20xx教师招聘面试试讲小学信息技术说课教案精选集

在前面的学习中，学生已经掌握了如何设置幻灯片的背景、插入艺术字和图片等，本节课学习在幻灯片中创建超级链接，播放演示文稿时可以跳转到特定的幻灯片中，或另一个演示文稿文件及其他类型的文件。

【设计理念】

以生为本，转变学习方式。通过学生的独立思考、自主探究、合作学习、动手实践等多种学习方式，在观察、讨论、实践、交流、评价等学习活动中，加深对本课学习内容的理解，培养学生的主体意识和探索精神，促进学生的发展。

【教学对象分析】

教学对象是小学四年级的学生，在前面的学习中，学生对修饰、完善自己创作的幻灯片具有很高的热情。需要教师精心为学生营造一个良好的自主学习环境，充分激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、合作学习中掌握运用超级链接制作交互幻灯片的方法。

【教学目标】

知识与技能了解幻灯片中超级链接的功能，学会使用超级链接的方法。过程与方法提高学生自主学习、自主探究的能力；提高学生的操作能力。情感态度与价值观加强愿意互助交流的意识；提升自主探索的素养；体验展示自我、获取成功的快乐。

【教学策略】

创设学习情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地学习。利用任务驱动法，给学生自主探究学习的时间和空间，让学生自主探究，经历、体验超级链接的使用方法，培养学生分析分析问题、解决问题的能力。

【教学媒体】

多媒体网络电教室、多媒体网络教室软件；学习网页；有关湖北省郧县国家地质公园的相关资料

【教学过程】

一、创设情境激趣导入 1．谈话：同学们，有个幻灯片作品请大家欣赏，大家打开桌面“资料 01”文件夹中的“我的作品”演示文稿。 2．学生欣赏“我的作品”演示文稿。 3．提问：大家发现了这个幻灯片与以前欣赏过的幻灯片作品有什么不一样的地方吗 4．学生回答。 5．小结：在这一张幻灯片中，用到了超级链接的方法，，就能把全部的作品展示出来。简单来说，超级链接就是从一个地方转到另一个地方。

【设计意图】

先让学生亲身去感受超级链接的功能，再自己发现超级链接的一些特点，最后引出超级链接的知识，让学生对幻灯片中的超级链接有一个初步的认识：在一张幻灯片中创建超级链接后，能展示如此丰富的内容，同时激发学生的兴趣扣学习的欲望。二、任务驱动自主学习任务 I：通过“动作设置”创建超级链接——链接外部文件 1．讲述：同学已发现“我的作品quot演示文稿中“欢乐大本营”还没有创建超级链接，大家可以结合课本介绍的操作步骤，动手试一试。

2．学生看课本自主学习，教师巡堂，关注有困难的学生，适时加以指导。 3．请没有掌握方法的学生讲讲在尝试过程中遇到了的困难。 4．师生交流这些困难后，请一位完成操作的学生演示自己的操作步骤。 5．没完成操作的学生继续完成，完成操作的学生给与帮助。 6．讲述：大家再试试将“我的作品”演示文稿中“电子小报”超链接到外部 word文件“电子小报.doc”上。 7．学生完成操作完成操作的学生帮助不能完成的学生。 8．小结：链接外部文件时，注意“超链接到”要选择不同的选项。任务Ⅱ．通过“动作设置”创建超级链接——链接演示文稿中的特定幻灯片同一个演示文稿中的特定幻灯片。同学们，打开“十二生肖趣谈”演示文稿，将目录页中的文字链接到不同幻灯片，每张幻灯片也可以返回目录页。 2．学生自主探究。

提示：可以自己试一试，或打开学习网页进行学习。 3．教师巡堂，关注有困难的学生，适时加以指导。 4．请一位完成操作的学生演示自己的操作步骤，没完成的学生继续完成。 5．小结：通过“动作设置”创建超级链接的方法。

【设计意图】

以任务驱动，让学生带着具体明确的任务，积极主动地自主探究，合作学习；学生先动力操作，后讲明道理；在完成任务中，以学生帮学生，学生教学生，教师做指导。整个探究过程充分体现学生的主体地位，符合学生的知识构建，让学生共同发展。三、实践应用巩固拓展

1．谈话：同学还记得前几天去春游的地方吗老师准备了一些资料，大家可以将游览的地方制作成幻灯片作品向别人展示出来。 2．学生打开桌面“资料 02”，文件夹中的“郧县国家地质公园”演示文稿，自由制作提示：可以 2-3 人合作，共同完成。 3．教师巡堂，适时指导。

【设计意图】

以学生亲身经历为题，就会激发他们深厚的兴趣，让学生在这种情绪下完成作品的实践运用，对超级链接加深认识和理解，巩固已学知识。四、展示作品点评交流 1．谈话：同学们，你们的努力一定有了成果。请大家说说自己的作品，其他同学可以发表自己的意见。 2．展示作品，评价作品。

【设计意图】

学生在自己的努力下，可以获得成功的喜悦。在评价中，训练学生观察能力与表达能力，相互取长补短，扩散思维。五、全面总结自我评价 1．问：同学们通过本课的学习，都有什么收获 2．学生答。 3．板书并全面总结：超链接的功能；创建超级链接的方法；超链接可以链接外部文件，也可以链接本文档中的幻灯片。

【设计意图】

学生自我评价可以引导学生正确、客观地评价自己，有利于学生全面认识自己对知识与技能的掌握程度；师生的全面总结可以帮助学生梳理本课的知识，使学生头脑中零散的知识系统化，完善知识的构建。送给爸爸的贺卡尊敬的各位评委、各位老师：大家好我说课的题目是《送给爸爸的贺卡》。我主要从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学设计理念等几个方面对本课进行说明。一、说教材《送给爸爸的贺卡》是华中师范大学出版的小学《信息技术》教材第五册第 4 课的内容。本课是在学生掌握 WORD 基本操作工具后，对绘图工具、图片工具及文本框的，进一步综合学习。本节课的内容掌握得好，将为后面的“修饰电子报”“制作小名片”等学习打下良好的基础。二、说教学目标及重难点本课的教学目标分为以下三方面： 1、知识与技能方面：让学生学会插入图片，调整图片，并能运用对“文本框”的操作在图片中插入文字。 2、过程与方法方面：让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中掌握 word 基本操作工具的运用，初步学会分析和解决问题的方法。 3、情感态度与价值观方面霉让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母；培养学生与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。在了解及掌握教材特点的情况下，我联系学生实际，设计本课的教学重点是：插入图片、调整图片，运用对“文本框”的操作在图片中插入文字。教学难点是：图片及文字的合理布局。三、说教法、学法为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用任务驱动法一创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在后面的教学过程中进行具体阐述。本课教给学生的学法是“明确目标——思考讨论 0—合作创新”。采用学生自主学习，合作探究的学习方式。五年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，在学习本课前已经有了操作计算机的一定水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对word20xx 的操作环境有一定了解；具备一定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有创意的任务。在我的引导下广让学生带着任务通过小组讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融会贯通。四、说教学过程实施教学之前，我会做好如下准备： 1、检查微机室教学设备的使用

情况，保证教师机、学生机都能登录局域网。 2、课前将教学中学生所需的图片素材、自制课件等文件传至学生机。具体的教学过程，我分为以下五个流程： 1、创设情境，温情导入

2、引导设疑，探究解惑 3、明确任务，分组创作 4、作品欣赏，交流评价 5、归纳总结，完成建构下面我具体说说各环节：第一个环节：创设情境，温情导入首先，我为学生们朗诵一首写给父亲的诗《父亲》；课件出示。五年级学生对诗歌具有一定的理解能力，因此，通过我对诗歌声情并茂的朗诵，让学生酝酿对父亲的感情，引导回味父亲的爱，以此激发学生们的感情投入。接着，课件出示导入提问：同学们，你们知道每年x月的第三个星期日是什么节日吗它就是父亲节。虽然父亲节早已过去了，但我们可以随时表达对父亲的爱。这节课我们一起用电脑来做一张贺卡，送给自己的爸爸。创设这种情境的意图是架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，让学生保持感恩的激情，为后面的设计制作贺卡做准备。第二个环节：引导设疑，探究知新首先，让学生欣赏几张贺卡大屏幕演示。此环节目的在于为学生提供目标范例，让学生了解贺卡格式，让学生学会制作电子贺卡表达对父亲的爱。接着，我出示其中一张贺卡，让学生观察分析：这张贺卡卣哪几部分构成学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。第一步，贺卡的背景先让学生打开 word 软件，找到“绘图工具栏quot，。尝试练习，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景你会设置环绕方式吗提示学生阅读课本 P19 页的内容。学生练习后，请学生上教师机利用大屏幕演示。我会从旁予以指导、纠正。第二步，插入图片小组讨论，弄清图片来自于“插入quot菜单中的“图片”，在“图片”一栏中选择“来自文件”。出示自学任务：如果想让图片能随意地移动，该怎么做呢你能去掉图片中的白边吗你会改变图片的大小吗让多个学生上教师机演示。同样，我在旁边做具体指导。第三步，插入文字文字如何“写quot上去呢我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗文字“放quot在哪儿，才能使贺卡看上去更美观呢这里实际上涉及到了本课的难点。因此这部分内容，我运用教师机做了具体操作演示。这一环节中，通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务，其过程由学生自由练习、上台演示、教师巡视、指导讲解完成。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我尝试中获得新知。第三个环节：明确目标，分组合作首先布置任务：让学生合作分组，在规定时间内，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅《送给爸爸的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。然后学生开始分组创作。同时，我发放表格，巡视、指导、调控课堂气氛。在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。第四个环节：作品欣赏，交流评价首先，小组作品展示：在展示作品的过程中，我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计quot奖，“最佳创意”奖，“最受欢迎”奖等几个奖项。接下来，我选几幅有代表性的作品让全班欣赏并作评价。此环节中，说优点、找不足，培养学生的审美能力。同时这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。然后，通过采访的形式， “你准备怎样把这张贺卡送给你的爸爸” 提问学生：这样，有意识地引导学生学会表达爱。并借此进行升华：“家中还有哪些家人我们也要予以关爱”“对爱的表达，除了送贺卡，还可以做些什么”通过学生们积极踊跃地发言，在信息技术课堂中融入思想品德教育。在这个环节中，既发挥了学生的主动性、创造性，又提高亍学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时也让学生学会如何表达对父亲的爱，升华到对家人的美好情感。第五个环节：归纳总结，完成建构首先我提问几个学生：这节课你有什么收获帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。然后布置课后实践：完成贺卡制作，通过 QQ、邮箱等方式送

给自己的爸爸。并借此引申： ’ “你能在贺卡上设置声音、动画效果吗、，此设计意在激发学生对新知识的渴求，拓展创作思路，引发他们强烈的学习兴趣和创作欲望。五、说教学设计理念本课的设计，我注重体现以下几个思想： 1、引入建构主义教学设计原则在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。 2、情境与任务驱动有机结合在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。 3、信息技术与学科整合在教学设计中，我还注重了信息技术与美术、语文、品德与社会等几个学科的整合，实现了信息技术环境下的素质教育和创新教育。我用“铅笔”画房子尊敬的各位评委、各位老师：大家好，很荣幸能与太家共同交流信息技术课，我今天要说的课题是《我用“铅笔”画房子》，下面，我将围绕说教材教法、说学法指导、说教学过程、说创意效果以及课后反思五个方面对本课进行说课。一、说教材教法教材本课选自华中师范大学版的小学信息技术教材，第一册第 9 课学习“画图”软件的《我用“铅笔quot画房子》第一课时：《我。主要是面向小学三年级和初学画图软件的学生。用“铅笔quot画房子》在本册用电脑画画的知识点上占一个很重要的地位。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。本节课形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌；握一种简单有趣的绘图方法，熟悉 windows 界面的操作方法，并在画图的过程中，把知识的教学和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1、启动“画图quot软件； 2、认识“画图’’软件的窗口和工具；3、用“铅笔quot画线条；4、画直线；5、学“用颜色填充”工具；6．用“铅笔”工具画房子。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：掌握画图软件的启动和退出， 1．并熟悉画图软件的窗口；熟 2．、、练掌握窗口中各部分的操作方法；3．能用“铅笔”“椭圆”“直线”和“用颜色填充”工具画出房子和太阳；4．通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用、、“铅笔”“椭圆”“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。教法为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用网状教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

【所用教具】

教师机一台，学生机若干，装有windowsxP操作系统及多媒体教学系统。

【所用教法】

演示法、练习法、讲述法。二、说学法指导现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理

解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。三、说教学过程为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己画图，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。我设计的教学过程有这样几个环节： 1、复习旧知识“同学们，我们已经学习了有关计算机的基本知识以及基本操作，我对同学们说：下边，请同学们启动游戏一纸牌，简要回顾下鼠标的单击、双击、拖动以及右击等操作方法。quot这样使同学们对鼠标的操作又有一个清晰的概念，有利于下一步的操作。 2、新课导入 “同学们喜欢画画吗 ”学生齐答：在同学们都启动成功后，开门见山直入主题：“喜欢” “我国古时候有个小孩也非常喜欢画画，我们一起来看看他是怎么画画的。师：老师启动“神笔马良”的故事。师：“你看马良用的工具是一只神笔，那么，我们也有一只神笔，就是电脑，你们用电脑画过画吗 ”这时，大部分同学说没有，我便顺势 “看，这就是一位小朋友用电脑画出来的，漂亮吗那么，我们今天就来学习引入新课：用 windows 画笔来画图，。进行争当小画家电脑绘图比赛” 目的是为了明确本节课任务。 3、新课演示，并引导学生启动画图程序这时，我在已打开且已运行了多媒体教学系统的教师机上，进行全体广播，演示并 “同学们，现在请看着自己的屏幕，看看如何进入 Windows 画图，以及 Windows讲述：画图中都有哪些组成 ”紧接着向学生简介一下 Windows 窗口的组成，标题栏、菜单 “让我们来认识一下 windows 画图与我们以前画图的异同。栏、状态栏等等，然后说： ”这时要将两种画图方法作一下比较，目的是使同学们拉近与电脑画图的距离，用浅显的语言来解释，如绘图区犹如纸张，工具箱里有铅笔、橡皮、刷子、喷枪等等，我们可以移动鼠标去拿工具，然后在纸上画图，再看下边是颜料盒，我们可以任意选取颜色，这样使同学们产生一种似曾相识的感觉。我用 Windows 画笔画出一至两个很简单的图画，如房子、大树等，并填充上合适的颜色，然后再打开一至两幅图画，使学生认识到用电脑画图就象我们平时画图一样，简单易学，可是只有动脑子，展开想象的翅膀，才能画出好作品来。接下来停止广播，让每位同学启动画图程序。 4、学生练习 “好，接下来就请同学们大显身手，施展才华，争当一名小画家。”抓住初中学生争强好胜、好表现的特点，用有激励性

 

第二篇：20xx教师招聘面试试讲人教版高中化学

20xx教师招聘面试试讲人教版高中化学

各位领导、评委老师，大家好!

我今天的说课内容是人教版高中化学课文《氧化—还原反应》。

一、教材分析：

1.教材的地位及其作用：

此次课选自北京师范大学出版社出版的《高中化学》上册第一章。氧化—还原反应是一类重要的化学反应，研究氧化—还原反应的实质和规律，对学好化学是非常重要的。在学习许多重要元素以及化合物知识时，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化—还原反应，只有让学生掌握氧化—还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。

2.教学目标

根据本节课的教学以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力确定一下教学目标。

知识技能：初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，加深对氧化、还原、氧化剂、还原剂，氧化—还原反应等概念的理解和掌握;学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化还原的实质。

能力培养：通过对氧化—还原反应分析，使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。 科学思想：对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。 科学品质：激发创造意识，培养勇于探索认识新事物的优良品质。

3.教学重点、难点：

重点：用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化—还原反应、氧化剂、还原剂等概念，理解氧化—还原反应的本质。

难点：从电子转移的观点来分析理解氧化—还原反应的本质，从现象到本质的认识过程。

二、教学方法：

以讲解、分析、体温、概括为主体，抓住化合价变化跟电子得失的关系着一关键，通过氢气与氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一揭示反应的实质，这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培养学生能力，在教学过程中通过讲 练 提问 讨论 归纳 总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在了解程序下一步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，使学生对知识有清晰的认识，从而达到良好的教学效果，同时让学生明白氧化—还原反应是矛盾对立的，同时又是统一的，以此对学生进行辩证唯物主义教育。

三、学法指导：

复习初中学过的知识，注重初、高中知识的衔接，采用讲练结合，调动学生学习的积极性，让每一个学生都学有所的。鼓励学生做笔记并思考，分析归纳总结，让学生参与“学中练，练中学”。在练习中，可让学生依老师的思维模式，将知识运用到实际中，理解后再按适合自己的方法理解、记忆，最后将知识转化为能力。

四、教学程序：

1.导入新课：

复习初中学生的氧化反应和还原反应，自然过渡到新知识，使学生的思维很快进入课堂学习状态，导语是这样设计的：首先让学生写出氢气还原氧化铜的化学方程式，同学思考回答：“氧化铜失去铜，发生还原反应，氢气得到氧发生氧化反应，像这样一种物质被氧化，另一种物质被还原叫氧化—还原反应。”同学们在氧化反应、还原反应，已经掌握了有关氧化—

还原反应的基础知识，现在我们就进一步学习有关知识。

2.讲授新知识

以Na在Cl2中燃烧和H2与CuO反应为例，通过得失氧情况和价态分析，总结如何判断氧化—还原反应，即：

(一)氧化—还原反应的外部特征：化合价升降。启发学生通过现象看本质，分析元素化合价变化原因，认识反应前后元素化合价的改变是氧化还原反应的主要特征。

(二)氧化—还原反应的内部本质：电子转移。电子得失、电子对偏移，氧化反应，失e、价升;还原反应，得e、价降。从而解除疑难，进行下一环学习。

(三)氧化—还原反应、氧化剂、还原剂：氧化剂，得电子的物质(化合价降低)，具有氧化性;还原剂，失电子的物质(化合价升高)，具有还原性。就这样边讲课边板书，在化学方程式上画线，标明化合价及电子得失，启发学生分析讨论，并总结归纳。教会学生用箭头表示电子转移的方向和数目。即：化合价降低，得2e，被还原

化合价降低，得2e，被还原氧化剂 还原剂

为了理解，加深记忆，让学生先看几分钟书，然后让一位学生上台写出H2在Cl2中燃烧这个化学反应，并分析，即：

价升，(电子对偏离)发生氧化反应; 价降，(电子对偏向)发生还原反应。

为了使知识更清晰，可以给出小节，并给出类似题型的练习题，达到巩固加强。最后一起总结出氧化—还原反应的规律，即：

接受电子 失去电子

化合价降低 化合价升高

被还原 被氧化

具有氧化性 具有还原性

四、氧化—还原反应的规律和记忆方法：

1.总结：元素化合价升高则原子失去电子，被氧化，发生氧化反应，该物质是还原剂，具有还原性;元素化合价降低，则原子得到电子，被还原，发生还原反应，该物质是氧化剂，具有氧化性。

2.分析四种类型的化学反应，总结出复分解反应不是氧化—还原反应，置换反应都是氧化—还原反应，分解反应和化合反应是否是氧化—还原反应，得看元素化合价在反应前后有无变化。

3.联系反馈：

写出Zn与HCl反应，Cu在Cl2中燃烧的反应式，并标出化合价、氧化剂、还原剂并同时布置课后作业，以达到巩固新知识，培养分析问题的能力，同时可以发生学生的理解方面存在的问题，及时给予透彻讲解，使其完全理解。

4.小结

5.布置作业