第二篇：娄塘学校初中探究型课程计划

娄塘学校初中探究型课程计划（方案）

（2009上）

一、设计思路

本学期，我校在课程内容的选择上，主要是利用《初中探究型课程学习包》,进一步体验和初步学会实验类、调查类、制作类和文献研究类的课题的探究究方法，通过《初中探究型课程学习包第二辑》上的实验类课题为载体，使学生初步学会实验类课题的研究方法；为了进一步提高农村学校学生探究活动课的质量，我教研组将继续深入开展课题集体备课，优化指导教师队伍，提高探究课题的质量，为学生的长远发展和终身发展奠定基础；而在课程的目标定位上，确定了学校探究型课程的总目标以及各年级的分阶段目标，同时加强课程管理，进一步完善师生管理制度，加强对师生的评价力度，使学校的探究型课程步入健康的发展轨道。

二、课程总目标：

1、以课题为载体，接触自然，初步养成关注生命健康，关心国家、服务社会的公民意识。

2、能够严谨踏实，尊重事实，刻苦钻研，不怕困难，持之以恒。

2、初步学会制定课题方案，尤其是实验类课题的课题方案，并能撰写简单的调查报告、读书报告和实验报告。

3、初步学会实验研究的方法和调查研究的方法。

4、会利用网络图书等各种途径收集信息，能对收集到的信息进行初步的定性和定量分析，能用语言文字或图表等方式进行信息交流。

三、分年级目标

1、六年级：初步进行实验类、调查类课题、文献研究类课题及策划类课题的探究，初步学会实验类课题的探究方法，包括撰写课题实施方案，学会提出问题，作出假设，制定实验方案，通过实验观察的数据得出实验结论，并尝试撰写实验报告，进行表达交流；能够严谨踏实，尊重事实，刻苦钻研，不怕困难，持之以恒；学习简单问卷的设计，初步学会调查的方法，及数据的初步处理，进行简单的总结归纳；尝试一次主题班会的策划。

2、七年级：基本学会文献研究课题与调查类课题的探究方法，通过利用网络图书等各种途径收集信息，能设计较为规范的调查问卷，能对收集到的信息进行初步的定性和定量分析，能用语言文字或图表等方式进行信息交流，学会文献类课题和调查类的研究方法，初步撰写各类报告；培养关心和热爱他人与自身身心的意识。

3、八年级：学会调查与实验研究的方法，会设计调查问卷，能通过研究解决生活中存在的问题，基本掌握实验类课题的实验方法。并持之以恒地进行观察与记录，认真分析数据，得出较为科学的实验结论，基本学会撰写实验报告与调查报告的方法。培养热爱家乡，关心环保的意识与使命感。

4、九年级：能自主开展实验类课题的探究，能做到较为严格的控制变量，有效地设计实验方案，并持之以恒地进行观察与记录，认真数据分析，得出科学的实验结论，基本掌握撰写实验报告的方法。

四、课程内容

五、课程开发

我校的探究型课程的课程内容主要来源于探究型课程学习包的课题资源，教师们将有效利用学习包的课程资源，以探究型课程的生成性、开放性、综合性和实践性为原则，开发出适合我校教师和学生特点的课程资源，开展师生课程资源共享，逐步完善探究型学习包上的课程资源，对于指导能力较强和积累丰富教学经验的教师，学校鼓励开发新的课程资源，丰富探究课的课程资源。

六、课程实施

1、根据课题类别组织学校宏观层面的多学科联合教研活动

初中探究型课程的课题类别主要包括，实验类、调查统计类、文献研究类、设计制作类、组织策划类、角色扮演等多种类别，而擅长进行这些课题研究的教师可以进行各学科的细分，下述表格就是列举了这些类别的部分探究课题，将这些类别课题所涉及的主要学科及相关学科教师进行较为细致的划分，明确培训内容，培训师与受训师的具体任务和分工。形成以课题类别为抓手，多学科教师合作的学校探究型课程联合教研体系。

2. 年级中观层面的多学科联合教研活动，整合开发教师自身资源

上述根据课题类别组织的多学科联合教研活动，往往是学校宏观层面上的联合教研活动，由于受到学校各种学科教研活动时间安排上的冲突与制约，这种较大范围的教研活动不可能全面展开，更不可能涉及各类别课题及所有教师，那么如何弥补由于各种条件制约而未能完成对全体教师的联合教研活动培训呢？笔者通过探索年级组层面的联合教研活动，弥补了上述的缺憾。

3. 由骨干教师等经验丰富的探究课教师带教

联合教研活动还可以通过一名教师带教指导其他若干学科教师的方式实施联合教研活动，这样的形式更为灵活，效果更加突出。学校教务处、探究型课程教研组可以在开学之初制定出具体细致的培训任务，完成联合教研培训任务。这种培训的培训师可以是探究型课程骨干教师，探究课专职教师，多年教学经验丰富，擅长一类课题的带教的教师，受训的教师可以是从未上过探究课的教师，五年以内的新教师等。通过这种带教形式，形成微观层面的联合教研培训，这与前面所述的学校层面、年级层面的教研活动相互补充，相得益彰，进一步完善校本文理多学科联合教研培训体系。

4. 创新常规，开展联合教研活动，加强实战演练

目前各学科教研组主要通过集体备课、听课、评课等常规形式开展教研活动，作为探究型课程教研组要借助常规教研活动，有计划，并突破常规思路与方法的束缚，灵活的、创新的开展多学科联合教研活动，以确保教研活动正常有序开展，使探究型课程与基础型课程一样正常健康的开展各种形式的教研活动。只有教师积极参与常规备课、上课、听课、评课等具体的实战演练，业务才能真正获得提高。下表具体列出了通过联合教研活动，以解决课题某几个阶段出现的较为普遍的难题为突破的听课评课模式，以一个课题从开题到结题一系列的集体备课、听课、评课活动安排表。

六、课程管理与评价

1、对教师的管理：

健全组织，完善制度，强化管理，明确组织机构及其职责分工。

2、对教师的评价

建立完善的评价机制，为广大教师的业务晋升提供各种平台，让教师在探究型课程、拓展型课程中实现自身价值。

3、对学生的评价方式

评价的方式主要是成长记录袋评价和学生课题档案评价，通过过程评价以及多元评价手段，对学生的学习态度、科学态度和科学精神、合作精神和交流能力、研究解决问题等方面进行客观公正全面的评价。

3、完善探究型教师和学生管理制度

娄塘学校探究型课程学生管理细则

（试行稿）

为了确保我校能规范有效的实施探究型课程，开展学生探究活动，培养学生的科学探索和创新精神，特指定如下学生的管理细则：1、六到八年级开展以课题组为单位的探究活动，学校可以根据师生共同提供的若干个课题供学生选择，每个课题组成员不能超过七人，每班共有四个课题组，有一位教师指导，如果需要利用图书馆、电子阅览室、电脑房查阅信息资源，课题组长必须事前告知指导老师，由指导老师提前联系上述部门，以便为课题组成员作好准备工作。一般是六、七年级学生在指导老师的带领下，每周以课题组为单位开展两课时的围绕主题的探究活动，每学期至少完成两个课题的活动任务，八年级学生至少完成一个课题的探究活动任务。2、课题组长由课题组成员选出，或由指导老师委任，课题组长分配课题组成员各项活动任务，指导、负责或安排组员填写各种表格记录，监督和检查组员的出勤情况，并作好记录，同时对组员的活动情况作出综合评价。3、课题组的所有成员必须每次都出席探究活动，如有特殊原因必须向组长及指导老师请假，并说明原因，无故缺席者，作旷课处理，一学期无故缺席三次者，本学期给予不合格的评价。4、课题组每次活动的记录必须当天交给指导老师检查，以便指导老师及时了解课题组活动进展情况，并给以及时的指导评价。5、课题组成员在每次活动中获得的所有原始资料或活动成果作品必须全部保存好，以便为学期末撰写阶段性研究报告或最终的结题报告提供第一手的资料，同时也是作为最终评价学生活动成绩的重要依据。6、每个课题都必须写好课题实施方案，填好课题活动记录表（主要是师生评价表），根据课题不同的类型完成结题成果工作，结题的成果表达主要包括：1、书面报告，如实验报告、调查报告、策划报告、论文等；2、节目；3、网页；4、光盘；5、软盘；6、录象；7、录音；8、实物、模型；9、照片；10、图画；11、诗歌；12、班报等。

娄塘学校探究型课题指导教师管理办法

为了保证学校有效规范的组织实施探究型课程活动，指导学生有序的开展课题活动，提高我校学生的综合素养，培养学生的科学探索和创新精神，特制定若干指导教师管理办法：

1、每个指导老师必须认真指导学生开展课题的探究活动，每位指导探究活动的教师必须认真备课，明确如何指导学生进行探究活动；学期结束后上缴备课的活动设计（相当于教案）；如果年级组内开展统一课题的活动，需开展集体备课活动，每一位教师具体负责、精心备好活动设计，并提请备课组长和全体年级组教师审核通过，具体负责备课的教师必须将活动设计复印好，分发给年级组内的每一位探究课的教师，使他们能有时间作好探究活动的准备工作。

2、 指导老师不仅是课题活动的指导者、而且又是课题活动的参与者、组织者、策划者和开发者，因此不能对学生的探究活动采取不闻不问、放任自流的方法，指导老师每次必须亲自统计学生出勤率，在活动中随时关注学生在课题中存在的问题，并及时给予指导，不能做与课题无关的事情；严格制止利用探究课时间对学生补课或上课。学校将安排工作人员不定期地对探究课活动进行监督与检查，检查教师出勤情况，无故缺席的指导老师、或在从事补课、上课的老师以缺勤记录，并作为年总考核教师的依据之一。

3、 指导老师有事必须向教务处和年级组长请假，年级组长统筹安排好带课教师，并事先通知好课题组长和代课教师的课题活动任务，事后指导老师还要了解学生的活动情况，补填好各种意见表和评价表。

4、 若课题组学生要在电脑房、图书馆、电子阅览室查阅有关资料，须事先联系好上述管理部门，并陪同学生共同前往上述地点，作好登记工作，指导学生查阅资料。学校将不定期派人对每个年级组课题活动进行监督和检查，检查主要以学校四楼电脑房、图书馆及图书馆电子阅览室的记录为依据，不允许弄虚作假的现象发生。

5、 指导老师应督促学生及时上交各种表格、记录、资料、数据等，以便随时了解学生课题开展情况，并作相应的指导和改进。

6、 指导老师应对课题组成员作出客观公正的评价，认真填写各种评价表，并在学生的成长记录册上作好评价记录。

7、 指导老师应在期末考试之前收齐好课题小组的课题档案，由年级组长统一收齐教教研组长后，再交教导处检查后存档。