人教版一年级上册语文教学计划

                             瓯海区实验小学     王月媚

一、班级基本情况分析

一（7）班共有学生44人，其中女生18人，男生26人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。

许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

    二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学期总目标

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点

1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

五、教学措施

（一）拼音方面

1．对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

（二）识字方面

1、、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

     1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。
    3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

六、教学进度安排

小学语文一年级上册汉语拼音部分

第一单元教学预案

入 学 教 育

教学目标:

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

课前准备：我们学校的图片，以及课件

教学时间：教学本课2课时。

第 一 课 时

课时目标：

1、知道自己是一（7 ）班的小学生了。

2、学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

3、会简单的自我介绍：我是瓯海区实验小学一（ 7）班的小学生。我们班的语文老师是王老师，数学老师是 程老师，我们班有44位同学。

4、了解日常的课堂常规。

教学过程：

（一）启发谈话，学会问好

1、（出示插图）仔细看图，图上都有谁？他们在干什么？

指导学生按照顺序观察图片，根据人物动作，表情想像人物的语言。感受礼貌待人。

2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）

3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。

4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）

（二）明确自己是一名小学生。

1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

学习说话：我是一年级7 班的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

  （三）学习自我介绍

1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2、谁来把自己介绍给大家。

3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

（四）总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

第 二 课 时

课时目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

3、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。”

 教学过程：

（一）出示插图，感受快乐

1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？

（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）

2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

  （二）观察思考，规范课堂常规。

1、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）

2、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

3、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

   （三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）

4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

5、读书又应该怎样的读书姿势呢？

6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

7、教师巡回检查。

8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

10、同学们一起读一读。

（四）小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

【课后反思】：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 a o e

教材分析：
　　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。

教学目标：
　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：课文课件、投影仪、拼音卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（课件出示一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

引导学生观察图片，编小故事。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。发a

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

（三）教学a的四声。

1、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。（教师发音，学生跟读。）

指导练习：

á，你在说什么？

à，你来了！

2、练习四声，学生以手势助读。重点检查二声三声。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，顶天立地，两笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。顺序读，变序读。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声。

在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è 

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。注意上下两个 半圆一样大。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------

3、猜哑谜，老师做发音的口形，学生猜猜是什么。

（五）课堂作业。认真描写o e。

【作业设计】

1、朗读课文拼音1；

   2、抄写 a o e 每字一行，后四个并写上声调。

   【板书设计】

【课后反思】

  

2、 i u ü  y w  yi wu yu

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备：课文课件、投影仪、拼音卡片

教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3 、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—编顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：

ī 这件衣服真好看！

í 咦！我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。

ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范发音，学生看口形。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、打乱顺序读带调韵母。

第 二 课 时

课时目标：

1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

教学过程：

（一）复习检查。

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它声母y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音：

（1）首先应该听→认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“声母w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。

4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子）w—ā—wā（青蛙）

第 三 课 时

课时目标：

1、巩固声母y w和音节ya wa。

2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

3、能正确读出yi wu yu的四声。

4、能看图说话和拼读音节。

教学过程：

（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。

1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

3、练习yi wu yu的四声。

（四）巩固练习

教师出示音节，学生拼读并组词，积累词语的同时复习拼音。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本，小老师领读。

（六）复习巩固：扩展活动

1.比一比，看谁读得又准又快。

ā  ē  í  ǒ  ù  ǘ  ě  á

ō  ū  é  ī  ǚ  ǎ  ò  ú

à  ǖ  è  ó  ǐ  ǜ  ì  ǔ

2．读一读，用音节口头组词。

yī  衣服  医生  一年级    yí  阿姨     y ǐ  椅子  已经  以后    yì  容易  意见

wū  乌云  乌龟  乌鸦     wú  吴老师  梧桐树      wǔ  跳舞  中午  五星        wù大雾  服务

yū  淤泥     yú  金鱼  鲤鱼      yǔ  下雨  雨衣     yù  玉米  玉石

3．读一读，找出声母、韵母和音节。

yi   i     y  u  w  u  w  ü   yu

【作业设计】

1、朗读课文拼音2。

2、抄写 I u v yi wu yu每字一行，后四个并写上声调。

3、背诵古诗词《江南》。

【板书设计】

【课后反思】

3 b p m f

教学目标：

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音。

课前准备：字母卡片、插图、课件、学生每人准备一张小纸条。

教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

教学过程：

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

3、哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

（二）新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）教学声母p。

1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

（2）请学生读，开小火车。

（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。

（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（二）学习“p”的音形

　1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　　　　 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

　　     放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

　　 2．学习“p”的形

　 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　 （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　     右上半圆“p p p”。

　     　端起脸盆把水泼“p p p”。

　     　路灯“p”。

　 　3．指导书写“p”

　  （1）认识基础笔画：下竖。

　  （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　  （3）学生独立书写一个。

　  （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　  （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　  （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　  （六）教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

（七）小结。

这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第 二 课时

课时目标：

1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。

2、学会m f与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。

4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：b p

2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。

1、看投影说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）

（2）领读，正音。

（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m

（4）指导书写，一笔写成。学生书空。

（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。

（2）读，学生跟读，教师正音。

（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f

（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第 三 课 时

课时目标：

1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。

教学过程：

（一）复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记： 右下半圆 b b b   右上半圆 p p p

3、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？ （m）

（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）

（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）

（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）

（二）教学声母，拼读音节。

1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏。

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó”口头组词。

（三）导入新课。

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

（四）看图拼读音节。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。

1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。自由说、提示说：          爱          。

（六）巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课

【作业设计】

1、朗读课文拼音3,拼读第5页所有的拼音，。

2、抄写 b p m f每字一行，后四个并写上声调。

3、背诵古诗词《刺勒歌》。

【板书设计】

【课后反思】：

4 d t n l

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：课件、一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：

1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

（二）导入新课。

这节课，我们要和新的声母宝宝交朋友了。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，快交到新朋友

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

你想用什么办法记住它？

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1） t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t

3、实物摆一摆。

用自己双手摆出这些字母。再用小圆片和铅笔分别摆一摆b p d。

第 二 课 时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。

4、指导书写。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí

（4）指导书写

（六）复习巩固。

1、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

2、音节复习：

你能边拼出四声音节边做一做动作吗？

 Mo  ti  fa  fu 

第 三 课 时

课时目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。

（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节 ，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图讲个故事吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

课件出示：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

老师读一遍，学生自己拼出着重的字。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

【作业布置】

1、朗读课文拼音3,拼读第5页所有的拼音，。

2、抄写 b p m f每字一行。

3、背诵古诗词《刺勒歌》。

4、完成《课时特训》第三课

【板书设计】

【课后反思】

复习1

教学目标：
　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　2、比较并抄写形近的声韵母。
　　3、能够看图说话，拼读音节。
　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　 　 　第一课时
课时目标：
　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：

（一）第一题：我会读。
　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
　　（二）第二题：我会写。
　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü
　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
　　3、游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
　　　　　　　　　　　　　　 　 　第二课时
课时目标：
　　1、能够看图说话，拼读音节。
　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
　　（一）第三题：看看读读。
　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？
　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
　　（二）第四题：我会连。
　　1、看看图上画着哪几种动物？
　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
　　3、画线把动物和相应的音节连起来。
　　（三）第五题：我会认。
　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
　　3、游戏：找朋友。
　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

【作业布置】

1、朗读课文拼音4,拼读第7页所有的拼音，。

2、抄写 d t n l 每字一行。

3、完成《课时特训》复习一

 4、读拼音拼读练习纸一张，至少三次。

【板书设计】

【课后反思】

 

 

 

 

 

 

 

 

小学语文一年级上册汉语拼音部分

第二单元教学预案

5　g  k  h

教学目标:
　　1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
　　4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
　　1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　2、本课的生字、生词卡片。

3、相关课件。

教学时间：3课时
　　　                           第一课时
课时目标：
　　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
　　　3、能够说一句完整的话。
教学过程：
　（一）复习检查。
　　1、看卡片认读6个韵母。
　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
　（二）引出新课，提出要求。
　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
　　（三）教学声母g。
    1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
　　2、教学g的发音，记清字形。
　（1）示范发音，仔细听，看口形。
　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
　（3）记字形，启发想象，g像什么？
　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
　　3、指导书写。
　（四）教学声母k。
　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
　　2、教学k的发音，记字形。
　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
　　　　　　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
　（4）指导书空和书写，k两笔写成。
　（五）课中操：
　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
　（六）、教学声母h。
　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
　　2、教学h的发音，记清形。
　（1）范读，跟读，齐读。
　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
　（3）指导书写，一笔写成。
　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
　　（八）小结。
　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音
　　　　　　　　　　　　　 　　        第二课时
　　课时目标：
　　　1、复习巩固g k h三个声母。
　　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
　　教学过程：
　（一）复习检查。
　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
　　3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
　　（二）导入新课。
　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
　（三）教学三拼音节guā。
　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。
　　　　　我的家乡瓜儿多，
　　　　　冬瓜胖来南瓜黄，
　　　　　我的家乡花儿美，
　　　　　牡丹月季夜来香。
　　　　　瓜儿多，花儿美，
　　　　　一天一夜夸（kuā）不完。
　　（六）巩固运用三拼法拼读音节。
　　　1、复习三拼音拼读方法。
　　　2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
　　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
　　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。
　　　　　　　gā------guā kā------kuā hā------huā
　　　　　　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò
　　（七）小结。
　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　　　　　　　　　　　　 　　     第三课时
　　课时目标：
　　　1、复习巩固三拼音的拼法。
　　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
　　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：
　　（一）复习三拼音。
　　　1、复习三拼音的拼读要领。
　　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
　　　3、做找朋友的游戏。
　　（二）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
　　（三）看图拼音节，认生字。
　　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
　　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
　　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　　5、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（四）巩固练习。
　　　1、拼读音节。
　　　2、跟录音读课文。

【作业布置】

1、做《课时特训》第5课。

2、读语文书第16、17页5遍（要求：儿歌会背，音节会拼，生字换个地方还会认）。

3、看语文书第17页下方的图编故事，说给家长听，并请家长写下来，写在作业纸的反面。

【板书设计】

【课后反思】

6　j q x

教学目标：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点： j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点： j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

教学准备：

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标：学会j  q  x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t  n m   d p b。（同桌互读——指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j  q  x

1、学习“j  q  x”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

自由试读——指名试读--师范读

现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记j  q  x的形。

小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

课中操

3、书写j  q  x

小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j  q  x的写法。

交流j  q  x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j  q  x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

1、出示“七只小鸡玩耍”图。谁能说说图上画的是什么？

2、小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

jī   jī   jī    jī   jī   jī 

         叽   叽   叽，叽   叽   叽，

         yī  èr  sān  sì  wǔ  liù  qī

         一  二  三  四   五  六  七，

         qī  zhī  xiǎo  jī  xī  xī  xī

         七  只    小   鸡  嘻  嘻  嘻，

         qī  liù   wǔ   sì  sān   èr  yī

         七  六    五   四  三   二  一。

3、师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

4、就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j  q  x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j  q  x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

5、老师先来告诉你一个秘密，j  q  x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

四、小结回味

今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时

课时目标：

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、学会j  q  x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

    拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？” j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节： j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则。

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i— jia

q---i--a—qia x x

x---i--a— xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qì  xǐ  jī  qú  jú  xū  jiā  qià  xiá

第三课时

课时目标：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面：　　一把椅子         学生接

9字带钩          学生接

水草蝌蚪          学生接

刀切西瓜          学生接

像个9字          学生接

小鸡带帽          学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qì  xǐ  jī  qú  jú  xū  jiā  qià  xiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xià    qí         xǐ   yī  fú          dā    jī  mù

下    棋          洗   衣  服         搭    积  木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

（1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字。起 （qǐ ）  喜（xǐ）  鸡（jī ）

在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？

教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。

4）连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

【作业布置】

1、音节“jú  qù  xǔ”每个音节写1行，写在拼音字母本上。

2、读拼读练习纸一张，至少三次。

【板书设计】

7　z c s

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片、幻灯片。

课时安排 ： 3课时

教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

(3)听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

(4)学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

(5)老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

(6)检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

(1)出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

(2)试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

(3)学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

(1)蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

(2)出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

(3)试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

（4）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

(3)检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

(4)zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

(5)练读zi、ci、si的四声。

l  出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

l  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

l  让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

l  自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

l  谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

l  做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

【作业布置】

1、做《课时特训》第6课。

2、读语文书第18、19页3遍。（要求音节会拼，儿歌会背，生字会认）

3、读下列音节，直到会读为止。

dǎ qì     jú huā    qǐ lì    yú xiā    xǔ duō  xù mù

 xià qí    jiā lǐ   hú xū    xià qù   gē qǔ   xià yǔ

 mǎ xì     mǔ nǚ    xī guā    xù yǔ   jī qì   dà jiā

4、背诵古诗《春晓》《咏柳》

【板书设计】

【课后反思】

8 zh ch sh r

教学目标：
　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
课时目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
　　　3、能够看图说一句意思完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
　　（二）明确教学目标。
　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
　　（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
　　1、教学zh和zhi。
　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
　　3、教学r和ri。
　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
　　（4）r—ri对比读。
　　（四）指导书写，并书空。
　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
　　（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
　　（六）巩固练习。
　　（七）小结。
　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、认读卡片。
　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
　　2、用活动卡片直呼音节。
　　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）
　　（三）看图拼读音节。
　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
　　4、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（四）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（五）认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（六）巩固练习。
　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

【作业布置】

1、“zh ch sh   r”每个声母写1行，写在拼音字母本上。

2、读语文书第22页3遍，签字签在书上。

3、熟读下列音节（5遍以上）：

qí chē   rì chū   dú shū   zhuō zi   zhú zi   zhí rì 

 shuā yá   shuō huà   rú guǒ   shī zi    ruò zhě  

zhī zhū   shū shu    rè qì   shā fā   qì chē chǐ zi

【板书设计】

【课后反思】

复习2

教学目标：
　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
　　　2、运用事物摆字母的字形。
　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
　　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
　　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
　　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时安排：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
课时目标：
　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
　　2、运用事物摆字母的字形。
　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
　　教学过程：
　　（一）第一题：我会连。
　　　1、卡片认读23个声母。
　　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
　　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
　　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
　　（二）第二题：我会摆。
　　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
　　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
　　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
　　（三）第三题：我会想。
　　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
　　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
　　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
　　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
　　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　课时目标：
　　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
　　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
　　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
　　教学过程：
　　（一）第四题：我会读。
　　1、以组为单位出示音节，指名读。
　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
　　（二）第五题：读读连连。
　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
　　（三）第六题：我会认。
　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

【作业布置】

1、“z  c  s  zi  ci  si”每个字母或音节写1行，写在拼音字母本上。

2、读语文书第20、21页5遍，家长签字。（要求：音节会拼，生字会认，儿歌会背。）    

3、熟读下列音节：

sì jì   cí qì   zǐ huā   sǐ huó   yí cì  lǐ fà  guā zǐ  guā  sì gè yī  zǔ hé   cí yǔ

zuò xià   cè suǒ   cū xì   tǔ sī   tuō dì  lè qù  bá cì

cuō yī fu    cā bō li    zuò hè kǎ    suǒ yǐ    guò qù   yú cì  zá jì    guǒ zi    sī

【板书设计】

【课后反思】

 

小学语文一年级上册汉语拼音部分

第三单元教学预案

9　ai ei ui

教学目标:
　　1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
　　2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
　　3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
　　读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具准备：　拼音卡片、课件
教学时间　两课时

第一课时

课时目标：能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

教学过程：

一、导入

 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

 （导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。）

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

 （一）引出ai，知道复韵母

 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

 板：ai

 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

 （过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）

（二）读准ai

 谁已经会读这个复韵母了？指名读。

 我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

 指名读。纠正。齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

 （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好） 

现在同桌小朋友合作读读ai 。

指名读。齐读。

（尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

 ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

 指名读。开火车读

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

 （看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）

 三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

 四、学习ei

 （一）读准ei

 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：ei

 ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

 再指名读，齐读。

 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

（学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）

（二）读ei的四声

 （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

 现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

 游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

 出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）

五、学习ui

 （一）读准ui

 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

 你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

 （根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）

（二）读准四声

 出示，开火车读。

 看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

 出示老虎图。用ui说说老虎。

 真不错，小朋友学得很好。

 这里有一首儿歌P27

 小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。）

六、指导书写

 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

 （出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

 我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

（引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。）

第二课时

课时目标：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

一、复习拼音。
　　1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母“ai ei ui ”）
　　2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。）
　　二、引入新课。
　　1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读“你栽树，他培土，我去提水。”）
　　2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。）
　　三、学习儿歌。
　　1、教师教读儿歌。
　　2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？
　　3、认识生字。
　　（1）指名学生读音节
　　（2）自主识字，相互交流
　　（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）
　　4、课堂间休。（当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里？”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。）
　　5、读儿歌。
　　（1）教师领读。（老师读一句，学生跟读一句）
　　（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。
　　（3）小组轮读
　　（4）指名学生读
　　（5）学生加动作读
　　（6）学生表演读
　　（7）教师与学生合作着表演读
　　（8）师生同唱“小兔乖乖”
　　四、巩固生字。
　　1、教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！”
　　2、开火车游戏。（学生读生字卡片）

【作业布置】

1、“ai  ei  ui”带调写1行，写在拼音字母本上。

2、读语文书第26页3遍，签字签在书上。（不会读可跟学习资源包读）

3、熟读下列音节（读5遍以上）：

méi huā   kuí huā    guì huā   bái tù    hēi tù   huī tù  zuǐ ba    pí dài   wèi jī

fēi jī   zì lái shuǐ   chá bēi   bái cài   méi gui   pái duì   mèi mei   chuí bèi  

【板书设计】

【课后反思】

10   ao ou iu

教学目标：
　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学准备：拼音卡片、课件
教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第 一 课 时
课时目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能够看图说一句话。
教学过程：
　　一、复习检查。
　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
　　二、引出新课，提出要求。
　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　三、教学复韵母ao ou iu。
　　　1、教学复韵母ao。
　　（1）看课件图片说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
　  （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
　　　2、教学复韵母ou。
　　（1）看课件图片：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
　　（3）教师领读、指名读、齐读。
　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
　　3、教学复韵母iu。
　　（1）看课件图片：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
　　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
　　  四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
　　四、巩固练习。
　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。
　　五、指导书写。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
课时目标：
　　　1、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
　　　2、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
　　一、复习巩固。
　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
　　2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
　　3、认读带调的ao ou iu。
　　二、拼读ao ou iu构成的音节。
　　1、用课件复习ao ou iu构成的音节。
　　2、课件出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
　　3、四声组词，由教师领读。
　　三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。
　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
　　练习j q x与a构成的三拼音。
　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。课件出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
　　四、看图拼读音节。
　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
    五、拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
　　6、课后能够背诵儿歌。
　　六、认生字。
　　1、课件轮翻抽读认过的生字。
　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　七、巩固练习。
　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　八、小结。

【作业布置】

1、做《课时特训》第10课。

2、读课本第28、29页3遍，签字签在书上。

3、熟读下列音节：（读4遍以上）

yōu xiù    shuǐ niú    xiǎo qiáo   xià lóu   xiǎo shǒu

máo dòu   qiú pāi     hǎi dǎo     wū  guī   xiǎo jiǎo

yóu piào   xiǎo niū   shǒu dū    yà zhōu    liū liū qiú

cǎi xiá fēi, zhú zi cuì, xiǎo qiáo liú shuǐ qiū sè měi.
【板书设计】

【课后反思】

11 ie üe er

教学目标：
　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备：课件、卡片

教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　第 一 课 时
课时目标：
　　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程：
　　一、复习检查，导入新课。
　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
　　2、我们学过哪些整体认读音节？
　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
　　4、上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
　　1、看课件图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
　　2、教学ie的发音，记清形。
　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
　　3、出示ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
　　三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
　　1、看课件图，说说图上画着什么？
　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。
　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
　　5、课件出示yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
　　7、练习üe与声母的拼音。
　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
　　四、巩固练习。
　　1、看卡片认读：ie üe ye yue
　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
　　五、指导书写。

第二课时

课时目标：
　　1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
　　2、能掌握ü上两点的省略规则。
　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
　　一、复习检查。
　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
　　2、找整体认读音节。
　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
　　二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
　　2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
　　三、教学特殊韵母er。
　　1、出示课件图，这是什么？（这是耳朵。）
　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
　　四、巩固练习。
　　1、比一比，读一读。
　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
　　2、读一读，用音节口头组词。
　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四
　　五、看图拼读音节。
　　1、看课件图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　六、拼读儿歌。
　　1、课件出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、有感情地朗读儿歌。
　　七、认生字。
　　1、课件轮流读认过的生字。
　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　八、巩固练习。
　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　九、小结。

【作业布置】

1、“ie  üe  er ye yue”各写1行，写在拼音字母本上。

2、读语文书第30页3遍，签字签在第30页上。

3、熟读下列音节（读4遍以上）：

hú dié  xǐ què  shù yè   ěr jī   ér zi   yuè er  xuè ròu   juē zhe zuǐ   wā jué   lüè xiě  xié zi   xuē zi   yè zi    yě wài   yé ye    hēi yè  yuē huì  nüè dài qué tuǐ  

【板书设计】

【课后反思】

复习三

教学目标：
　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
　　3、复习所学的词语，并能选词造句。
　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学重点：会比较形近韵母。拼读音节，并恰当和图连起来。 认读词语。 读儿歌并动手拼一拼。

教学难点 :
　　1、会拼读音节，并恰当地和图连起来。
　　2、会认读词语。

教具准备 ：字母卡片

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标:
　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程
一、第一题：我会读
　　1、卡片认读单韵母：i e u r
　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
　　3、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。

二、第二题：我会连
　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　2、自己试着把音节和图片连接起来。

三、扩展活动
　　1、比一比，看谁能认读。
　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
　　　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二课时

课时目标：
　　1、复习所学的词语，并能选词造句。
　　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程:
    一、第三题：我会认
　　1、打乱顺序，卡片认读词语。
　　2、谁能用这些词语来说一句话？
　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
    二、第四题：读读拼拼
　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

  【作业布置】

1、完成《课时特训》复习三

2、读语文书复习三，签字签在第30页上。

3、熟读练习纸一张（读4遍以上）：

    4、背诵古诗《鹿柴》  

【板书设计】

【课后反思】

12.an en in un ün

教学目标：
    1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
    2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
    3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
    4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
    5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学准备：课件

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：
　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
　　3．学习整体认读音节yuan。
教学过程：
　　一、谈话导入
　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　
　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
　　二、看图学习韵母an、en
　　1．学习韵母an

　　（1）出示课件an图，问：图上画的是什么？
　　（2）自己试着发an（安）
　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
　　（5）同桌同学互读，纠正发音。
　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）出示课件en图，问：你们看这个人在干什么？
　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节
　　1．学习b p m f与en组成的音节

　　（1）课件出示b p m f与en组成的音节
　　让学生自己练习拼读。
　　（2）同桌小伙伴互相读一读。
　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　（1）课件出示介母是ü的三拼音节
　　自己试着拼一拼
　　（2）同桌小伙伴互相拼。
　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1．课件出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
　　3．指名读，教师示范纠正。
　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
　　5．采取多种形式读，巩固读音。

六、回顾本节课的内容。
　　　　　　　　　　　　　     　　第二课时

课时目标：
　　1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会整体认读音节yin、yun。
　　3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学过程：
　　一、谈话导入
　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
　　二、看图学习in和yin
　　1．学习韵母in

　　（1）课件出示in图，图上画的是什么？
　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

　　2．学习整体认读音节yin。
　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
　　（2）课件出示yin，请同学读一读。
　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
　　三、看图学习un

　　1．课件出示un图，这是什么呀？
　　2．自己试着读读。
　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　四、看图学习ün和整体认读音节yun

　　1．课件出示ün图，这幅图画的是什么？
　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节
　　1．课件出示文中3组音节：让学生自己试着拼一拼。
　　2．同桌互拼，相互纠正。
　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
　　六、书写in、un、ün 3个字母
　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
　　3．展示学生作业，进行评改。

第三课时

课时目标：
　　1．能准确地看图拼读音节。
　　2．学会读儿歌。
教学过程：
　　一、复习
　　照着板书的内容，复习巩固。
　　二、看图拼读音节

　　1．课件显示书中P40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。
　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
　　3．同桌同学相互读。
　　4．指名读。

　　三、读儿歌

　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
　　3．请同学读，其他同学听。
　　4．同桌互读。
　　5．指名读。

　　四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

【作业布置】

     1、“an en in un ün”各写1行 ，写在拼音字母本上。

2、读课本第32——35页3遍，签字签在第35页。

3、拼读下列音节5遍：（签字也签在课本第35页）

hàn shān   lún chuán   chūn sǔn   tiān jīn  yuán yuè   shù yīn   bái yún   xīn yuàn   qún zi   jūn duì   xún zhǎo      qiū qiān   dà yàn   juǎn xīn cài 

lián yī qún   yǐn liào  yuán quān   guān kàn   huān xiào   shì juàn

【板书设计】

【课后反思】

13ang eng ing ong

教学目标：
　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　3、能够根据音节拼读句子。
　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”９个生字，并能在一定的语境中使用。 
教学重点： 学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点： en—eng、in—ing的读音容易混淆

教具准备：课件、卡片
教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
     2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
    一、复习旧知，导入新课
　　1、教师出示an en in un ün，学生齐读前鼻韵母。
　　2、今天我们学习4个后鼻韵母。

二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying
　　1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识：
　　　　教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
　　2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong：（范读、指名读、正音）
　　　　教师讲解后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
　　3、教学后鼻韵母的发音：
　　　⑴　大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
　　　⑵　你知道有哪些灯？念eng音。
　　　⑶　在-ng的前面加上i你会念吗？
　　　⑷　ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
　　　⑸　齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
　　4、教学整体认读音节ying：
　　课件出示老鹰图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
　　　　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
    三、课中操
　  念儿歌，并配上动作表演放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
    四、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节
    五、书写指导
　　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

第二课时

课时目标：
　　1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
　　2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
　　3、能够根据音节拼读句子。
　  4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程:
    一、复习检查
　　1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin 
　　　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
　　2、对比读an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
　　3、拼读音节练习。
    二、三拼音练习
  　q—i—āng→qiāng（手枪）       ch—u—āng→chuāng（窗户）　　       　    

x—i—óng→xióng（熊猫）       x—i—àng→xiàng（飞翔）
    三、根据音节拼读句子
　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
　　2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　  3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
    四、拼读儿歌
　　1、课件出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
　　6、课后能够背诵儿歌。
    五、认生字
　　1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
　　2、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
    六、巩固练习
　　1、看谁听得清，找得对，读得准。
　　　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、拼读音节dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng 
　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

【作业布置】

     1、“ang eng ing ong ying”各写1行，写在拼音字母本上。（2、3两项作业完成情况的签字签在此本子上）

2、读课本第38、39页3遍。

3、熟读下列音节：（读4遍以上）

jìng zi   gāng bǐ   xiàng pí   chóng zi   sōng shǔ   fú zhuāng  

dèng zi  xiǎo chuáng    ān quán   rì běn   yīn yuè   shuǐ gāng   

dēng long  lǎo yīng    mì fēng    shān yáng    nào zhōng    cǎi hóng 

【板书设计】

【课后反思】

复习四

教学目标：

1、复习声母、复韵母，读准音、认清形、能正确书写

2、通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练准确的拼读音节

3、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练

4、巩固所学的汉字，让学生准确认读

5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习

教学重点、难点：

1、复习复习声母、韵母，熟练准确的拼读音节

2、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练

教学准备：课件、拼音卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习声母、韵母，读准音，认清形。

2、通过多种形式的练习，使学生更熟练，准确地拼读音节。

3、通过说、演小动物，发展想象空间。

教学过程：

一、创设情境，复习声母

1、“欢迎小朋友到拼音王国来做客！”拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？

2、拼音王国的小朋友说：“你把他们按顺序连起来，发现了什么秘密？”（课件出示书本第一题内容）

3、这是海豚。对呀，这是动物园的海豚在欢迎我们去秋游呢。

二、检票上车，复习韵母

嘀嘀，车来了，要去秋游必须要有车票，但是要将车票全部认识了才能上车的。（把卡片发给学生，一人一张，韵母可重复）

1、请你先看看自己的车票，你认识了吗？要能正确、流利地读出了车票内容，才能检票上车。（同桌互查）

2、排队上车：先请前鼻韵母的小朋友上讲台，我们来点点名，他们到齐了没有；然后请后鼻韵母的小朋友上来排队；那么剩下的小朋友也是一组的，他们是复韵母。

三、秋游你想带什么？

去秋游光有了车票也不行，我们得准备充分去秋游啊，你想带什么东西去秋游呢？

1、指名说说你要带的物品？（老师及时指出他们带的是吃的？用的还是玩的？）

2、老师这儿也有一些吃的东西，（出示带有音节的卡片）

3、吃的东西带齐了，那么我们来看看用的和玩的东西（每读准一个音节，出示实物），将实物归类然后一齐拼读音节。

4、如果老师去秋游也要带望远镜和雨伞，激发小朋友结合自己的实际开展说话训练。

四、游玩动物园

恭喜所有的小朋友，现在我们都来到了动物园了（课件出示动物园的导向图，只有拼音和箭头，同时发出各种各样动物的叫声）

1、在动物声中自由拼读音节。

2、请个别小朋友起来当小老师领读，把其他小朋友教会，小动物才愿意跟我们交朋友。

3、我们已经和各种小动物交上朋友了，好朋友之间应该互相了解的。你对小动物有什么了解呢？说说小动物的特点，并演一演他们走路，吼叫的动作

4、把图和音节连起来。

五、课外拓展

做一张动物名片。 

第二课时

课时目标：

1、复习整体认读音节并巩固所学的汉字，让学生准确认读，建立词的概念。

2、通过拼读儿歌，使学生更熟练、准确地拼读音节。

3、通过看图讲故事，进行观察，表达思维的综合训练。

教学过程：

一、复习整体认读音节。

1、出示整体认读音节表，同桌认读

2、根据自己的经验尝试归类记忆

如：zhi  chi  shi  ri ；zi  ci  si ；yi  yin  ying ；ye  yue；yu  yun  yuan ；wu或者zhi  chi  shi  ri ；zi  ci  si；yi  wu  yu ；ye  yue  yuan ；yin  yun  ying 

二、复习词语

1、以简笔画形式出现“花朵、草地、小河、大桥、水田、风雨”等图片及词语的卡片认读。

2、学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。

（1）请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。

（2）把“老师、大家”等词语贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的词语找出来并读给大家听。如：老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。（请一位小朋友找出“老师”的词卡并带大家读一读）

（3）同桌互读，选一个词说一句话。

三、品读儿歌

1、课件演示课文插图或看插图，学生观察，说说图上的内容。

2、课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读，借助拼音读准儿歌。

3、你读懂了什么？还有什么不明白吗？

（相机让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”、“黄色的小鸟”）

4、指导朗读、背诵。

5、扩展活动，说一说：秋天姑娘发来了什么电报？（想想电报的内容）

四、讲故事，展思维

1、出示挂图，观察，说说自己看到了什么：

（1）、出示音节ｄǘ　ｍù　ｑｉáｏ，拼读，想想为什么叫独木桥？

（2）、小白兔背着书包要去哪里？出示音节ｘｕé　ｘｉàｏ，拼读，指出学校在什么地方。

（3）、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

2、提出问题，续编故事

（1）小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？

（2）同桌续编故事。然后交流。

（3）在交流过程中想象：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？初步体会关心别人，懂得谦让的情感。

3、鼓励学生想象过桥的多种方法。（是猴子让兔先过还是兔让猴先过？或者还有其他更好的办法？）

4、评最佳故事奖。

五、课外拓展　　

把儿歌读背给父母听，与家里人交流秋天的感受。

【作业布置】

    1、课本第43页的韵母和整体认读音节（即粉红色和蓝色方框里的字母）各写1遍，写在拼音字母本上。（2、3两项完成情况的签字签在此本子上）

2、读课本第42、43页2遍。          

3、读下列音节：（读4遍以上）

yīng táo   xiāng jiāo   dōng guā   qīng cài   táng sēng  bīng dēng

 bái xuě gōng zhǔ    hēi māo jǐng zhǎng  gū niang

4、拼读儿歌 ：《落叶》

qiū fēng qiū fēng chuī chuī,   shù yè shù yè fēi fēi,

 jiù xiàng yì qún hú dié,      zhāng kāi chì bǎng zhuī zhuī.

【板书设计】

【课后反思】