关于初中部九年级学生调查问卷的总结

为了加强阶段班级管理；净化阶段班级学习环境；提高阶段教师上课质量；排查阶段安全隐患；增强阶段学生的安全意识；发现阶段存在的问题。我们九年级阶段办于20xx年x月x日晚自习在三号楼二楼阶梯教室开展了“三高初中部九年级学生调查问卷”的活动。具体情况如下：

一、调查对象

此次九年级学生调查问卷的对象来自九年级各班级中的第14、15、24、25、34、35、36、44、45、46名的学生，每班10名共计140名学生参与了此次问卷调查。

二、调查内容

（一）、各科教师上课中存在的问题与改进意见。（二）、班级管理中存在的问题与改进意见。（三）、班级中存在的安全隐患与改进意见。（四）、阶段管理中存在的问题与改进意见。（五）、寝室管理中存在的问题与改进意见。（六）、班主任在班级管理与学生学习中是否经常找学生谈话，你有何建议。

三、发现问题

在此次调查问卷中发现个别教师上课存在着坐着讲课、所使用课件不能结合教学实际等问题；发现个别班级管理中存在纪律性较差、班长不负责任等问题；发现个别班级中存在的安全隐患有学生下课后存在着反乱打闹的现象、天花板不牢固、电棒偶有脱落的现象等问题；发现阶段管理中存在着学生会人际关系复杂、

不能很好的履行职责等问题；发现寝室管理中存在着管理人员不够负责、熄灯较早等问题；发现个别班主任在班级管理中不经常找学生谈话、进班较少等问题。

四、处理意见

（一）、召开阶段领导会议，商讨阶段管理中存在问题的处理办法，研究并部署下一步的阶段管理策略。

（二）、召开班主任会议，强调班级管理中存在的各种问题并及时更正处理。

（三）、召开九年级各科教师会议，强调教师在上课中存在的问题并要求及时纠正。

以上是我们九年级阶段对“调查问卷”的总结，如有不当之处还恳请操校长批评指正！

九年级阶段办

20xx年x月x日

 

第二篇：关于初中部九年级班级管理团队培训的总结

关于初中部九年级班级管理团队培训的总结 为了加强班级管理，增强班级凝聚力，提升班级管理水准，强化班级管理措施。九年级阶段办于20xx年x月x日在3#楼二楼阶梯教室召开了“九年级班级管理团队培训会议”。此次培训会议的具体总结如下：

一、培训对象

此次班级管理团队培训的对象均为九年级各班级的班长，包括值日班长、卫生班长、纪律班长。

二、培训内容

（一）、班级管理团队的人员建设

班级管理团队的人员建设主要包括：（一）、总班长；（二）、值日班长；（三）、卫生班长；（四）、纪律班长；（五）、各组组长；（六）、各寝室寝室长；（七）、各科科代表。

（二）、班级管理团队的制度建设

1、班级管理制度

2、班委职责制度

3、班级财产制度

（三）、班级管理团队的执行力建设

班级管理团队的效果如何重点看该班级管理团队的执行力能否制度化、常态化。

（四）、阶段对各班级管理团队的考核制度

1、阶段领导巡查班级情况综合评价制度

2、阶段问卷调查班级情况综合评价制度

3、各班级授课教师上课情况综合评价制度

四、培训效果

通过近几天对各班级情况的全面巡查，发现九年级各班级在纪律方面更加稳定；在学习方面更加踏实努力，在卫生方面更加整洁卫生；在管理方面更加科学合理。

以上是我们九年级阶段办对“班级管理团队培训”的总结，如有不当之处敬请操校长批评指正。

九年级阶段办

20xx年x月x日

 

第三篇：关于张家港市大学生科学质素问卷调查的总结

关于张家港市大学生科学素质问卷调查总结

一、调查目的：判断大学生的素质培养是否具有科学性。

二、调查方法：普遍调查，向所有学生发放问卷并回收。本次共发出调查问卷250份，收回233份。

三、分析：

大学生科学素质主要包括科学思维、科学生活、科学交往、科学学习四大方面。而科学思维又涵盖了逻辑思维、科学基础知识、文献阅读、思维原创四个主要方面；科学生活囊括了合理作息、合理进行学业生涯、合理学习、合理提高学习效率以及合理娱乐五个方面；科学交往又包括了人际交往、主动与人交流、异性交往、交往艺术四个方面；科学学习则包括学习能力、学习习惯、学习要点、学习方法四个方面。

根据问卷调查显示，第一，在科学思维方面：大多数同学不擅长逻辑判断，在思维原则方面不清楚自己的底线。科学基础知识的评价则大致都为优秀。但同时绝大多数同学都认定自己有良好的思维原则意识。在文献阅读方面也显示出阅读量的参差不齐。第二，在科学生活方面：很多人不能科学合理地安排作息时间，也没有做好自己的生涯规化及合理学习。大多数同学还不能够自主的进行合理学习，提高学习效率。休闲娱乐是95%的同学受到重视的。第三，在科学交往方面，同学交往大多数人做得很好，只有少部分同学在异性交往之间显得有些不知所措。但是很少人掌握了交往艺术，所以，大学生的交往之间出现了一个瓶颈即我很

想交朋友但是却不知道该如何与人相处才是最融洽的，因此就经常会有人抱怨朋友很多但是知己很少。第四，在科学学习方面：学习能力从小就一直培养，但主要问题是大多数同学从小都是被动学习，主动学习的意识不高。学习习惯的养成对一些人来说是很简单的，但是，学习中的要点并不是那么好掌握的。大多数人都认为自己有一套适合自己的学习方法。

四、总结：

大学是学生学知识提高能力的地方，但学生总有一天要离开校园，所以，大学应该交给学生怎样思考，怎样科学合理地思考，应该注重培养学生的逻辑判断能力和思维能力。在其能力不断提高的过程中，帮助大学生做好学习以及职业生涯规划，有目标，才有动力。同时，更应该加强与人交往艺术方面的锻炼，这样才会构建一个和谐的校园文化氛围。成长不仅意味着知识的积累，还包括个人素养。一个合格的大学生在具备相关的专业知识，提高自己的修养，懂得与人沟通，能够科学、正确地与人沟通不仅是一种交往艺术，也是一个人素养的体现。然而，这一切的前提都是做好学习工作，大学生也是学生，学生的天职永远是学习。在大学，学生首先要学会的是自主学习。显然，从调查中显示出大都数学生在大学以前很少是主动学习，因而学习自主学习就显得尤为重要。同时确保学风建设是最基础的工作，学校提供良好的学习氛围也是至关重要的。必须创建积极向上优良学风。

——调查小组：校区信息调研部

——调查时间：20xx年x月x日