快 速 跑 单 元 教 学 计 划

一、单元设计指导思想：

根据新课程标准要求，树立“健康第一”的指导思想，以学生身心发展为核心，促进学生身体、生理、心理和社会适应能力的全面发展；通过各种教学方法和手段的运用，激发学生对快速跑学习的兴趣，充分发挥学生主动性和主体性，搭建一个学生展示自我的平台，把学生的创新意识、创新能力和创新精神的培养作为重点来抓，使学生在宽松和谐的气氛中体验成功，享受快乐；为学生终身体育意识打下坚实的基础。

二、单元教学设计思路：

1、注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦。

2、注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。

3、教学过程多设计为游戏式、比赛式练习，既活跃课堂气氛，又激发学生学习的欲望。

4、教学过程、评价过程注重个体，因材施教、褒奖推进。

三、单元教学设计内容：

四、单元教学设计说明：

本课体现学校体育与健康教学的“健康第一”指导思想，立足于学生，“把课堂还给了学生”，“把时间还给了学生”，让学生成为教学的真正的主体，积极参与到学习中来；让学生在课堂中有选择学习项目和具体学习内容的自由，充分调动学生学习的积极性，变被动为主动，激发其强烈的求知欲望，提高学生对体育课的热情和兴趣，同时提高身体机能和健康水平。课的安排主要是给予学生能自主发挥的空间，遵循“以学生为本”的教育理论，力求使师生的生命力和创造力、激情与智慧在课堂上得以充分体现，选择了部分教学手段，根据学生和教材的具体情况灵活运用。课的中间和结束部分寓音乐美于其中，激发学生的蓬勃向上的情绪，唤起学生对生活的向往和热爱，同时也培养了学生的乐感，体现了新时代中学生青春年华的绚丽多彩和生机活力。

第一次课——快速跑课的设计与说明

一、教学指导思想

    本课以体育与健康课程标准为依据，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。根据学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，保证每个学生都能通过学习达成学习目标，使每个学生都能在运动中体验到学习和成功的乐趣。

二、教与学过程的设计思路。

    本课设计以提出问题-创设情景-及发动机-体验发现-自定目标-体验成功-恢复身心等几个环节构成教学过程。课的开始以提问：“人在说明情况下会快跑？”进行教学导入，然后以“空袭警报、洪水、毒气”等模拟性练习，激发学生“乐学”的兴趣，使学生懂得跑在学习生活中的重要意义。从学生的进步和发展考虑，本课以学生为主体，充分发挥学生的主题作用，在游戏“挑战8秒钟”的教学过程中，教师不给学生规定过于统一的要求，给学生提供自主选择的空间，让学生学会针对个人与小组的实际情况，选择适合自己的目标，小组共同制定最佳的比赛方案，通过个人与小组的共同努力取得优异的比赛成绩。教师适时地进行组织、指导、点拨、激励、评价，使可同教学形成和谐、民主、宽松的学习环境。

    在学法上，以“掌握学习方法”为主，通过游戏“挑战8秒钟”和“异程接力计时跑”，使学生了解自己和小组的速度素质，并制定出单元学习目标。

三、组织方法的思考

本课采用异质分组和同质分组的教学组织形式，运用“异质分组”的联系方法。异质分组是将不同体能和技术水平的学生分在同一组，缩小各小组之间的差距，有利于开展游戏和竞赛活动。在“挑战8秒钟”的活动中，按目标同质分组，可以增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，能提高学生参与活动的兴趣。教学中，力求教学组织的灵活化、快乐化、民主化，并以体育学习的情感体验和认识规律作为主要依据构建教学过程。

八年级体育课教案

 授课教师： 

 

第二篇：单 元 教 学 计 划