《跨越式跳高》教学设计（水平三）

授课教师：施宇 指导教师：赵小刚 牛晓 徐建 张钟铸

单位：重庆市南岸区珊瑚实验小学 邮编：400060

选手简介：

施宇，男，31岁，大专，小学高级教师， 重庆市南岸区教育学会会员，南岸区体育骨干教师，中国教育学会“十五”、“十一五”重点课题组成员，代表重庆市参加第二十一届全国十城市现场赛课获得特等奖；参加教育部基础教育课程教材发展中心举办的“全国首届新课程小学优秀课例评选获二等奖，多次荣获市、区中小学体育教师赛课一等奖。 撰写的科研文章曾在《科学咨询》上发表 ，十几篇论文获得全国、市、区、一、二、三等奖。

一、指导思想：

以“健康第一”为指导思想，以《全日制义务教育体育与健康课程标准》为依据，以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线，通过改变教学策略和学生的学习方式，利用发展学生跳跃能力的各种方法，促使学生掌握正确的动作技术。

二、教材分析：

“跳高”这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的。跳高由助跑、起跳、过杆、落地四部分组成。本节课的基本教材为急行跳高第一课次。重点体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳技术动作，采用多种跳跃练习方法和简单适用的技术动作达成教学目标，发展学生身体的灵敏、协调等素质，提高弹跳力，培养意志力，促进身心健康发展。

三、学情分析：

小学高段学生处于生长加速期，此时的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，学生对跳跃类项目有一定了解，具备一些基本的跳跃能力。本节课通过降低教材难度、改变练习条件，克服学生对跨越的恐惧心理障碍，调动学生的主动性，为其创造一个展示自我能力的平台。通过合作学习方式，引导学生体会跨越式跳高的动作，享受战胜自我获得成功的乐趣。

四、教学目标

1、使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；使80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作要领和方法。

2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。

3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。

五、教材重难点

重点：助跑轻松自然、起跳有力；

难点：助跑、起跳的连贯协调。

六、场地器材

小栏架20个 标志盘12个

七、安全措施

1认真检查器材与地面情况，合理控制练习场地，避免因过于拥挤而发生冲撞事故；充分做好准备活动，特别是下肢及脚踝关节。

2课中教授学生自我保护和相互保护的方法，注重学生体质差异性，强调小组内部的相互协作，合理调节运动负荷。

八、本课特点：

1、本课采用国际田联少儿趣味田径器材小栏架。本器材具有能拆、合、组装、安全等特点，它轻巧、方便，功能强大，具有发展学生动手、动脑能力的优势。器材色彩鲜艳，具

有美化场地的作用，有利于激发学生想学、愿学、乐学的内驱力，具有多种功能。

2、本课以少儿趣味小栏架贯穿始终，通过不同颜色设定不同的高度，不同的助跑、起跳点，建立A、B、C递进方式，采用多种教学手段，满足学生不断获得知识与提高技能的需求，把教学重点、难点等融入到练习中，寓教于乐，让学生在玩中学、学中练、练中会、会中得。

3、本节课充分体现以学生为主体，教师为主导的教育思想，让学生在教师的层层引导下把握正确的助跑起跳动作。教师在教学中不断激励学生，及时评价学生的所学、所获，调动学生学习的积极性和主动性。

跨越式跳高单元教学计划（共5课次）

水平:三 年级: 五 执教教师: 施宇 指导教师：赵小刚 牛晓 徐建 张钟铸

 

第二篇：初一年级跨越式跳高单元教学计划

初一年级跨越式跳高单元教学计划

学校：南京行知实验中学 姓名：胡文东

水平四跨越式跳高课时计划（1）设计说明

学校：南京行知实验中学 姓名：胡文东

一、指导思想

坚持以“健康第一”为指导思想，以“面向全体学生”为原则，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生终生体育意识，把体育知识的传授及良好品德的培养作为体育教学重要内容，寓德于教。发展学生的学习能力、创新精神，为学生终生体育运动打下基础。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐。

二、课的构思

学生特点：七年级男、女生的身体形态、生理和心理差异较大。男生灵敏素质较好，好胜心强，兴趣容易激发，体能较好，但容易冲动，部分学生不踏实，存在一定安全隐患；女生柔韧素质好，平衡感强，但胆量小，下肢力量不足。全班学生有较强的集体荣誉感，有强烈的求知欲和表现欲。

教学环境：通过设问吸引学生注意力，引出本课主题；在主教学过程中创设轻松、愉快的教学氛围，以小折垫、牛皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，充分利用器材调动学生的积极性，发挥想象进行多种多样的跳跃动作体验、尝试。教师巡视辅导、纠错，给予鼓励、提示。

教学条件：跨越式跳高技术简单，场地器材易找，又有较强的趣味性、竞争性，比较容易调动学生兴趣，适合开展教学活动

教学现状：七年级的学生学习积极性很高，但注意力容易分散，部分学生活泼有余、自律不足，所以在练习过程教师要加强对较活跃组的调控。教师根据学生实际情况设计不同的教学目标，引导学生学会自主学习、自我评价，加深对动作过程的理解和掌握。

三、教学内容选择的意义、价值与功能

意义：培养学生生活能力，为将来的生活和工作奠定基本活动能力的基础，也为学习其他运动项目的技术，打好基本素质的基础。

价值：了解相关知识，掌握基本技能，培养健身意识，养成锻炼习惯，形成积极进取乐观的生活态度。 意义。

四．教学策略

1．逆向教学法：从学生的心理特点来看，在学习跳高的过程中他们最关心的是怎样跳过牛

皮筋。常规教法：第一节课先教助跑、起跳，强调起跳的动作的准确性，这样的教学设计不利于学生学习的积极性发挥。依据运动技能形成的规律（粗略掌握——改进提高——巩固运用自如），所以在第一课着重让学生进行完整动作的模仿体验，带着问题（“起跳后如何保持身体平衡”，“起跳过杆后落地动作是怎么样的”）去体验、合作探究，加深对动作的理解和掌握

2．生活化、趣味化、多样化：用贴近生活的实例导入学习内容，激发学生学习动力；教学

中充分发挥跳高教学的趣味性，使学生在快乐的练习中发展自己的弹跳能力等；练习场 地的设计体现了多层次、多样化，满足不同层次的需求，以牛皮筋代替横竿，消除学生 对横竿的畏惧心理。

3. 育德寓教：根据跳高运动的特点，在练习过程中加强对学生战胜困难的信心、面对挫折

的勇气，培养良好的道德和意志品质。

4．体现学生的主导地位：发挥学生的想象力、创造力进行多种跳跃能力的练习，激发学生

学习兴趣，引导学生进行合作学习，让学生真正成为课堂的主体

5.安全措施：

（1）．课前教师检查场地、器材。

（2）．注意做好专门性的准备活动。跨越式跳高动作对下肢力量，特别是踝关节的要求

较高，为此要充分活动脚踝部位，并结合学习内容做好相应部位的活动。

（3）．重视培养学生的保护帮助和自我保护的意识、能力和责任感。

南京市行知实验中学体育实践课课时教学计划

任课教师：胡文东 上课年级：水平四 初一（5）班

人数：40人 时间：2009-10-12