赛入场券，并最终获得国赛一等奖。

2.有较强的自学能力及钻研精神。具有较强的主动思考、独立解决困难的学习能力及钻研精神是竞赛型学生最基本的要求。竞赛培训与平时上课不同，平时上课，是教师对一个一个知识点进行扫盲，而竞赛训练，则是以学生的自主学习为主。在竞赛训练中，教师只布置训练内容，把握好辅导的方向及进度，并指导大致的做法，但如何才能做到又快又好，其具体措施就需要学生自己进行摸索，从而寻找出最快捷的、适合自己思维方式以及操作习惯的方法。

3.有较好的心理素质，抗干扰能力强。在异常紧张的气氛下，无论顺境逆境，都能从容淡定地冷静思考问题，这是竞赛型学生必不可少的心理素质。在20xx年“工业产品设计CAD”项目的广州市技能竞赛中，据笔者所辅导的3位参赛学生回忆，在比赛过程中，他们由于操作速度快，吸引了监考老师的长时间围观。但

由于学生有较好的心理素质，并没有因此而影响他们水平的正常发挥，最终包揽了该项目的前三名。

4.具备良好的绘画及审美方面的素养。与其他计算机项目相比，“工业产品设计CAD”更突出了对学生绘画和审美能力的要求。笔者所负责的这个项目，一般是在二年级挑选竞赛苗子。由于学生在一年级就学习过“图形图像处理”和“网页制作”这两门与设计有关的课程，于是，笔者就将初定的参赛人选与相关的任课教师沟通，了解相关学生的学习情况及作品，以此考查他们在绘画及审美方面的素养，以确定最后的备赛人选。

二、重视辅导老师能力素质的提升

综合素质好、基础知识扎实的学生的基础，关键还要教师给予引领和辅导。那么，辅导老师要重视自身能力素质的提升。

1．熟读竞赛规程，关注竞赛信息。熟读竞赛规程，关注竞赛信息，是对辅导老师的一个最基本的要求。在“工业产品设计CAD”这个项目中，教师必须了解以下的内容。一是了解竞赛时的环境，包括软硬件环境、赛场机器的配置、所提供的软件及版本。这样，在平时训练时，就尽量设计在这种环境下让学生练习。二是关注与竞赛相关信息，如“工业产品设计CAD”项目的比赛规则及方式等内容。省赛前的集训时，北京工程人员提示是自行设计一个产品；而国赛前，“大赛人”网的竞赛规则又改为看三视图制作产品。因此，辅导老师要根据新信息、新要求，出相应的测试题给学生进行有效练习。

2．了解软件的适用范围。辅导老师除了要布置训练内容和出测试题之外，还必须熟悉软件的适用范围。用于工业产品设计的软件种类繁多，但每种软件都有各自的特点及专长。而比赛规定使用的Inventor软件，虽是一个绘制立体图形的软件，但并不适合绘制流线型的产品，而偏重于零件类的产品。如果教师不了解软件的特点，而给学生布置一些用指定软件难以完成的任务，就不利于竞赛辅导的顺利开展。

3．熟练掌握软件操作的一些关键技术。在辅导实践过程中，笔者对工业产品设计软件Inventor的关键技术进行了总结，主要有以下几个方面。

一是产品的分模。笔者在出测试题前，会帮助学生对产品进行分模，这样做有两个好处：一是让学生知道产品是如何分模；二是统一学生的做题思想，有利于课后点评及评分。

二是熟练使用AutoCAD软件绘制三视图。在竞赛时，虽然学生并不需要用到AutoCAD软件，但竞赛试卷的三视图是采用AutoCAD软件绘制的。所以，辅导老师若能熟练运用此软件，就能很方便地为学生出测试题。

三是教师要熟练运用各种装配的方法。因为两个零件之间，可通过不同的约束方法而达到一样的效果，至于采用哪种约束，并不作硬性规定，只要最后在检查过盈分析时，结果没有干涉就可以了。

四是掌握生成六视图、爆炸图和视频的方法。这三种输出方式是在完成产品建模及装配后才能做的，是必考的内容。“六视图”关键是各视图位置是否摆放正确；而“爆炸图”还必须包含有明细列表、零件序号等；“视频”则要按拆装的先后顺序正确的组合产品。

五是懂得点评渲染后的效果图。每个学生都会做渲染图，但效果往往相差甚远。其关键原因是，辅导老师能否正确地点评学生作品，引导和提升学生的审美能力。教师可通过打灯是否恰当、产品放置的场景是否合适及产品选用的材质是否合理等三个方面进行点评。对于以上的技术问题，教师必须会操作，会点评，并通过以上的这些基本准则去引导学生掌握各个知识点。

三、注重训练的方式方法

要收到好的训练效果，训练的方式方法很重要。笔者在辅导学生的过程中，总结了如下几点有效的训练方法。

1．严抓、广抓基础知识。国赛的“工业产品设计CAD”项目，竞赛规程是采用Inventor软件进行建模及装配，而Inventor软件是Autodesk公司新推出的一个工业产品设计软件，在互联网上也很难找到相关的学习资料，竞赛辅导基本是从零开始的。因此，师生要先熟悉软件的命令，从软件自带的“帮助”文件着手，逐个命令、逐个参数进行研究，对软件熟悉后，再运用命令进行产品的设计。在这期间，师生通过相互提问各种产品的造型、建模、修饰的方法，再用Inventor软件进行求证，操作水平得到了很大的提高，也夯实了知识基础。

2．产品分类，举一反三进行训练。在熟悉软件操作后，第二阶段就是进行产品的制作。在国赛中，给定了产品的范围，但培训时间有限，不可能对范围内的产品都进行练习。于是，笔者采用产品分类的方法，举一反三进行训练，先把产品以建模的方法进行分类，在每个类别中，再挑选一些构造相对复杂的产品进行练习，这样，使收到的训练效果更佳。

3．培养学生的设计意念。对产品的模仿制作达到一定程度后，就进入了竞赛训练的第三个阶段，侧重培养学生的设计能力。教师可通过网络等渠道给学生提供一些优秀的工业产品图片供学生欣赏，通过这种逐步渗透式的辅导方法，让学生建立一套自己的审美评判标准；另外，如果有条件，尽可能请一位产品设计师来向学生讲授关于工业产品设计的理念、概念和行业规范等相关的理论知识，逐步培养学生的设计思维，使其知识层面提升到一个新的高度。

4．模拟竞赛，提高学生心理素质以及临场应变能力。首先是模拟竞赛规程中规定的计算机软硬件环境，让学生适应机器的运行速度；其次是通过请教师来观摩比赛，增加模拟竞赛的紧张气氛，培养学生临场不惊的良好心理素质；还要让学生在规定时间内完成超量的题目，让其在时间不足的情况下学会对题目的取舍及锻炼从容淡定的心理素质。

学生通过备赛的磨炼，学会了如何以最快的方式学习一种新的具有实际应用价值的软件，并把软件应用与实际工作相结合，也为他们以后学习其他软件，走向社会打下了基础。实践发现，通过竞赛的洗礼，不但促使师生的专业能力迈向一个新的台阶，还让“老师的教”与“学生的学”得到升华，印证了“教学相长”这个道理，并加深了师生间的情谊。